大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于讀幼兒教育的問題，于是小編就整理了2個相關介紹讀幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 什么是幼兒教育？幼兒教育如何做好？
2. 幼兒需要識字和進行早期閱讀嗎？為什么？

什么是幼兒教育？幼兒教育如何做好？

學齡前的教育就是幼兒教育.幼兒的教育主要包括兩大塊,一塊是德育培養(yǎng),一塊是智力開發(fā).前者主要是教孩子一些為人處事的基本禮儀,良好的禮貌和文明用語都是教學了的內容,先學會做人,再來學習做事.德育屬于做人的素養(yǎng).

做事需要好的智力,智力開發(fā)是為做事打好基礎.幼兒階段,主要是培養(yǎng)語言能力,借助語言能力的培養(yǎng),學習認字和閱讀,有條件的家長可以開始啟蒙外語,0-6歲是學習外語的黃金時間段,這個時期,孩子學習語言的能力非常強,隨著年齡的增大,教育的難度也將增加.

在培養(yǎng)德智的同時,加強孩子素質方面的培養(yǎng),也是一個重點,要在孩子尚沒有成熟之前,就養(yǎng)成好的習慣,包括生活習慣和學習習慣,像定時睡覺,定時起床,定時吃飯,這些看起來是小事,但從小就亂來的孩子是很難做到的,還有學習上的預習,復習,閱讀習慣也要從小建立.

對3-6歲的兒童實施的教育都是幼兒教育。

凡是對孩子身體、性格、認知施加影響的教育活動，都屬于幼兒教育的范疇。

要做好幼兒教育就要把握好教育的最終目的，是開發(fā)孩子對周圍環(huán)境、社會、自然的認知和適應能力，在操作過程中要堅持保育和教育相結合，促進真正促進孩子的個性發(fā)展、身體健康、潛能開發(fā)、對美德認知能力。

具體做到的水平，就和父母的家庭教育、幼兒園的教育理念、幼兒教師的水平能力有很大關系了。

我理解的幼兒教育，指的是學齡前教育。

幼兒教育大概是3-6歲吧。

三歲前，孩子基本在家庭中成長，孩子的養(yǎng)育者對孩子的無形中的影響，就是教育。

3-6歲上幼兒園了，早上送去，晚上接回家主要受教育的場所在幼兒園。

從心理學的角度看人的成長，一個生命的人格發(fā)育是重要的。人格，就是一個人表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的為人處世的方式、風格和他的價值觀，說是性格也可以。

一個人未來的人生走向和生活態(tài)度，工作成就，都與一個人的人格特質息息相關。一個積極樂觀，堅韌有毅力，目標明確，不怕吃苦，合群利他，能屈能伸，能大能小……靈活性比較高、適應性比較強大人，是不是很強大呢？這些是教育的根本。

幼兒教育主要指的是對3—6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。幼兒園教育在中國屬于學校教育系統(tǒng)，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優(yōu)點，如計劃性、系統(tǒng)性等。

要做好幼兒教育，需要做好以下幾點：

(一)加強幼兒教學機構的完善和管理

各地方政府必須對幼兒教育機構加大管理力度，令幼兒教育機構的開展進行規(guī)范化。同時幼兒教學機構的舉辦者對于幼兒教師需要加大管理的力度，定時對教師進行教育和培訓，并完善幼兒教師的考核機制，力求幼兒教師的綜合素質能夠得到全面的提升。

(二)加強師資隊伍的建設

為了響應我國科教興國的理念，教育從娃娃抓起，提高未來我國的國民素質，必須要加強幼兒教師的素質和工作能力的建設。幼兒教育是整個教育事業(yè)的基礎，教育工作的成效，將會影響著我國未來一代，甚至是幾代人的素質和道德，更加會影響到中華民族的振興。

(三)改變傳統(tǒng)的教學方法

幼兒不同于其他求學階段的學生，幼兒的發(fā)展是多樣性、有個性的，他們對于外界事物的認知和理解并沒有受到太多的規(guī)條束縛。教師在進行教學的時候，注意到幼兒的學習特點，對于一切有利于幼兒發(fā)展和學習的教學創(chuàng)造機會和條件，以啟蒙星和全面性為教學的主要原則，把握幼兒對于外界事物的好奇心理特點，針對幼兒的興趣和能力，以及教學知識，采取不同的教學方法，增強教學活動的趣味性和娛樂性，讓幼兒能夠在娛樂中學習。同時，教師也要注意和幼兒的家長增強溝通，定期召開家長會，讓家長能夠充分了解幼兒的學習情況，雙方共同努力為幼兒教育工作出一份力。

