大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題,就是關(guān)于教育學(xué)藝術(shù)教育啥意思的問(wèn)題,于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹教育學(xué)藝術(shù)教育啥意思的解答,讓我們一起看看吧。
- 美術(shù)教育學(xué)的是什么?
- 教藝是什么專業(yè)?
- 學(xué)前教育和藝術(shù)教育學(xué)什么?
- 考研中美術(shù)學(xué)是屬于教育學(xué)還是藝術(shù)學(xué)?
- 如何運(yùn)用教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?
美術(shù)教育學(xué)的是什么?
美術(shù)教育專業(yè)以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,較系統(tǒng)地掌握美術(shù)基本理論、基本知識(shí)和美術(shù)教師必備的職業(yè)道德,職業(yè)技能,能夠較好地適應(yīng)民族教育改革發(fā)展,勝任小學(xué),中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作為宗旨,兼顧培養(yǎng)從事與美術(shù)專業(yè)相關(guān)工作的實(shí)用性、應(yīng)用性人才。
教藝是什么專業(yè)?
是中國(guó)普通高等學(xué)校??茖I(yè)。
主要研究音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)學(xué)科基本理論與技能,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論,學(xué)生需要具有先進(jìn)教育理念和綜合藝術(shù)特長(zhǎng),有創(chuàng)造能力。例如:對(duì)舞蹈進(jìn)行編排、創(chuàng)作,進(jìn)行形體訓(xùn)練;對(duì)所在機(jī)構(gòu)的藝術(shù)類課程進(jìn)行講解,挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn),有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
學(xué)前教育和藝術(shù)教育學(xué)什么?
學(xué)前教育,是一個(gè)術(shù)語(yǔ),指的是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物,有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)孩童的大腦進(jìn)行各種刺激,使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。
藝術(shù)教育專業(yè)主要學(xué):藝術(shù)概論、學(xué)前教育概論、特殊教育概論、藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、中外音樂(lè)史、中外美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、中外文學(xué)名篇欣賞等
考研中美術(shù)學(xué)是屬于教育學(xué)還是藝術(shù)學(xué)?
美術(shù)學(xué)不屬于教育學(xué)類,而是屬于藝術(shù)學(xué)類。
美術(shù)學(xué)是一門(mén)普通高等學(xué)校本科專業(yè),基本修業(yè)年限為四年,畢業(yè)授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。該專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的繪畫(huà)理論基礎(chǔ)和純熟的繪畫(huà)技巧,掌握基本的美術(shù)史知識(shí);具有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力、較高的藝術(shù)素養(yǎng)、較強(qiáng)的與人溝通和合作的能力;具有獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;能夠熟練掌握一門(mén)外語(yǔ),并能掌握計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)的美術(shù)專業(yè)的專門(mén)人才。
如何運(yùn)用教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?
在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候,要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,就已經(jīng)運(yùn)用到了教育心理學(xué),利用學(xué)生的觀察力的方式,比如說(shuō)注意力的集中方式是無(wú)意注意為主,還是有意注意為主,利用一注意的教態(tài)和教具,信祝學(xué)生的無(wú)意注意,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),這就是教育學(xué)的知識(shí)
到此,以上就是小編對(duì)于教育學(xué)藝術(shù)教育啥意思的問(wèn)題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于教育學(xué)藝術(shù)教育啥意思的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。
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