大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育一年級(jí)語(yǔ)文課本的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹特殊教育一年級(jí)語(yǔ)文課本的解答，讓我們一起看看吧。

1. 孩子想看書，自己不愿意讀拼音，總讓我讀，怎么辦？

孩子想看書，自己不愿意讀拼音，總讓我讀，怎么辦？

我覺得作為家長(zhǎng)要客觀分析一下原因，是對(duì)拼音不太熟悉？還是更喜歡圖畫、視覺的內(nèi)容？是不是平時(shí)陪伴的時(shí)候比較少，或者讀書的時(shí)候親子關(guān)系最和睦等？

針對(duì)不同的原因，給出不同的建議：

1.不熟悉拼音，可以更換一些讀物，給予孩子主動(dòng)權(quán)，讓孩子自主的去挑選自己喜歡的拼音讀物。=需要提前說明，自己選的讀物要自己閱讀？或者親子共同閱讀？這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以示弱，表示有些拼音也不認(rèn)識(shí)，讀錯(cuò)了可怎么辦？需要孩子幫忙糾正。這樣做一來(lái)孩子自己挑選的讀物已經(jīng)有了先天的好感和興趣，二來(lái)家長(zhǎng)不是一味的推脫不讀，而是向孩子示弱，迎合了孩子“小大人”的心理。

2.針對(duì)喜歡圖畫、視覺的孩子，可以鼓勵(lì)孩子和家長(zhǎng)輪流給對(duì)方講故事，家長(zhǎng)必須要按照原文講述，孩子可以按照?qǐng)D畫的理解自由描述，讓孩子聽完家長(zhǎng)講述后，在圖畫中找出文中描述的內(nèi)容，久而久之孩子會(huì)因?yàn)橛蓮淖畛醯膱D畫吸引，而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)文字更加有趣，從而激發(fā)孩子的閱讀熱情。

3.主要是針對(duì)孩子讓家長(zhǎng)讀書的行為展開分析和建議，其實(shí)此點(diǎn)還有很多不同的情況，這里就不一一累述了。家長(zhǎng)要記得陪伴不僅僅是時(shí)間上陪伴，是用心地陪伴，是平等的陪伴，而不是玩著手機(jī)癱在沙發(fā)上，給孩子扔一地玩具的陪伴。

我們要記得：跟孩子要有一米高度的對(duì)話！

這個(gè)不是好大的問題，首先要逐步培養(yǎng)孩子自覺看書讀書的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)提供必備條件，二是孩子在看讀書時(shí)，常遇生字，若旁注有拼音，應(yīng)叫孩子去讀拼音，因?yàn)槠匆艟拖襁M(jìn)門的鑰匙和行路的拐杖一樣，特別是初學(xué)兒童，應(yīng)該多加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)及訓(xùn)練；三是養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，不識(shí)拼音查筆畫，字典中內(nèi)容豐富，可更加提高孩子的認(rèn)讀及理解能力，增強(qiáng)記憶。

此意見僅供參考。

謝謝！

我們家孩子小的時(shí)候也是這樣，我是用這樣的方式對(duì)待他的，現(xiàn)在他會(huì)自己看書，還會(huì)講故事：

首先，他讓我講故事的時(shí)候，我會(huì)開開心心的拿著他要我講的書給他讀1到2個(gè)。

孩子愛讀書，就是一個(gè)好消息，所以我們盡量滿足他。有的時(shí)候他就是希望爸爸媽媽來(lái)陪著他一起讀，所以讀給他聽的過程，也是一種很棒的增加親子關(guān)系的活動(dòng)。

如果我們一開始是滿足他的態(tài)度，后面再有一些要求或建議，孩子也愿意聽。

另外，讀的時(shí)候要跟孩子指讀。像游戲一樣，告訴孩子他指到哪，爸爸媽媽就讀到哪。這種方式孩子就會(huì)對(duì)文字有印象，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子通過親子指讀學(xué)會(huì)的字也會(huì)多起來(lái)，為自己閱讀打下基礎(chǔ)。

其次，讀完一個(gè)故事之后，可以有問問孩子，他覺得哪一段比較精彩？

這是讓孩子回憶故事里的片段，幫助孩子回顧閱讀里獲得的樂趣，同時(shí)也讓孩子有了總結(jié)故事的能力。如果孩子的總結(jié)很到位，還可以給他一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這這樣做會(huì)讓孩子越來(lái)越喜歡閱讀。

還有，讀一兩個(gè)故事之后，可以邀請(qǐng)孩子來(lái)讀一個(gè)。

一開始孩子可能認(rèn)識(shí)的字比較少，讀拼音讀得比較慢，父母可以給一些提示，免得孩子遇到的障礙太多，就不愿意自己讀了。當(dāng)孩子讀一段之后，也要給她回應(yīng)，講一講故事里的內(nèi)容，讓孩子感受到：他讀的時(shí)候，你有認(rèn)真在聽。孩子講的故事，被父母認(rèn)真地聆聽，他就會(huì)有成就感，這樣的事情多讓他做幾回，慢慢的他就有自己讀書的能力了。

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孩子有了讀書的能力，可以在家里他能夠的得的地方，多放一些他喜歡看的書。即便你不為他讀，他隨手拿一本，自己也能讀，還能體會(huì)里邊故事的樂趣。時(shí)間久了，他就會(huì)無(wú)形中形成自己閱讀的習(xí)慣。即便形成了這種習(xí)慣，有時(shí)候孩子依然會(huì)纏著你，讓你給他讀書。其實(shí)很多時(shí)候是孩子希望用這種方式，讓你他陪伴一會(huì)兒。我還是會(huì)給孩子讀，但是基本上讀1到2個(gè)之后，告訴他媽媽有工作要做，他就會(huì)很滿足，然后自己接著去讀別的書了。

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很多孩子都有這種情況，因?yàn)楸绕鹚约浩醋x，媽媽或者爸爸讀給他聽，會(huì)更容易?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)考慮：

1. 需要確定孩子是不會(huì)讀，還是不愿意讀。這是兩個(gè)問題，前者是能力問題，后者是意愿度的問題。

2. 如果不會(huì)讀，我們要幫助孩子養(yǎng)成拼讀的習(xí)慣，可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行。同時(shí)在練習(xí)的過程中增加趣味性，畢竟還是剛開始識(shí)字的孩子，只要是孩子都喜歡新奇的，有趣味的事情。如果太過于嚴(yán)肅或正式，孩子就會(huì)覺得有壓力，枯燥，甚至?xí)懦狻?/p>

3. 如果是意愿度的問題，他有能力讀。這個(gè)時(shí)候，一方面我們可以把讀的權(quán)利給孩子，明確的告知孩子，自己可以讀，如果有任何困難媽媽或爸爸可以隨時(shí)支持他。其次，在拼讀的過程中，當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步都可以給予積極的肯定和鼓勵(lì)，這樣孩子會(huì)對(duì)自己更有信心，也會(huì)更愿意自己做。同時(shí)可以塑造自己拼讀的好處，比如不用等媽媽忙完手頭的事，自己就可以讀，不用等待，再比如自己會(huì)讀書一會(huì)，這樣他可以讀更多自己喜歡的故事。這種其實(shí)有點(diǎn)說教，可以結(jié)合一次他自己讀書的經(jīng)歷，來(lái)放大這種效果。

總之，孩子的任何生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一點(diǎn)時(shí)間和方法，也需要家長(zhǎng)很大的耐心，等等孩子 。

希望以上回答可以幫助到你，謝謝你的提問。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊教育一年級(jí)語(yǔ)文課本的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育一年級(jí)語(yǔ)文課本的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。