開宇智能推出全球首創(chuàng)護眼AI智能繪畫機器人（產(chǎn)品品牌畫小宇），用兒童超級聯(lián)想記憶法系列課程打造中國娃超級想象力、創(chuàng)造力、專注力和記憶力，打造孩子們傲視環(huán)宇的底氣，用全球首創(chuàng)的Al護眼智能機器人畫小宇讓孩子們快樂玩耍、健康學習，用兒童教育智能云端平臺共建和諧美好的家園共育。

幼兒教育：工作必須遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點，注重個體差異因人施教，引導幼兒個性健康的發(fā)展。從以下幾方面做好。

1,幼兒的發(fā)展：幼兒是具有豐富的個性的完整的人，具有思想，有認識，有感情的個體，又既有主觀能動性，也不是教師想要他們怎樣，他們就會怎樣，幼兒教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒在生活和活動中的活潑，主動地學習。

2,幼兒的游戲活動：幼兒具有天生的好奇心，對自然界豐富多彩的事物非常感興趣，喜歡去探究，觀察。

3,幼兒的心理：是在與外界環(huán)境中的人、事、物接觸的過程中，不斷的吸收各種信息，通過學習不僅能夠切實記得了解到又有發(fā)展的階段性年齡特征，更重要的在于針對不同階段的幼教師適當?shù)慕逃笇?，對于幼兒教師一日活動的設計與組織起到了巨大的作用。

4,幼兒教育評價：在教育教學中，不論幼兒問題回答的怎么樣，出于保護幼兒的是自尊心和學習興趣，很多教師都會用“說得不錯，說的太棒了，你真了不起”這些語句都會增強孩子的自信心，從而有效的提高了教師的課堂質量。

從家庭的層面來說，幼兒教育不僅僅是來自于幼兒園的教育，作為家長要密切地配合，發(fā)揮家長自身的資源優(yōu)勢，支持幼兒園的保育和教育工作，協(xié)助教師開展家庭的相關指導。例如，孩子在幼兒園期間形成了自我服務的習慣，能穿脫衣服，吃飯等，回到家中，家長就要和幼兒園要求相一致，不能回家就放任自流，溺愛，讓幼兒牽著鼻子走，這樣的教育則是沒有效果的，還會促成幼兒形成雙面性格，在幼兒園按照老師的要求去做，回家就變了一個樣子。幼兒階段的教育是每位家長都必須要重視的，它會為幼兒順利地進入小學階段打下一個扎實的基礎，同時也是幼兒性格形成、個性品質、行為習慣，身心發(fā)展等方面的重要的教育階段，家園只有加強配合，共同關注，才能有效地促進幼兒身心健康、和諧、良性地發(fā)展。

幼兒需要識字和進行早期閱讀嗎？為什么？

先回答早期閱讀的問題。

閱讀的好處，不言而喻非常的多，能夠幫助孩子開闊視野，提高孩子的情商，教會孩子如何處理問題，甚至僅僅是優(yōu)美的文字，也能滋潤孩子的心靈。

閱讀并非僅僅是這個高大上的文學作品，兒童的很多繪本，也是早期閱讀的作品之一。不同的年齡段有不同的繪本，而有的經(jīng)典繪本，孩子非常愿意反復閱讀，可能一本繪本，孩子能從三歲到六歲。

培養(yǎng)孩子早期閱讀的興趣和習慣，非常重要。家長可以選擇一個相對固定的時間，比如起床后或睡覺前，陪孩子閱讀繪本。當閱讀繪本成為定律，孩子就不太容易改變，習慣自然而然養(yǎng)成。

當然，家長需要選擇有趣，適合孩子的繪本。其次，親子閱讀不僅能夠培養(yǎng)孩子的興趣，還能夠增進孩子與家長之間的親子聯(lián)系。

第一就是上面提到的那一點，選擇一個相對固定的時間，把閱讀作為每天必須要做的事情之一。長期以往，就會變成一個習慣。

其次，不得不提家長的言傳身教。如果家長總是看手機玩電腦，那么在孩子眼里，自然也想不起來要去閱讀。但如果家長隨時都在閱讀，孩子耳濡目染，也會認為閱讀好像是一件很自然的事情。這是為孩子創(chuàng)造一個閱讀的環(huán)境。

隨著家長給孩子閱讀的越來越多，家長會發(fā)現(xiàn)，孩子會自然而然的對書上的文字感興趣。

比如，孩子有可能用手指指著書上的某個字，讓你為他讀出來。這是孩子在閱讀過程中自然產(chǎn)生的興趣。隨著你為他閱讀的越來越多，一些簡單的字，孩子自然而然的就在印象中，慢慢把它記下來了。

但孩子真正識字的興趣要晚一點。當孩子學拼音以及簡單的字之后，你可能會發(fā)現(xiàn)，他隨時隨地連路邊遇到的商店招牌都要讀出來，這時候孩子才真正對識字產(chǎn)生了濃厚的興趣。抓住這個機會，幫助孩子認識更多的字，可以事半功倍。

