大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于英法幼兒教育的問題，于是小編就整理了3個相關介紹英法幼兒教育的解答，讓我們一起看看吧。

1. 義務教育啟蒙與馬丁路德的觀點？
2. 英法還是雙軌學制?美國還是單軌學制,中國是分支型學制？
3. 一戰(zhàn)英法那么多的海外殖民地，為什么打不過德國？

義務教育啟蒙與馬丁路德的觀點？

1524年，馬丁·路德強調(diào)，市政當局應為青年建立學校，“教授年幼兒童”，強迫父母將孩子送進學校。

盡管馬丁·路德后來宗教改革的重點，并不在宣揚普及義務教育上，但這一主張卻影響深遠。

因為，它間接推動了德國公立義務教育的誕生，而這，對長期壟斷教育權的天主教會來說，不啻一大打擊。

受馬丁·路德影響，16世紀末到17世紀初，德國一些小邦也相繼頒布強迫教育的法令。

而到了威廉一世成立德意志帝國，俾斯麥主政期間，德國已經(jīng)建立了明顯帶有“義務性”和“強制性”的國民教育制度，強迫兒童接受公立教育。

英法還是雙軌學制?美國還是單軌學制,中國是分支型學制？

英法還是雙軌學制,美國還是單軌學制,雙軌學制國家?guī)缀醵挤植荚谖鳉W,中國是分支型學制

1.雙軌學制：一軌自上而下，其結(jié)構是——大學（后來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預備班）；另一軌從下而上，其結(jié)構是——小學（后來是小學和中學）及其后的職業(yè)學校（先是與小學相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育）。

2.分支型”學制：指一個國家的學校體系在初等教育階段和中等教育的一定階段由單一的學校系統(tǒng)構成，而在此后的階段（初中以后）開始由分化的多種學校系統(tǒng)與之銜接。這樣構成的整個學校體系就像一把叉子，所以這種學制類型又被稱為分叉型學制。

一戰(zhàn)英法那么多的海外殖民地，為什么打不過德國？

一戰(zhàn)前夕，英國擁有世界上最多的殖民地，全球約1/4陸地面積號，稱日不落帝國；法國緊隨其后?？蔀楹未虿贿^德國？秘密武器就在于是德國、美國引領的第二次工業(yè)革命。

就法國為例，法蘭西第三共和國于1870成立，和德意志第二帝國建立基本同一時期，到了1913即一戰(zhàn)前夕，法蘭西工業(yè)產(chǎn)值翻了一番，夠多了吧！但德國工業(yè)產(chǎn)值則增長4.6倍。而第二次工業(yè)革命主要以重工業(yè)為主，你說法國怎么拼的過德國？英國同樣如此，其引領了第一次工業(yè)革命，但以輕工業(yè)為主，到了一戰(zhàn)前夕也是拼不過德國的。

為何會出現(xiàn)如此情況？或許兩國有廣泛的殖民地有很大關系！有了殖民地就有了源源不斷的原材料供應，和廣泛的市場，這樣第一次工業(yè)革命即輕工業(yè)的產(chǎn)品足夠兩國賺的盆滿缽滿，為何還要投入大量的精力和金錢放在科學研究、技術創(chuàng)新呢？

德國就不同了，他的殖民地還不夠英、法的零頭，必須依靠自身的強大，而自德國統(tǒng)一前的普魯士時期就特別注重教育的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，而以電氣為標志的第二次工業(yè)革命的大量的發(fā)明、創(chuàng)造都是在德國產(chǎn)生了，當然也有美國。

其次，德國自統(tǒng)一后，在卑斯麥時期就保持強大的軍隊，這和普魯士立國根本——軍國主義有關。在德皇威廉二世時，更是不遺余力的擴軍備戰(zhàn)，武器裝備持續(xù)更新?lián)Q代，將第二次工業(yè)革命的成果積極的投入中去，大型的用石油為燃料的軍艦取代燒煤的戰(zhàn)艦，為此時任英國海軍大臣的丘吉爾曾深深地憂慮，認為任由德國擴張下去，到1920年其艦隊實力則遠超英國，為了提高英國海軍實力，于1912年下令將新建的軍艦一律采用石油燃料。

所以一戰(zhàn)英法陸軍毫無疑問是無法和德國陸軍對抗的，若不是同樣引領二次工業(yè)革命的美國參戰(zhàn)，鹿死誰手未可知。但英國海軍還是很強的，在著名的日德蘭大海戰(zhàn)并沒有讓德國占多少便宜，雖然損失較大，但后來證明其獲得了戰(zhàn)略性的勝利。我是歷史小玩家，關注我哦！文中圖片均來自網(wǎng)絡，如侵權速刪。謝謝！

首先此問題是個偽命題，一戰(zhàn)最后，英法聯(lián)軍擊敗了德國。

英國自從18世紀60年代開始，工業(yè)革命爆發(fā)，生產(chǎn)力急劇增長，率先成為19世紀的世界霸主。歐洲緊隨其后也相繼進行工業(yè)革命，其中比較典型的當屬法國和德國。

第一次工業(yè)革命之后，到了19世紀70年代，德國和美國引導了第二次工業(yè)革命，人類生產(chǎn)力又提升了一個臺階。因此，德國受益良多。

由上圖我們得知，一戰(zhàn)前夕，除了美國，德國的工業(yè)產(chǎn)值位居歐洲第一，英國緊隨其后，法國相對發(fā)展不足。

德國憑借自己強悍的經(jīng)濟實力，欲謀求更高的利益，因此決定發(fā)動戰(zhàn)爭。

戰(zhàn)爭初期，德國在一些戰(zhàn)術上取得勝利，但很快陷入消耗戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。中期，英國掌握著制海權，以英國為主的協(xié)約國通過一系列戰(zhàn)役，取得了戰(zhàn)略主動。后期，中美加入到協(xié)約國集團，加速了戰(zhàn)爭的勝利。

由此，我們分析德國戰(zhàn)敗的原因主要有：

1，指揮員的問題，戰(zhàn)爭初期，沒有領導德軍取得速戰(zhàn)速決的目的，由此雙方陷入消耗戰(zhàn)。

2，德國的資源有限，限制了德軍的發(fā)展。

3，中美等國加入敵對陣營，使勝利天平嚴重傾向于協(xié)約國集團。

4，意大利這個豬戰(zhàn)友的搖擺不定。

所以，盡管一戰(zhàn)前夕，德國的工業(yè)實力雄厚，但進入消耗戰(zhàn)之后，戰(zhàn)敗幾乎是必然的選擇。

如果你有不同看法，歡迎討論。

到此，以上就是小編對于英法幼兒教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于英法幼兒教育的3點解答對大家有用。