大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于乞丐教育思想的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹乞丐教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 艾青乞丐的中心思想？
2. 這首詩表達(dá)了怎樣的情感?詩中的＂乞丐‘指的是誰?這個＂乞丐‘有什么特點?請概括本詩中孩子和母親的特？
3. 乞丐與面包的主題思想？
4. “再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，對此你怎么看？

艾青乞丐的中心思想？

中心思想：

《乞丐》一詩中詩人以深沉的憂郁和悲哀觸目驚心地反映了北方農(nóng)民的悲慘命運，體現(xiàn)出作者對侵略者最深切的控訴，和對人民的同情，對民族命運的擔(dān)憂。此外，詩人以最精簡的白描手法、最質(zhì)樸的詩歌語言和最有力的形象造型，塑造了特定時代的乞丐形象

主肯:

對理想和美好生活的向往與熱烈的追求。對黑暗的憎惡，對光明的謳歌和向往。對物質(zhì)貧困然而精神富有的依戀。歌頌人民，禮贊光明，思考人生。

詩歌風(fēng)格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，贊揚光明，思考人生。

他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。

這首詩表達(dá)了怎樣的情感?詩中的＂乞丐‘指的是誰?這個＂乞丐‘有什么特點?請概括本詩中孩子和母親的特？

中心思想是贊美父母對子女毫無保留的愛

乞丐與面包的主題思想？

主題思想指的是一篇文章或一個話題所表達(dá)的核心觀點或情感。關(guān)于“乞丐與面包”這個主題，其核心思想可能涉及人性的探討、同情心、社會公正等。

首先，這個主題可能是在探討人性的復(fù)雜性。一個乞丐可能沒有物質(zhì)財富，但他可能有尊嚴(yán)和人性。而面包作為食物的象征，代表了基本的生存需求。這個主題可能是在問：面對一個基本的生存需求和道德準(zhǔn)則，人們會如何選擇？

其次，這個主題也可能在探討同情心和社會公正。如果有人看到一個乞丐沒有食物，他們可能會選擇給他面包。這代表了同情心和對他人的關(guān)心。然而，如果社會不公正，使得許多人無法滿足基本生存需求，那么這種不公正就需要引起關(guān)注和反思。

最后，這個主題也可能是在提醒人們尊重他人的尊嚴(yán)。即使一個人沒有物質(zhì)財富，他們也有尊嚴(yán)。我們不應(yīng)該因為他人的貧窮或不幸而輕視他們。相反，我們應(yīng)該尊重他們，并盡力幫助他們。

總的來說，“乞丐與面包”這個主題可能涉及人性的探討、同情心、社會公正等核心思想。它提醒我們要關(guān)注他人的需要，尊重他人的尊嚴(yán)，同時也反思社會不公正的問題。

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，對此你怎么看？

謝謝邀請，現(xiàn)在就在支教培訓(xùn)，過幾天就去正式支教了，我覺得教育真得很重要，舉個例子吧，我同學(xué)高中畢業(yè)就沒上了，去廣東打工，去了兩年，就跟網(wǎng)友見面，然后滾床單，然后一次就懷上了，現(xiàn)在沒上班在家里當(dāng)全職太太，大寶才一歲多，就懷了二胎，如今連買個手機都要問我們借錢，想買吃的都不能買，以前高中三四百的衣服都舍得買，現(xiàn)在就穿二三十塊錢的內(nèi)衣。也許人家很幸福吧。也許有人會說受教育程度跟賺錢沒什么太大關(guān)系，但是，受教育程度在很大一部分上影響了我們的人生觀，價值觀，擇偶觀，消費觀，就業(yè)觀。

同樣，一個發(fā)小，初中跟她初戀愛的死去活來，結(jié)果后來分手了，發(fā)小還因此復(fù)讀一年，而現(xiàn)在，發(fā)小上的一本大學(xué)，男朋友也是一本的學(xué)生，暫且不論能不能走到最后，至少發(fā)小寒暑假可以去教小學(xué)生畫畫，掙學(xué)費，而她的初戀初中畢業(yè)就沒上了，前幾天碰見，越發(fā)覺得，受教育不是為了讓你發(fā)財致富，也不是為了讓你有高人一等的優(yōu)越感，而是讓你在以后的人生中做出更好的抉擇，在以后的人生中有自己的思維，想法，能在人生的道路上越走越穩(wěn)。

到此，以上就是小編對于乞丐教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于乞丐教育思想的4點解答對大家有用。