首先，幼兒早期閱讀是很重要的，從小家長就要培養(yǎng)幼兒閱讀的意識，讓幼兒愛上閱讀。這樣也是為了將來讀書做好鋪墊，有助于更快吸收所學知識。幼兒時期家長每天要陪伴孩子至少半小時的閱讀。識字能力如果孩子能在幼兒時期能夠慢慢認識幾個那是很好的。多半孩子是在大班或者一年級學會拼音，后識字能力不斷提高。所以家長不要著急讓幼兒順其自然的發(fā)展。

總之，幼兒時期培養(yǎng)閱讀興趣是至關重要的，家長要做好每天伴讀的準備。

每位家長都希望孩子得到科學的早期教育，早日成為棟梁之才，然而我們的早期教育一直停留在思維訓練、音樂熏陶等項目上，卻忽視了孩子最迫切、最深刻的需要——盡早大量閱讀。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒有學會流利地、有理解的閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的?！痹缙陂喿x能為孩子大腦發(fā)育、知識增長奠定最堅實的基礎，是幼兒成長的重中之重。

但是早期閱讀是否等同于早期識字呢？答案是NO。

如果追溯中國的文化教育歷史，我們就會發(fā)現(xiàn)，“早期識字”曾經(jīng)作為中國兒童沒有早期閱讀的代名詞，遠遠早于“早期閱讀”的概念就存在了。在中國的文化教育發(fā)展歷程中，人們經(jīng)過很長時間才終于認識到，識字和閱讀是完全不同的兩個概念。一個人如果是好的閱讀者，那么他就一定是識字的；但能夠識字的人，卻并不一定是個好的閱讀者。

盡管我們正在努力擺脫“填鴨式”教育，但不得不承認我們根深蒂固的一些教育思想與理念則是揮之難去的，仿佛孩子幾歲認識多少個字、會背誦多少唐詩、能寫出什么文章、閱讀過多少名著成為了我們讀書的目的，古代如此，現(xiàn)代亦然。

現(xiàn)代社會：有種超人叫“識字神童”

我們經(jīng)常能在電視、網(wǎng)絡、報紙等媒體上看到這樣的搶眼新聞：“3歲小孩能認2000字”、“識字神童 5歲就能夠讀書看報 ”、“經(jīng)典傳奇：三歲認字過四千 識字神童 ”等等，而在很多的幼兒園，小朋友們也需要完成大量的識字任務；現(xiàn)代家長都很重視早教，也知道閱讀的重要性，因此，大家都抱著一顆“認識字越多越好”的心。

警惕“早期識字”誤區(qū)：

1.當我們一味地強調讓學前兒童識字，很可能忽略了我們的孩子在語言發(fā)展關鍵期的口語學習良機。尤其習慣中將孩子關閉起來專門識字的“超前教育”、“智力學?！?，集中地讓孩子提前學下一階段才該學的大量文字，實質是從根本上剝奪了兒童很好地獲得語言發(fā)展的機會。在使他們失去口語發(fā)展良好環(huán)境的同時，也嚴重影響了這些孩子獲取書面閱讀新策略的能力。

識字和早期閱讀不可在同一階段開始

?閱讀越早，興趣越容易培養(yǎng)

我兒子是從6個月的時候開始我給他閱讀得，孩子從小就對色彩圖片鮮艷得感興趣，我那時候給他買的《小熊系列書》《火車多多多》《螞蟻和西瓜》等等，他特別感興趣，我每次一想故事，它就口水直流??因為他太專注了，慢慢地增加難度，比如《大衛(wèi)不可以》《暖房子系列》等等

?父母要總結孩子閱讀的興趣點

到了2歲我發(fā)現(xiàn)我兒子喜歡恐龍類型的書，我就每天講不同的恐龍，然后他就被故事內容吸引【千萬別認為孩子聽不懂】后來我就各種類型書都講，他就各種各樣的都接觸，閱讀會讓孩子視野開闊得★多去圖書館，提供閱讀氛圍，家里得書也要隨處可見

?識字從上幼兒園開始（3歲左右）

過早識字沒有用，因為識字也是學習的一種，太早孩子接受不了，我兒子從三歲開始識字【從獨體字開始】，家長在【閱讀中滲透識字內容】，不要干巴巴的讓孩子認識字

?三歲左右抓著孩子的手【指讀】

指讀是提高識字速度的最佳方式之一，指讀激活孩子的末梢神經(jīng)系統(tǒng)，而且可以鍛煉孩子專注力，不斷地問孩子你教過的漢字，讓孩子有"成就感"，此后不斷加強即可

到此，以上就是小編對于讀幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于讀幼兒教育的2點解答對大家有用。