大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于聚焦幼兒教育的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹聚焦幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何聚焦幼兒教師專業(yè)發(fā)展？
2. 幼兒園辦學(xué)內(nèi)容指的是什么？
3. 芬蘭兒童技能教養(yǎng)法？

如何聚焦幼兒教師專業(yè)發(fā)展？

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，加強教師自我發(fā)展意識

　　日復(fù)一日的教學(xué)加上職業(yè)的倦怠很容易使教師們變得消沉得過且過，還把自己所掌握的技能技巧淡忘。通過學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓教師認(rèn)識到要做一名新時代的幼兒教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展、欣賞的眼光看待幼兒，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

二、通過園本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

　　開展園本培訓(xùn)是新時期加強教師隊伍建設(shè)的需要;是促進(jìn)教師不斷提高專業(yè)化水平的需要;是提升學(xué)校競爭力的重要途徑。

三、為教師提供展示平臺，讓教師成長更快

　　結(jié)合教師現(xiàn)況開展豐富多彩的園本活動，努力為教師創(chuàng)造成功機會，為她們搭建展示自我成功的舞臺，使教師多一些獲獎的機會，從而獲得更多的成功和榮譽，個個享受到精神上的滿足和進(jìn)步的快樂。

四、結(jié)合多方資源，滿足教師自身發(fā)展需要

　　教師單純局限于園本培訓(xùn)，對于她們自身專業(yè)的發(fā)展和精神需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足的，骨干教師與青年教師的專業(yè)能力，懸殊差距越來越大。園本培訓(xùn)是局限于本園內(nèi)部，離開了專業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持和專業(yè)引領(lǐng)，園本培訓(xùn)會具有低水平重復(fù)的危險。園本培訓(xùn)要想得到實質(zhì)性的進(jìn)步，得到可持續(xù)的發(fā)展，獲得專業(yè)人員的支持和幫助是一個關(guān)鍵因素。比如聘請教育專家進(jìn)行專題講座，倡導(dǎo)對話交流。給教師帶來新的理念、新的信息、新的思考，促進(jìn)教師去反思、去學(xué)習(xí)、去理解，在對話互動中，生成為教師新的教學(xué)行為和學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。

幼兒園辦學(xué)內(nèi)容指的是什么？

幼兒園辦學(xué)內(nèi)容填寫如下：

1、普及學(xué)前教育是數(shù)量和質(zhì)量的統(tǒng)一。優(yōu)質(zhì)教育是學(xué)前教育的根本追求，有質(zhì)量的教育才能真正促進(jìn)幼兒的健康成長。聚焦幼兒，著眼發(fā)展，關(guān)注整體，注重差異，是推進(jìn)以幼兒為中心的學(xué)前教育質(zhì)量提升的根本原則。舉辦和扶持有質(zhì)量的幼兒園是各級政府的基本職責(zé)。

2、完善辦園條件，保障幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒是在與周圍環(huán)境和人們的相互作用中增進(jìn)經(jīng)驗的。因此，為幼兒準(zhǔn)備適宜、豐富的環(huán)境，對其成長具有重要意義?；镜膱@舍、玩教具和圖書能確保幼兒基本的學(xué)習(xí)需要。

3、充分挖掘課程資源，增進(jìn)幼兒有益經(jīng)驗。教育資源應(yīng)該與幼兒年齡段相適應(yīng)。教育資源是一個體系，應(yīng)按照一定的邏輯呈現(xiàn)，幼兒應(yīng)擁有選擇材料的機會。因此，挖掘和利用資源是幼兒園教師十分重要的工作。

芬蘭兒童技能教養(yǎng)法？

1.相信孩子有能力解決自己的問題

“兒童技能教養(yǎng)法”的創(chuàng)始人本·富爾曼醫(yī)生認(rèn)為：“克服困難、解決問題，是孩子們與生俱來的能力。我們的職責(zé)不是解決他們的問題而是欣賞他們的天賦，為他們的創(chuàng)造力注入活力，這樣我們就可以盡力做到不干擾孩子的成長之路了。”

確實，當(dāng)成人相信孩子有足夠的能力來解決自己的問題時，成人就會主動轉(zhuǎn)換自己的角色，成為孩子習(xí)得新技能的引導(dǎo)者、支持者和合作者。成人開始尊重孩子，跟他協(xié)商他想要學(xué)習(xí)的技能，探索擁有該技能的好處，邀請孩子給技能起個名字，并讓孩子自己選擇一個魔法寶貝等方法來協(xié)助自己學(xué)習(xí)新技能。在孩子習(xí)得新技能過程中，成人可以作為支持者站在孩子旁邊為他喝彩、加油，給他支持、肯定。而成人對孩子的這種欣賞和鼓勵，也會激發(fā)孩子自身的能量，促進(jìn)孩子新技能的習(xí)得和好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.用發(fā)展的目光看待孩子的問題

孩子在成長過程中，出現(xiàn)各種各樣的問題是正常現(xiàn)象，這時候成人是糾結(jié)已經(jīng)發(fā)生的問題，還是聚焦孩子未來的發(fā)展就會產(chǎn)生截然不同的處理方式。兒童技能教養(yǎng)法中最關(guān)鍵的一點是：把孩子出現(xiàn)的某個問題轉(zhuǎn)化為需要學(xué)習(xí)的某項技能。當(dāng)成人開始用“從問題到技能”的思維激發(fā)了孩子的潛能時，奇跡就發(fā)生了。這種奇跡既體現(xiàn)在孩子的轉(zhuǎn)變上，也體現(xiàn)在幼兒園的家園關(guān)系、師幼關(guān)系、幼兒間關(guān)系、親子關(guān)系、家庭間關(guān)系等等多方面的良性運作上。

3.孩子的發(fā)展是系統(tǒng)性問題

孩子的發(fā)展是個系統(tǒng)性問題，這種系統(tǒng)性包括家園關(guān)系、師幼關(guān)系、幼兒間關(guān)系、親子關(guān)系、家庭間關(guān)系等等多個方面。孩子學(xué)習(xí)新技能的第六步是“招募支持者”，第十步是“廣而告之”，第十三步是“慶祝成功”，這些支持者來自哪里呢？來自那些跟孩子有親密關(guān)系的人，例如孩子的家長、教師、同伴等等，孩子新技能學(xué)習(xí)時的支持者越多，意味著幼兒園的家園關(guān)系、師幼關(guān)系、幼兒間關(guān)系、親子關(guān)系、家庭關(guān)系等等多個方面都運作得越好。

可以說，在孩子的新技能學(xué)習(xí)過程中，站在系統(tǒng)性的高度來看，幼兒園的家園關(guān)系、師幼關(guān)系、幼兒間關(guān)系、親子關(guān)系、家庭間關(guān)系等等都是無法割裂的，是一個相互聯(lián)系、相互影響的整體，可謂“牽一發(fā)而動全局”。孩子不僅學(xué)習(xí)了一項新技能，更是在這些關(guān)系系統(tǒng)中完成了習(xí)慣的培養(yǎng)。因而，兒童技能教養(yǎng)法最重要的意義，不僅是它給孩子帶來改變，更改變了孩子周圍的整個社會網(wǎng)絡(luò)，甚至改變了幼兒園的整個生態(tài)系統(tǒng)。

到此，以上就是小編對于聚焦幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于聚焦幼兒教育的3點解答對大家有用。