大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育思想層面的問題，于是小編就整理了2個相關介紹教育思想層面的解答，讓我們一起看看吧。

1. 有人說“思想層次越高的人，越謙虛、善良”你認同這句話嗎為什么？
2. 該如何對學生進行思想教育？

有人說“思想層次越高的人，越謙虛、善良”你認同這句話嗎為什么？

謝謝邀請！有人說“思想層次越高的人，越謙虛、善良”你認同嗎？我的回答:不一定（未必）。我覺得謙虛、善良，與思想層次的高低、沒有什么直接的關系（人之初.性本善），只要人與人之間有愛、有尊重，就有謙虛與善良，所以，謙虛、善良，應屬于道德范疇;然而，思想:應該是指一個人，認識問題、分析問題、解決問題的能力與水平（水準），應屬于認識論的范疇;那么，人的正確思想是從哪里來的？人的正確思想，只能從社會實踐中來，不是從天上掉下來的，也不是頭腦里固有的，只能通過實踐、認識，再實踐、再認識，不斷的反復的過程、而得來的。

以上回答不知當否，本人還望師友們見涼。

謝謝邀請。

思想層次越高的人，越謙虛的、善良。這句話完全正確！

縱觀我國五千年的文明史，那些文人墨客、思想家、教育家、民族英雄等等，他們都具備較高的思想境界，他們都為人類社會做出了巨大的貢獻，（未完待續(xù)）

不贊同。

一個人是否謙虛、善良并不取決于他的層次，而是本性。

我們看到太多小人物的新聞，無不體現出他們謙虛和善良：

地鐵上年輕小伙子默默地拉住拉住陌生老人的輪椅；酷暑天陌生人為路邊暈倒的老年人做緊急搶救；

外賣哥大雨天冒雨清理街邊下水道井蓋；環(huán)衛(wèi)工省下自己的早餐贈予饑腸轆轆的流浪者；山村退休教師常年免費為村里的孩子輔導功課……

這樣的事例多不勝數，這些都是本性使然，并非層次決定的。

鄰居良奶奶當工作的時候因為女兒得了肝炎不能上幼兒園就辭職回家?guī)Ш⒆樱虼耸チ斯ぷ?，后來在居委會印刷廠工作了好多年，但是沒有社會保險，老年生活真的很難，后來聽說國家有政策可以幫她辦低保，我很上心，幫她跑了社區(qū)，銜道，后來又找了在審計局工作的一個領導，跟她說了良奶奶為人之好總總，現在之難總總，她聽了很感慨，當時就說要幫她，我認為她就是思想層次高，但非常善良的那一種人，后來國家來政策，良奶奶社會保險，醫(yī)療保險都辦了，想到這件事我就感覺國強而民安！

總體來看說：思想層次越高的人…許多都比較善良和謙虛…為什么這樣說呢：有遠見卓識和境界高的人士…有知識才學…都會比較謙虛低調及辦事考慮到后果及影響所以有善心及善良人士居多……。但是也有極個別或特別人物就不是謙虛和善良了?但是它思想層次不低及穩(wěn)定性和端莊外性也很好一一一一但是唯利是圖，不謙虛和無善良之心人也許大家知道在影視及播音主持界也會個別人有…只知撈〈金〉

該如何對學生進行思想教育？

作為教育者應該促進學生的全面發(fā)展，即體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括道德的發(fā)展和個性的充分發(fā)展。

首先，在教育中重視學生的全面發(fā)展。學校教育應該培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。促進學生的道德發(fā)展和個性的充分發(fā)展。

其次，在教育中注重因材施教。每個學生都有自己的智力優(yōu)勢，只要這一優(yōu)勢智力得到合理的發(fā)展，都有可能成為優(yōu)秀人才，成才的道路也應該是多樣化的。學校教育應根據學生的特殊性對學生因材施教，避免出現學生的理想批量化的現象。

最后，在教育過程中幫助學生進行職業(yè)定向。個性發(fā)展的意義就在于使有特殊個性和才干的學生更有可能適應未來不同社會工作的需要。在促進學生全面發(fā)展的同時，應當鼓勵學生對社會上不同職業(yè)的特點和要求有一些直觀、感性的認識，激勵中小學生為自己職業(yè)理想的實現和祖國美好的明天做好準備。

到此，以上就是小編對于教育思想層面的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育思想層面的2點解答對大家有用。