大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育功利思想的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育功利思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 功利主義教育思想？
2. 功利主義高等教育理念的代表人物是誰？
3. 功利主義高等教育理念的代表人物有哪些？

功利主義教育思想？

功利化教育，指的是以強烈的終極利益為欲望追逐的動力，完全忽視事物發(fā)展的客觀規(guī)律和目的，無視過程的愉悅享受，僅求得結(jié)果速成的一種教育心理和行為模式。

以學校亂收費、學生課業(yè)負擔沉重、片面追求升學率以及考證過級熱、高分低能、考試舞弊等現(xiàn)象為表現(xiàn)形式的教育功利化現(xiàn)象正蓄勢而發(fā)，如洪水猛獸般侵蝕著教育事業(yè)的根基，吞噬著未來青少年的健康心理成長。

教育功利化就像是一個打開的潘多拉魔盒或是倒下的多米諾骨牌，它的積弱和連鎖破壞效應帶來的不僅僅是對教育產(chǎn)業(yè)的摧殘和人才***的破壞，更是對整個社會發(fā)展的嚴重威脅。

功利主義是關(guān)注幸福的學說，他以追求幸福的最大化為目標我們認為功利主義的教育觀，極大地解放了個性，注重學生主體地位，他對個人本位和社會本位的教育價值觀的融合有一定的借鑒意義，它同時兼具人文價值和科學價值?，F(xiàn)在社會對功利主義教育觀的霧度造成我們實踐和思想的不同意，文章論述功利主義的代表人物斯賓塞的教育思想。

功利主義高等教育理念的代表人物是誰？

約翰·穆勒是英國功利主義教育思想的代表人物,他以經(jīng)驗主義、環(huán)境主義和聯(lián)想心理學作為其教育思想的理論基礎(chǔ),從教育內(nèi)容、教育方法、自由教育三個方面提出了許多寶貴的教育觀點,對后世的教育產(chǎn)生了深遠的影響。

功利主義課程觀是指以功利主義教育思想為基礎(chǔ)的課程觀念。代表人物為英國思想家斯賓塞和生物學家赫胥黎。較早的學校課程都帶有功用價值，如中國古代的六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）、古希臘的七藝（語法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂）。后來由于脫離生活，學校課程長期缺乏實用價值。直到 19 世紀，由于大工業(yè)生產(chǎn)、商業(yè)和航海業(yè)等的需要，自然科學才進入學校課程。

功利主義高等教育理念的代表人物有哪些？

代表人物

杰瑞米·邊沁、約翰·穆勒

從思想源流上，來源于古希臘的快樂主義倫理學傳統(tǒng)?？鞓分髁x最早可以追溯到古希臘亞里斯提卜（Aristippus）所創(chuàng)立的昔勒尼學派。另外，前4世紀的伊比鳩魯、中國古代的墨子及其追隨者的***學中也都存在著如何促使最大快樂的思維，他們是古人中的功利主義先驅(qū)。近代英國哲學家與***學家如坎伯蘭（Richard Cumberland）、法蘭西斯·哈奇森與休姆都有功利主義的傾向。據(jù)邊沁指出，他在英國化學家約瑟夫·普利斯特里、法國哲學家愛爾維修（Claude-Adrien Helvetius）、意大利法學家貝卡里亞（Cesare Beccaria） 以及休謨（Hume）等的著作中都發(fā)現(xiàn)了功利原則。

功利主義正式成為哲學系統(tǒng)是在18世紀末與19世紀初期，由英國哲學家兼經(jīng)濟學家邊沁和密爾提出。其基本原則是：一種行為如有助于增進幸福，則為正確的；若導致產(chǎn)生和幸福相反的東西，則為錯誤的。幸福不僅涉及行為的當事人，也涉及受該行為影響的每一個人。

19世紀末期的功利主義代表人物亨利·西奇威克（Henry Sidgwick）認為功利主義來自對“常識”的道德系統(tǒng)的反省。他論證多數(shù)的常識道德被要求建立在功利主義基礎(chǔ)上。他也認為功利主義能解決常識學說的模糊和前后矛盾而產(chǎn)生的困難和困惑之處。在20世紀功利主義雖然經(jīng)過摩爾 （G.E. Moore） 的批判，但英美哲學家與英國自然科學家兼***學家圖爾明（Stephen Edelston Toulmin）、牛津大學的諾埃爾·史密斯 （Patrick Nowell-Smith）、厄姆森 （J.O. Urmson）以及澳大利亞的斯馬特（J. J. C. Smart）等人仍為功利主義辯護。

到此，以上就是小編對于教育功利思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育功利思想的3點解答對大家有用。