大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育藝術(shù)與教育機(jī)智十四的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育藝術(shù)與教育機(jī)智十四的解答，讓我們一起看看吧。

1. 越鼓勵(lì)越不聽(tīng)話，對(duì)孩子進(jìn)行"鼓勵(lì)式"教育的度，該如何掌握？
2. 作為一個(gè)中學(xué)教師，怎樣教育正值青春叛逆期的學(xué)生？

越鼓勵(lì)越不聽(tīng)話，對(duì)孩子進(jìn)行"鼓勵(lì)式"教育的度，該如何掌握？

越鼓勵(lì)越不好，可能是鼓勵(lì)的方式不對(duì)，

我們鼓勵(lì)孩子最容易出現(xiàn)以下四種誤區(qū)：

一、“你真棒，加油！”

比如孩子畫畫，當(dāng)我們說(shuō)“你畫的真棒，繼續(xù)加油”的時(shí)候，他們其實(shí)并不認(rèn)為這是鼓勵(lì)，而是自己沒(méi)有達(dá)到你的目標(biāo)。

二、言語(yǔ)或獎(jiǎng)品過(guò)度鼓勵(lì)

這種鼓勵(lì)容易給孩子造成壓力，比如說(shuō)孩子考了個(gè)好成績(jī)，爸爸說(shuō)：“你真厲害，將來(lái)肯定不得了”這就會(huì)給孩子帶來(lái)很大的壓力，他會(huì)想：“我將來(lái)考不好可怎么辦??！”搞不好還會(huì)影響以后的發(fā)揮。而獎(jiǎng)品過(guò)度的獎(jiǎng)勵(lì)只會(huì)讓孩子失去原有的動(dòng)力。

三、鼓勵(lì)的同時(shí)提及孩子的弱點(diǎn)

有時(shí)候我們?yōu)榱斯膭?lì)孩子的進(jìn)步，在夸孩子的時(shí)候會(huì)跟他以前做比較：“我真沒(méi)想到，你這次考試居然及格了！”這樣的話孩子聽(tīng)了，心里也許會(huì)想：在父母眼里，我原來(lái)一直這么差啊！他們的學(xué)習(xí)有可能會(huì)越來(lái)越差了。

四、不適合孩子的年齡

女兒七八歲的時(shí)候，我跟她說(shuō)：“你都會(huì)自己洗襪子啦！”她會(huì)很開(kāi)心，但如果她十幾歲了，我再說(shuō)同樣的話，我猜她會(huì)白我一眼說(shuō)：“你們覺(jué)得我那么幼稚嗎？”

對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，也要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與動(dòng)作來(lái)鼓勵(lì)孩子。如果不分場(chǎng)合，不分時(shí)間，不分青紅皂白地鼓勵(lì)孩子，效果會(huì)不佳，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>

當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，刻苦的努力之后，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的結(jié)果，成績(jī)不盡人意的時(shí)候，是我們鼓勵(lì)孩子，開(kāi)導(dǎo)孩子的最佳時(shí)期。這時(shí)候的孩子，往往會(huì)內(nèi)心茫然，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)自己極為不自信。這時(shí)候，孩子就非常需要我們的鼓勵(lì)，需要我們打氣加油，讓孩子重拾信心，繼續(xù)努力。

如果孩子本身動(dòng)力不足，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)自己的未來(lái)缺少期望，沒(méi)有規(guī)劃，你再給孩子進(jìn)行多大的鼓勵(lì)，孩子也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。甚至，孩子會(huì)反感，覺(jué)得鼓勵(lì)是對(duì)他的諷刺，而站到對(duì)立面上去。

還有，如果孩子對(duì)老師父母有抵觸心理，不能正常的溝通交流，或者沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的努力，也沒(méi)有遭受挫折打擊，你再對(duì)孩子鼓勵(lì)，也只能是對(duì)牛彈琴，不起作用。

所以，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)教育，要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，要充分發(fā)揮教育機(jī)智，藝術(shù)的進(jìn)行鼓勵(lì)，才會(huì)起到較好的作用。

作為一個(gè)中學(xué)教師，怎樣教育正值青春叛逆期的學(xué)生？

今天讀了一些關(guān)于心理學(xué)或者社會(huì)學(xué)方面的一些學(xué)科知識(shí)。

每一個(gè)學(xué)生我們要慎重的給予他們一個(gè)標(biāo)簽，而對(duì)于初中的孩子來(lái)講，他們?cè)谛睦砩蠌囊恍┬睦韺W(xué)概念上來(lái)分析，處于青春期叛逆期，可是有一點(diǎn)我們需要注意的就是大多數(shù)孩子在青春期的時(shí)候，他是有叛逆，可是我們回想一下，從孩子上幼兒園一直到，整個(gè)人生哪一個(gè)人不是叛逆的呢？為什么我們要給予青春期更多的關(guān)注呢？

