大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于國防教育講解人的問題，于是小編就整理了3個相關介紹國防教育講解人的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教育基地的作用？
2. 百家講壇講兵法有哪些？
3. 明朝朱棣時期，火器專家除了胡元澄還有哪些人？

教育基地的作用？

中華傳統(tǒng)文化培訓基地，致力于適應世界各國（地區(qū)）人民對中國文化傳統(tǒng)經(jīng)典課程學習的需要，增進世界各國（地區(qū)）人民對中國文化傳統(tǒng)的了解，加強中國與世界各國教育文化交流合作，發(fā)展中國與外國的友好關系，促進世界多元文化發(fā)展，構建和諧世界。

中華傳統(tǒng)文化師資培訓基地開展?jié)h語教學和中外教育、文化等方面的交流與合作。所提供的服務包括：開展?jié)h語教學；培訓國學教師，提供國學教學資源；開展中國文化傳統(tǒng)經(jīng)典的學習研究；提供中國教育、文化等信息咨詢；開展中外語言文化交流活動，。

教育基地指專門針對優(yōu)良品質(zhì)、綜合素質(zhì)、政治覺悟等優(yōu)秀品德和意識，用于教育、培養(yǎng)的專業(yè)性主題基地。一般會以歷史講解，活動感悟，知識科普，領域?qū)嵅俚刃问竭M行。主要有安全教育基地、國防教育基地、科普教育基地、紅色教育基地等。其面向的主要受教育人群為義務教育階段學生、各高校學生和老師、專業(yè)相關人士、及慕名而來的游客。

一、教學基地是理論聯(lián)系實際的橋梁教學基地的建立不僅解決了目前普遍存在的實習難問題,而且為將學生從以教師為中心、書本為中心、課堂為中心中引導到實踐中去提供了條件和保證;也是落實黨的教育必須同生產(chǎn)勞動相結合,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設者...

百家講壇講兵法有哪些？

《百家講壇》欄目曾經(jīng)播放過很多關于兵法的節(jié)目，其中比較知名的有兩位教授的講座。
一位是國防大學的教授，他講解了《孫子兵法》，詳細闡述了孫子兵法的基本原理和實際應用。另一位是北京大學的教授，他講解了《三十六計》，詳細介紹了三十六計的起源、發(fā)展和應用。
此外，《百家講壇》還播放過其他關于兵法的節(jié)目，比如《二戰(zhàn)人物系列》，介紹了二戰(zhàn)中的著名將領和他們的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。還有《中國戰(zhàn)爭史》，詳細講述了中國歷史上的戰(zhàn)爭歷程和兵法思想。
總的來說，《百家講壇》欄目播放的關于兵法的節(jié)目非常豐富，適合對這方面感興趣的觀眾收看。

百家講壇并未專門開設一個系列講述兵法，但是其中有部分節(jié)目涉及到中國古代兵法的內(nèi)容。例如：

1. 《孫子兵法》：孫武，中國古代著名的軍事家、戰(zhàn)略家，《孫子兵法》是一部流傳至今的兵法著作，被譽為“兵學圣典”。

2. 《孫臏兵法》：孫臏，戰(zhàn)國時期齊國的軍事家，他和龐涓一起學習兵法，后來成為齊國的軍師，打了很多勝仗。

3. 《吳子兵法》：吳起，戰(zhàn)國初期著名的政治家、軍事家、改革家，他撰寫了《吳子兵法》，與《孫子兵法》齊名。

4. 《三國志》：陳壽，西晉時期史學家，他撰寫的《三國志》是一部記載魏、蜀、吳三國歷史的史書，其中包含了豐富的戰(zhàn)爭史料。

明朝朱棣時期，火器專家除了胡元澄還有哪些人？

根據(jù)本人所了解，還有這位牛人！

趙士禎(1554~約1611)字常吉，號后湖，浙江樂清人， 中國明代火器專家。趙士禎生長于海濱，年少時正逢倭寇作亂，深知增強國防力量，改善武器裝備的重要，于是決心研制出精良的火器裝備官軍，衛(wèi)國保民。他深入調(diào)查火器使用情況，廣泛走訪火器專家和抗倭將領。

萬歷二十四年，趙士禎在溫州籍游擊將軍陳寅那里見到西洋番銃，深受啟發(fā)。當時，一個名叫朵思麻的土耳其人寓居北京。士禎獲知他原是土耳其一位專門管理火器的官員，特意登門求教。朵思麻將自己收藏的鳥銃拿給士禎看，并且詳細講解了制造和使用方法。就這樣，士禎搜集和積累了火器研制方面的大量資料和經(jīng)驗。

萬歷二十五年，士禎給皇帝呈上了《用兵八害》的條陳，建議制造番鳥銃。經(jīng)兵部議交京營試制，京營官員又來向他請教，他唯恐京營"制造打放兩不如法"，就自己出資請朵思麻協(xié)助，召集工匠進行試制，終于在萬歷二十六年研制出四種火器。其中"掣電銃"、"迅雷銃"為當時最新式的火器，前者兼具西洋銃和佛郎機的優(yōu)點，后者并有鳥銃和三眼銃的長處。首批共制造了十余架。士禎將其中七架繪了圖樣，并撰文對其構造、制法、打放架勢等作了詳盡說明，上呈皇帝。這一圖樣和文字就是《神器譜》。此后士禎不斷精益求精。萬歷二十六年進呈的迅雷銃只能連發(fā)五彈，至萬歷三十年經(jīng)過改進的迅雷銃"戰(zhàn)酣連發(fā)"，可以一氣發(fā)射十八彈。

趙士禎終其一生著有《神器譜》、《續(xù)神器譜》、《神器譜或問》、《備邊屯田車銃議》等著作，其中有火器圖式24種。趙士禎的發(fā)明對明朝掃清倭寇，以及后來的抗日援朝戰(zhàn)爭起到了很大的作用，而他本人卻仕途坎坷，終生潦倒，八品銜的鴻臚寺主簿竟做了18年之久，直到萬歷二十四年(1596)，才得晉升為從七品銜的中書舍人。可見，在士農(nóng)工商的封建既定格局里，工匠的社會地位之低微。

英國學者李約瑟的論著《中國科學技術史》，高度評價了趙士禎《神器譜》一書在中國科學技術史上的地位，而趙士禎的功在國家，彪炳千秋，受到世人的尊敬。

到此，以上就是小編對于國防教育講解人的問題就介紹到這了，希望介紹關于國防教育講解人的3點解答對大家有用。