大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育革新的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育革新的解答，讓我們一起看看吧。

1. 如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維？

如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維？

教育家第斯多惠說(shuō)：“教師必須有獨(dú)創(chuàng)性?！睂?shí)踐證明,創(chuàng)造性乃是教學(xué)藝術(shù)的又一大特點(diǎn)。因?yàn)樗囆g(shù)的生命在于創(chuàng)造。畢加索之所以被稱為“世界上最年青的藝術(shù)家”，就在于他從不肯重復(fù)別人，也不肯重復(fù)自己，他的藝術(shù)生命始終是旺盛的、永恒的。

　　現(xiàn)代社會(huì)要求現(xiàn)代人具有高度發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而培養(yǎng)這種創(chuàng)造型的人才靠傳統(tǒng)教學(xué)模式是不行的，必須依賴新的創(chuàng)造性的教學(xué)。換言之，即只有創(chuàng)造性的教學(xué)才能完成現(xiàn)代教學(xué)所負(fù)有的培養(yǎng)創(chuàng)造型人才這樣重大的歷史使命。教師盡管不一定會(huì)設(shè)計(jì)高大建筑和精密的器械，然而他們卻能塑造學(xué)生美好、高尚的心靈；教師雖然不一定能創(chuàng)造出優(yōu)美的畫(huà)卷和雕塑，可是他們能啟迪學(xué)生去憧憬未來(lái)。

　 少年兒童奇心很強(qiáng)，求知欲旺盛，這是十分寶貴的，我們要正確引導(dǎo)使他們敢于懷疑、敢于提問(wèn)、敢于鉆研、敢于嘗試，去探究知識(shí)的奧秘。信息時(shí)代，一切競(jìng)爭(zhēng)都可歸結(jié)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力并不是漫無(wú)邊際，天馬行空式的創(chuàng)意，而是能提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造新事物，幫助人適應(yīng)環(huán)境的能力。毋庸置疑，２１世紀(jì)肯定是一個(gè)嶄新的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代就是信息時(shí)代，就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，將使人類社會(huì)發(fā)生深刻變化。江總書(shū)記高度重視“創(chuàng)新”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！碑?dāng)今全球經(jīng)濟(jì)的概念，不僅是指商品和資本的流通，而且加入了知識(shí)、信息的流通。未來(lái)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，在很大程度上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新能力已成為決定一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱的重要因素。所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是我國(guó)基礎(chǔ)教育責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。

如何在美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)呢？我覺(jué)得從以下幾個(gè)方面著手：

　　一、激發(fā)興趣

　　一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)對(duì)它心馳神往，就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索，就會(huì)激發(fā)他學(xué)習(xí)的愿望，而一旦喪失了興趣，學(xué)習(xí)愿望就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。

　　美術(shù)教學(xué)中，教師首先要熟練地掌握教材，精心安排教學(xué)程序；其次，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑，跳出正常思維，以獲得全新的創(chuàng)造。

　　例如，我在上一年級(jí)美術(shù)《撕紙-動(dòng)物頭像》這一課時(shí)，我開(kāi)門見(jiàn)山問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)會(huì)做手影動(dòng)物？可以上來(lái)表演一下?！焙闷嫘尿?qū)使學(xué)生鼓起勇氣上來(lái)試一試。幾位學(xué)生上來(lái)一試，逼真的手影動(dòng)物頭像立刻引起其他學(xué)生極大的興趣，為了讓每位學(xué)生都能親自試一試，我以七人為小組，分四批讓學(xué)生們上來(lái)，用他們稚嫩的雙手盡情表演，使課堂氣氛達(dá)到高潮。我根據(jù)學(xué)生表演的手影動(dòng)物，邊撕、邊講撕紙畫(huà)的要領(lǐng)和方法，學(xué)生很快掌握，小朋友們?yōu)樽约韩@得新知識(shí)而高興，進(jìn)而誘發(fā)了他們的表現(xiàn)欲。

　　二、誘發(fā)想象

　　想象是創(chuàng)造的翅膀。在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。

　　例如，在“想象中的機(jī)器人”一課中，我先讓學(xué)生想象一下機(jī)器人都有什么作用？給學(xué)生留下“疑問(wèn)”，學(xué)生圍繞這個(gè)“疑問(wèn)”，討論得熱火朝天：機(jī)器人能上天，能下海，機(jī)器人能演奏美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、能做環(huán)保工作，能干家務(wù)活、能當(dāng)警察、能招待客人……這時(shí)，我展示了幾個(gè)外形不同的機(jī)器人玩具，演示其從事的工作，并告訴學(xué)生：今天老師讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計(jì)師，畫(huà)出自己心中精明能干的機(jī)器人，然后學(xué)生們，什么宇宙機(jī)器人、理發(fā)，餐廳機(jī)器人、環(huán)保機(jī) 器人、潛水員機(jī)器人、消防，警察機(jī)器人、家務(wù)，莊園管理機(jī)器人……一連串的大膽構(gòu)思，給畫(huà)面增添了不少新奇。經(jīng)過(guò)兩個(gè)課時(shí)的創(chuàng)作，幾十張各不相同的畫(huà)面展現(xiàn)在大家眼前。

　　三、鼓勵(lì)求異

　　要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性束縛，用首創(chuàng)的思維去探索問(wèn)題。為此，教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)都要給學(xué)生留出一塊個(gè)性發(fā)揮的余地。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育革新的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育革新的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。