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)講，我們說(shuō)每一個(gè)孩子非常任性，它本身可以做的更好的很多事情，由于任性而喪失了機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)再提起孩子的一些品質(zhì)的時(shí)候，會(huì)有意無(wú)意的把這一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，那么對(duì)于孩子來(lái)講，它時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)自己對(duì)號(hào)入座，當(dāng)然這種情形它是一種強(qiáng)烈的暗示。

一個(gè)孩子考試考了85分，拿給家長(zhǎng)看家長(zhǎng)非常開(kāi)心，然后告訴他，你在努力一點(diǎn)點(diǎn)就可以。兒子最希望的是表?yè)P(yáng)，而不是給你貼一個(gè)標(biāo)簽，他知道自己在努力就可以，但是家長(zhǎng)何必要說(shuō)出來(lái)呢？

青春期的孩子也是這樣，本身好多事情如果沒(méi)有暗示的話，或許可以做得更好。

我覺(jué)得對(duì)待青春期的孩子，不要過(guò)于激化之間的矛盾，如果有可以的話，我們完全可以放手讓孩子自我發(fā)展，每個(gè)孩子都會(huì)記得，自己應(yīng)當(dāng)做什么或者不應(yīng)該做什么，只是有時(shí)候家長(zhǎng)管得越嚴(yán)或者要求的越多，他們就會(huì)按照相反的方向去做。

簡(jiǎn)單的來(lái)講，就是適當(dāng)?shù)姆攀?，不要過(guò)于關(guān)注。

1.反思

反思我們?cè)?jīng)的青蔥歲月，反思我們?cè)?jīng)經(jīng)歷的悸動(dòng)，推己以人，平心靜氣。

2.平等

平等才能交流，現(xiàn)在的學(xué)生不畏權(quán)威，高壓無(wú)用。

3.真誠(chéng)

以學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)為用，而不是考慮個(gè)人的業(yè)績(jī)，真誠(chéng)才能打動(dòng)學(xué)生。

4.負(fù)責(zé)

逆反代表迷茫，他做你的學(xué)生，就是期望能得到你的指引，你是要拋棄他，還是負(fù)責(zé)任的指引他的人生，而不辜負(fù)他的信任？

5.自信

言傳不如身教，你唯有用自信的行為去影響他，改變他。

人的一生是都要經(jīng)受許多坎坷，一帆風(fēng)順只是美好的想法。青春叛逆既是好事也容易做出格的事，青春叛逆期的孩子的世界觀，人生觀處在建立期，認(rèn)為自己想法和行為都是正確的，對(duì)外部環(huán)境有很大的不適應(yīng)性。只要不如意，不順心，不認(rèn)同，從情緒表現(xiàn)出反感。這樣的孩子好教育，好溝通。只要與他們把利害關(guān)系講到位，適時(shí)幫勸與點(diǎn)撥，都能接受，從而達(dá)認(rèn)可身邊人和事，認(rèn)可社會(huì)，而融入社會(huì)的目的。最怕的把情緒藏起來(lái)，埋在心底不顯露的青春叛逆性的孩子，對(duì)這種孩子的教育確實(shí)非神。明明很溫順的一個(gè)孩子聽(tīng)了幾句別人挖苦羞辱的話，經(jīng)受不了能跳樓。江蘇建湖十三歲孩子殺母就是一個(gè)活生生的例子。所以碰到像這樣的孩子真叫人糾心。如何讓這些孩子平安渡過(guò)叛逆期，本人認(rèn)為，一是老師，家長(zhǎng)，要留心觀察孩子的行為舉止有沒(méi)有反常現(xiàn)象，如果發(fā)現(xiàn)適時(shí)開(kāi)導(dǎo)，暗中保護(hù)，千萬(wàn)不有過(guò)激的語(yǔ)言刺傷他。嚴(yán)重的請(qǐng)心理醫(yī)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，憂郁的用藥物治療。二是放心他們的情緒，特別是家長(zhǎng)要親近孩孑，常過(guò)孩子讓家常帶他們參加體育活動(dòng)，那怕是打一場(chǎng)球也能使其忘記一切。千萬(wàn)不能設(shè)及他們心靈的痛處。老師遇到什么事要多和家長(zhǎng)溝通，用切實(shí)可行的方法是他們平安渡過(guò)青春叛逆期。

到此，以上就是小編對(duì)于教育藝術(shù)與教育機(jī)智十四的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育藝術(shù)與教育機(jī)智十四的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。