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本文目錄一覽：

• 1、中西方現(xiàn)代高校教育發(fā)展觀念差異性探討的論文
• 2、...歐美現(xiàn)代教育運(yùn)動(dòng)的主要特征及其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的變革作用
• 3、中國(guó)和歐美教育體制為何不同
• 4、教育學(xué)考研復(fù)習(xí)之外國(guó)教育史?

中西方現(xiàn)代高校教育發(fā)展觀念差異性探討的論文

1、中西方教育差異1000字論文篇1：《淺析中西方教育的差異》 摘要：當(dāng)代世界激烈的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)需要依靠教育，教育的成敗關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。

2、在我國(guó)高等教育發(fā)展的過(guò)程中，我們在本國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上不斷引進(jìn)西方先進(jìn)的教學(xué)模式，改變教學(xué)理念及其思維形式，探討出了適合本國(guó)國(guó)情的高等教育發(fā)展模式，與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距不斷縮短。

3、中西方教育差異對(duì)比論文篇一 《論中西方教育體制的差異》摘要：隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，教育體制改革勢(shì)在必行，中西方教育體制的差異問(wèn)題已引起廣泛關(guān)注。

4、從歷史淵源比較而言，中西方的私立教育都是國(guó)家整個(gè)教育體系的重要組成部分，西方的私立教育宗教色彩濃厚，在傳播宗教思想，維護(hù)宗教體系方面扮演著重要角色，在很大程度上促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。

5、如何結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新我國(guó)的教育，值得我們每個(gè)人去深思。

...歐美現(xiàn)代教育運(yùn)動(dòng)的主要特征及其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的變革作用

與古代社會(huì)和近代社會(huì)相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出一些全新的特征：終身性、國(guó)際性、革命性、未來(lái)性、公共性、科學(xué)性、生產(chǎn)性。

進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)極其思想是美國(guó)教育界對(duì)美國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化過(guò)程中的一系列重大變革所引發(fā)的挑戰(zhàn)的回應(yīng)，是現(xiàn)代城市工業(yè)文明條件下改革美國(guó)教育的一種廣泛努力和改革方面的選擇。

進(jìn)步主義教育表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活變化的極其敏感的應(yīng)變能力和積極參與現(xiàn)代生活的主動(dòng)態(tài)度，提高了教育的社會(huì)性功能，把社會(huì)與個(gè)人看作不可分割的一個(gè)整體，把整個(gè)社會(huì)看作大教育場(chǎng)所，從而拆除了學(xué)校教育與社會(huì)之間的蕃籬。

在提升技能、拓寬知識(shí)面和增加受雇機(jī)會(huì)等方面，上課和不斷學(xué)習(xí)是很重要的。

中國(guó)和歐美教育體制為何不同

教育理念不同 國(guó)內(nèi)的學(xué)生往往有驚人的記憶能力和良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是國(guó)外的高等教育更多地要求學(xué)生去參與、實(shí)踐、創(chuàng)造，許多課程都安排有案例學(xué)習(xí)與討論的時(shí)間以及學(xué)生進(jìn)行案例分析與陳述等以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。

教育理念不同。中國(guó)的教育是為了就業(yè)，有一份更好的工作，家長(zhǎng)經(jīng)常認(rèn)為不要讓孩子輸在起跑線上。人生教育是一場(chǎng)馬拉松，不是百米賽跑，起跑第一不會(huì)跑到終點(diǎn)的。

中美教育的制度有很大的不同，許多中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，基礎(chǔ)教育是中國(guó)教育的核心，注重的是知識(shí)的積累，在特定的框架內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、吸收。雖然最大限度的扼殺了天才，但也最大限度的包容了普通人。

外國(guó)教育和中國(guó)教育的區(qū)別：教育理念不同：中國(guó)的教育體制看重的是考試成績(jī)，而提高方面、團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)；國(guó)外的教育體制看重學(xué)生的全面發(fā)展，看重學(xué)生與人溝通、交流等社交活動(dòng)的能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

中國(guó)和外國(guó)的教育區(qū)別：教育理念不同 中國(guó)的教育理念與美國(guó)的教育理念截然不同，最大的區(qū)別是：中國(guó)偏重于灌輸式教育。中國(guó)學(xué)生的根基非常扎實(shí)，這是優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)，中國(guó)的學(xué)生面對(duì)新事物總有畏縮心理。

教育學(xué)考研復(fù)習(xí)之外國(guó)教育史?

1、主要是梳理教育發(fā)展的歷程，并從史學(xué)的角度研究教育，一般分為中國(guó)教育史方向、外國(guó)教育史方向、比較教育史方向。如果考生有史學(xué)[_a***_]基礎(chǔ)報(bào)考這個(gè)專業(yè)比較好。

2、教育史是教育學(xué)分支學(xué)科。以教育理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史為研究對(duì)象。任務(wù)是研究各歷史時(shí)期教育理論與實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際狀況和進(jìn)程，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，探討客觀規(guī)律，為解決當(dāng)代教育問(wèn)題提供啟示與借鑒，并預(yù)示其發(fā)展方向。

3、外國(guó)教育史：外國(guó)教育史是指外國(guó)教育方面的歷史，分為外國(guó)古代教育、中世紀(jì)教育、外國(guó)近代教育、外國(guó)現(xiàn)代教育四個(gè)時(shí)期。

4、凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學(xué)校”理論––(1)公民教育理論：關(guān)于國(guó)家職能思想的思想是凱興斯泰納公民教育理論的政治基礎(chǔ)教育有用的國(guó)家公民是國(guó)家公立學(xué)校的目的，也是一切教育的目的。

5、《教育研究方法導(dǎo)論初探》，葉瀾，上海教育出版社。同時(shí)建議閱讀參考書的時(shí)候根據(jù)自己的情況安排一定的復(fù)習(xí)順序。

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