大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于世界教育思想的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹世界教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 西方現(xiàn)代教育思想？
2. 世界上最好的教育思想是？
3. 中外教育史什么是科學(xué)主義教育思想？
4. 教育的思想內(nèi)容？
5. 烏申斯基的教育思想是什么？

西方現(xiàn)代教育思想？

西方現(xiàn)代教育家有布盧姆、布魯納、約翰·杜威、海倫·凱勒、赫欽斯等人。

他們的教育思想如下：

1、布盧姆

布盧姆，美國(guó)教育家和心理學(xué)家。布盧姆經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年的心理教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)了布盧姆效應(yīng)，率先建立了教育目標(biāo)分類系統(tǒng)，其教學(xué)理論的核心內(nèi)容是“掌握學(xué)習(xí)”理論，代表作有《教育目標(biāo)分類學(xué):第一分冊(cè)，認(rèn)知領(lǐng)域》等。

2、布魯納

布魯納，出生于美國(guó)紐約，畢業(yè)于杜克大學(xué)，美國(guó)教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家。

他對(duì)認(rèn)知心理理論的系統(tǒng)化和科學(xué)化作出貢獻(xiàn)，是認(rèn)知心理學(xué)的先驅(qū)，是被譽(yù)為杜威之后對(duì)美國(guó)教育最影響的代表人物之一，代表作有《教育的文化》《教育過(guò)程》等。

3、約翰·杜威

約翰·杜威，出生于美國(guó)佛蒙特州的普通家庭里，1879年畢業(yè)于佛蒙特大學(xué)，美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家，美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)的重要代表人物，現(xiàn)代教育學(xué)和機(jī)能主義心理學(xué)的創(chuàng)始人之一。

世界上最好的教育思想是？

最好的教育思想就是放手獨(dú)立，父母把孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)，給了他們美好的生命，但是我們一天天老去，他們長(zhǎng)大了，我們遲早有一天要離開(kāi)他們，所以讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立是對(duì)他們最好的保護(hù)。

教育終身化。終生教育原則普遍地為世界各國(guó)所接受，在70 年代進(jìn)行教育改革的國(guó)家中，日本最先提出終生教育為教改前景，“必須建立以向終生學(xué)習(xí)體系過(guò)渡為主軸的新教育體系。”
2、教育民主化。教育對(duì)象多元化、教育方式多元化。教育要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，就是要使學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，形成學(xué)生的開(kāi)拓精神、創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。
3、教育以人為本、面向世界。傳統(tǒng)的課程觀也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。課程是一種發(fā)展的過(guò)程，而不只是特定的知識(shí)體系的載體，課程成為師生共同參與探求知識(shí)的過(guò)程。

中外教育史什么是科學(xué)主義教育思想？

科學(xué)主義教育思想是一種注重科學(xué)方法和科學(xué)知識(shí)的教育觀念。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)科學(xué)的研究和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

科學(xué)主義教育思想倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維和實(shí)踐能力，追求真理和實(shí)用性的知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

科學(xué)主義教育思想是指以科學(xué)作為教育的核心，強(qiáng)調(diào)理性、實(shí)證和實(shí)踐的教育理念。它認(rèn)為只有通過(guò)科學(xué)研究和實(shí)證的方法，才能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和能力?？茖W(xué)主義教育思想在現(xiàn)代教育中得到廣泛應(yīng)用，尤其在STEM教育中更是被重視。

教育的思想內(nèi)容？

教育思想是個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)的內(nèi)部有著多樣的結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)清了他的結(jié)構(gòu)，就可以清晰的了解教育思想的不同形式和類型。

根據(jù)我國(guó)教育思想與實(shí)踐的現(xiàn)狀，將教育思想劃分成理論型的教育思想、政策型的教育思想和實(shí)踐型的教育思想三個(gè)部分。

烏申斯基的教育思想是什么？

烏申斯基被稱為俄羅斯“教育心理學(xué)的奠基人”，他的著作《人是教育得對(duì)象》以普通心理學(xué)研究中獲得的原理解釋實(shí)際問(wèn)題，被稱為“奠定了俄國(guó)教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”。

一、教育體系中的原則：民族性原則

烏申斯基在其教育活動(dòng)和教育理論中都重視民族性原則。他的民族性原則是指一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的具體情況，一個(gè)民族有一個(gè)民族的傳統(tǒng)，而這些特點(diǎn)和傳統(tǒng)，是在長(zhǎng)期生活過(guò)程中形成的，它隨著民族歷史文化遺產(chǎn)的傳遞而傳遞，隨著民族的發(fā)展而發(fā)展。

二、教學(xué)原則

1.直觀性原則

直觀性原則在烏申基教學(xué)理論中，占有重要地位。他根據(jù)兒童的心理特征，論證了直觀教學(xué)的必要性。

2.鞏固性原則

烏申斯基強(qiáng)調(diào)要深入掌握知識(shí)必須重視鞏固性原則。他很重視復(fù)習(xí)、練習(xí)對(duì)鞏固知識(shí)的作用，他認(rèn)為自覺(jué)的積極性是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.連貫性原則

烏申斯基認(rèn)為要使教學(xué)取得好的效果，還應(yīng)注意知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的連貫性原則，首先必須按照學(xué)科的體系講授科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

到此，以上就是小編對(duì)于世界教育思想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于世界教育思想的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。