大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于尖銳教育思想的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹尖銳教育思想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育的科學內(nèi)涵和重大意義？
2. 丁玲小說的主要思想內(nèi)容與藝術(shù)特色是什么？
3. 明清時期思想僵化的原因？
4. 父與子屠格涅夫作品鑒賞？

教育的科學內(nèi)涵和重大意義？

科學教育是以全體青少年為主體，以學校教育為主陣地，以自然科學學科教育為主要內(nèi)容，并涉及技術(shù)、科學史、科學哲學、科學文化學、科學社會學等學科的整體教育，以期使青少年掌握自然科學的基本知識和基本技能，學會科學方法，體驗科學探究，理解科學技術(shù)與社會關(guān)系，把握科學本質(zhì)，養(yǎng)成科學精神，全面培養(yǎng)和提高科學素養(yǎng)；并通過培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)的合格公民，發(fā)展社會生產(chǎn)力，改良社會文化，讓科學精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通。

科學教育的內(nèi)涵與“科學”內(nèi)涵的理解緊密相關(guān)。從科學教育的發(fā)展歷史可以看到這一變化。19世紀中葉,英國哲學家和社會學家斯賓塞的《什么知識最有價值》突出了科學知識的價值，第一個系統(tǒng)闡述了其科學教育思想,同時，著名科學家赫胥黎也尖銳地批評傳統(tǒng)的古典教育,強調(diào)科學知識的教育。從這一時期看,科學教育主要強調(diào)“知識系統(tǒng)”和“生產(chǎn)力因素”內(nèi)涵。

丁玲小說的主要思想內(nèi)容與藝術(shù)特色是什么？

丁玲一生都以女性的姿態(tài)在自己的作品中探索中國女性的生存、地位、價值等問題。在探索女性人生的道路上留下了深深的時代烙印。

丁玲以她特有的筆觸，為我們創(chuàng)造了許多成功的女性形象，這一系列的女性形象滲透著她獨特的女權(quán)思想，并在不同的時代和不同的時期的創(chuàng)作中有著明顯的改變。

丁玲的短篇小說創(chuàng)作是在廣闊的社會歷史背景下展開的,并溶入了豐富的文化內(nèi)涵,作者以獨特的女性話語來表現(xiàn)女性所承擔的精神重負和時代憂慮.從女性意識的角度來說明女性追尋完整的自我和自身價值所經(jīng)歷的艱苦跋涉.

明清時期思想僵化的原因？

封建社會形態(tài)下的教育。其特點:學校體制趨于完備;教育的功能有所擴展;教育在階級性的基礎(chǔ)上突出了它的等級性和宗教性。封建社會:指實行封建制度的社會狀態(tài)。馬克思主義史學家的“封建社會”是指地主或領(lǐng)主占有土地并剝削農(nóng)民或農(nóng)奴的社會形態(tài)。

1、政治方面

封建君主制空前強化，達到頂點，統(tǒng)治日益走向腐朽；階級矛盾、民族矛盾尖銳屬，封建社會的危機日益加深。

2、經(jīng)濟方面

商品經(jīng)濟的發(fā)展，資本主義萌芽的產(chǎn)生發(fā)展奠定了思想基礎(chǔ)；封建統(tǒng)治者重農(nóng)抑商的政策，阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展，提供了批判契機。

3、思想方面

宋明程朱理學日益僵化，文化專制高壓政策壓抑摧殘了人們的思想；西學東漸，近代科學技術(shù)傳入中國產(chǎn)生了重大影響。

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擴展資料：

明代中后期，隨著各種社會矛盾的激化，以及江南資本主義萌芽的出現(xiàn)，市民階級的壯大，一股帶有平民主義色彩的個性解放思潮。

開始猛烈的沖擊以程朱理學為代表的官方意識形態(tài)和綱常禮教觀念。王陽明心學以及支流泰州學派的出現(xiàn)，標志著心學繼南宋陸九淵之后的又一次崛起。

父與子屠格涅夫作品鑒賞？

《父與子》是俄國作家屠格涅夫的代表作。小說反映的主題是父輩與子輩之間的沖突。主人公巴扎羅夫代表的是激進的平民知識分子，而巴威爾和尼古拉則代表的是保守的自由主義貴族，兩代人之間就如何對待貴族文化遺產(chǎn)、藝術(shù)與科學、人的行為準則、道德標準，社會與教育，個人的社會費任等問題各抒己見，他們之間的分岐和對立僅映了時代的先展和社會的進步是的歷史趨勢。不可阻檔。

《父與子》是俄國作家屠格涅夫創(chuàng)作的長篇小說，也是其代表作。該作發(fā)表于1862年。

貴族子弟基爾沙諾夫大學畢業(yè)后，帶著他的朋友、平民出身的醫(yī)科大學生巴扎羅夫到父親的田莊作客。巴扎羅夫的民主主義觀點，同基爾沙諾夫一家、特別是同阿爾卡狄的伯父巴威爾的貴族自由主義觀點發(fā)生了尖銳的沖突，在這場沖突中巴扎羅夫占了上風。有一次，巴扎羅夫和阿爾卡狄到省城去參加舞會，遇見貴族寡婦奧津佐娃，巴扎羅夫?qū)λa(chǎn)生了愛情，但是遭到拒絕。最后巴扎羅夫回到父母家中，在一次解剖尸體的時候感染病菌而死。

小說反映了農(nóng)奴制改革前夕民主主義陣營和自由主義陣營之間的尖銳的思想斗爭。巴扎羅夫是一個激進的民主主義者。他具有堅強的性格和埋頭工作的習慣。在政治上，他反對農(nóng)奴制度，批判貴族自由主義，否定貴族的生活準則；在哲學上，他是個唯物主義者，重視實踐，提倡實用科學；但是他也表現(xiàn)出某些庸俗唯物主義的觀點，例如否定藝術(shù)的作用，等等。

到此，以上就是小編對于尖銳教育思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于尖銳教育思想的4點解答對大家有用。