大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于綱要藝術教育的問題，于是小編就整理了4個相關介紹綱要藝術教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是（ ）？
2. 什么是藝術教育?具體指什么？
3. 2001年我國出臺的幼兒園教育指導綱要所決定的五大領域內容包括五大方面是？
4. 2021年幼師學綱要還是指南？

《綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，藝術是（ ）？

。新《綱要》提到的五個領域中，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，如健康領域的生活自理能力、自我保護能力，語言領域的傾聽和表達能力，社會領域的交往能力，科學領域的思維能力，藝術領域的創(chuàng)造能力。

什么是藝術教育?具體指什么？

教育部《高校藝術教育的指導綱要》規(guī)定本科院校將藝術教育列入必修課中，所指的“藝術教育”具體是指什么課程？對任課教師的專業(yè)有何要求？

答復：教育部于2006年下發(fā)了規(guī)范高校公共藝術課程建設的指導性文件《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》（教體藝廳〔2006〕3號）。方案中要求普通高等學校要將公共藝術課程作為限定性選修課程納入各專業(yè)本科的教學計劃。方案中規(guī)定了8門藝術限定性選修課程，包括《藝術導論》、《音樂鑒賞》、《美術鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》和《戲曲鑒賞》。公共藝術課的任課教師需能勝任課程的教學任務。

2001年我國出臺的幼兒園教育指導綱要所決定的五大領域內容包括五大方面是？

2001年9月,我國出臺的《幼兒園教育指導綱要》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是健康、語言、社會、科學、藝術。

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

2021年幼師學綱要還是指南？

1.《指南》不能替代《綱要》

　　實施《指南》并不意味著不再需要貫徹《綱要》了。因為《指南》與《綱要》在對象、層次、內容、功能等方面是不同的。

《綱要》是指導和規(guī)范幼兒園的整個保育和教育工作的宏觀性指導文件，從“總則”到“教育內容與要求”“組織與實施”“教育評價”等各部分內容都是針對幼兒園教育各環(huán)節(jié)的全面指引與規(guī)范，這一功能是《指南》所不具備的，因此《指南》不可能替代《綱要》。

　　2.不宜把《指南》簡單地視為《綱要》的細化

　　《指南》與《綱要》的主要內容都是通過健康、社會、語言、科學、藝術等五個領域來展開的，且二者各領域的目標均以幼兒為主語來表述，其指向與內容也基本保持一致。不同的是《指南》目標部分增加了各年齡階段表現(xiàn)的具體描述。因此，有老師認為《指南》只是《綱要》的細化。的確，《指南》對《綱要》“教育內容”的部分目標做了進一步細化，但卻不宜把《指南》簡單地視為《綱要》的細化。因為如前所述，《綱要》是對幼兒園教育的全面指導與規(guī)范，其對幼兒園教育的一系列指導原則都是《指南》根本沒有涉及的，當然就更談不上“細化”了。

另外，《指南》從幼兒學習與發(fā)展的角度出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展的需要和幼兒發(fā)展的實際，與時俱進地在各領域的目標上提出了許多新的內容與視點，如健康領域的“具有健康的體態(tài)”的目標，社會領域“具有初步的歸屬感”的目標等，都進一步地豐富與發(fā)展了《綱要》領域的目標。

《指南》與《綱要》二者是不同的，它們不能相互替代;《綱要》指引《指南》的實施方向，《指南》推進《綱要》更加深入地貫徹落實，二者從不同的層面、不同的角度各司其職，共同推動我國幼兒教育的科學發(fā)展。

到此，以上就是小編對于綱要藝術教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于綱要藝術教育的4點解答對大家有用。