大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育思想主義的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育思想主義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 名詞解釋科學主義教育思想？
2. 存在主義教育思想主張？

名詞解釋科學主義教育思想？

科學社會主義是馬克思主義的核心，主要闡明社會主義社會的產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律以及共產(chǎn)主義社會的發(fā)展規(guī)律，直接指導社會主義革命和建設(shè)，是行動中的馬克思主義。有中國特色的社會主義理論，是科學社會主義在中國實踐中的具體化，也是科學社會主義的重要內(nèi)容。系統(tǒng)地學習科學社會主義，有利于人們全面了解社會主義社會產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律，從而更加自覺地投入社會主義建設(shè)，并更加堅定走社會主義道路的信心?？茖W社會主義教育只有緊密結(jié)合社會主義建設(shè)的實踐，才能收到良好的效果。

在工人中進行工人階級歷史使命教育，在農(nóng)村開展社會主義道路教育，都是科學社會主義教育的具體形式。

存在主義教育思想主張？

存在主義教育是一種以存在主義為其哲學基礎(chǔ)的教育理論。存在主義哲學是一種把人的存在當作其基礎(chǔ)和出發(fā)點的哲學。

(1) 教育的本質(zhì)和目的在于使學生實現(xiàn)“自我”。存在主義教育家認為，作為教育對象的人，從根本上說，也不外是按照他自己的意志而造就他自身的。所以，教育的本質(zhì)和目的在于人的“自我實現(xiàn)”或“自我創(chuàng)造”。

(2) 強調(diào)品格教育的重要性。存在主義教育家認為，名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育。

(3) 提倡學生“自由選擇”和承擔后果的道德標準。

(4) 主張個別教育的方法。存在主義教育家認為，集體教學的方法有許多弊端，應該***用個別教育的方法，并將蘇格拉底的問答法視為理想的教學方法。

(5) 師生之間應該建立信任的關(guān)系。存在主義教育家反對傳統(tǒng)的師生觀。在存在主義教育家看來，師生之間是應該相互信任的。

作為一種教育理論，存在主義教育思想提出了不同于傳統(tǒng)教育和實用主義教育的觀點，其中有一些觀點是具有積極意義的。但是存在主義教育容易產(chǎn)生個人和社會對立的消極因素。

存在主義教育，現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級教育思想的一個流派。產(chǎn)生于第一次世界大戰(zhàn)后的德國。

奧地利哲學家布貝爾和美國教育家尼勒等人把存在主義哲學觀點應用于教育理論，逐漸形成了一個存在主義教育思想流派，存在主義者在教育領(lǐng)域中對現(xiàn)存的教育制度和各派教育理論的基本主張給以批評，認為已有的教育把個人太簡單化、太客觀化了，實施的是一種“太嚴肅”的教育，把個人的自我發(fā)展置于次要的地位。

存在主義教育思想，現(xiàn)代西方的一種教育思潮。

20世紀50年代產(chǎn)生于美國，以存在主義為哲學基礎(chǔ)。存在主義教育思想是20世紀50年代以后，美國一批教育哲學家將存在主義哲學引入教育領(lǐng)域后逐漸形成的，曾一度在西方國家中廣為流行。存在主義教育思想以人的存在為研究對象，以個人的自我完成為目標，主張教育最重要的目的就是要培養(yǎng)學生的真誠、選擇和決定以及責任感等，強調(diào)教育者應當使一個人認識到自己的存在，形成一套不同于他人的獨特的生活方式，教育應當維護個人自由，幫助個人進行自我選擇，并對自己的選擇負責。

在教學上，認為教學就是師生之間“我”和“你”的“對話”，反對課堂上教師的個人專制和知識專制，主張通過討論的方式，讓學生自由地作出自己的選擇，讓師生在相互信任的氣氛中開展學習活動。認為蘇格拉底式的“產(chǎn)婆術(shù)”方法是最理想的教學方法，反對進步主義以問題為中心的教學方法，因為它不是以個人而是以社會為定向的，關(guān)心的是個人承擔的社會義務(wù)。

在教學組織形式上，積極鼓勵學生獨立思考，反對團體教學的方法。教師不在于使學生獲得多少知識，而是要激勵他們去學會如何學習，增強學生的自由性和創(chuàng)造性?；凇皩υ挕崩碚?，存在主義認為師生關(guān)系是“我”和“你”兩個都具有主體性的人之間的關(guān)系，在這種關(guān)系中，雙方都沒有自己追求的現(xiàn)實利益，雙方都不把對方作為實現(xiàn)自己目的的手段，而是真誠地賞識對方，歡迎對方，肯定對方，同時也受到對方的賞識、歡迎和肯定。

存在主義注重品格教育，主張教育的根本目的是品格的形成而不是知識的掌握，把知識看作是認識“自我”存在和發(fā)展“自我”的手段，強調(diào)學校課程設(shè)置必須符合人格完成的需要。

提倡個人的自由選擇，主張道德教育的任務(wù)是使學生學習有利于認識“自我”存在和發(fā)展“自我”的原則，從而對自己的行為負責。

由于存在主義教育思想中充滿悲觀主義色彩，過分強調(diào)個人的意識和學生的自由選擇行為，20世紀70年代后影響逐漸減弱。

到此，以上就是小編對于教育思想主義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育思想主義的2點解答對大家有用。