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本文目錄一覽：

• 1、陶行知的兒童思想
• 2、陶行知的生活教育對幼兒園教育有什么啟發(fā)?
• 3、如何評價陶行知的兒童教育思想?
• 4、簡述陶行知在幼兒教育方面的主要理論。
• 5、陶行知的幼兒教育思想是什么?
• 6、試述陶行知的幼兒教育思想。

陶行知的兒童思想

1、陶行知解放兒童的創(chuàng)造力的五個方面：解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放幼兒的眼睛、解放兒童的空間。生活是教育的中心陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，游戲即學(xué)習(xí)。解放兒童的頭腦，使之能思。

2、陶行知 (1891-1946) 中國著名的教育家，提出了普及教育、生活教育等教育思想，并對幼兒教育理論和實(shí)踐進(jìn)行了深入研究。陶行知在中國實(shí)現(xiàn)普及教育，用文化科學(xué)知識武裝大眾，推動國家現(xiàn)代化。

3、兒童世界是兒童自己去探討去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真實(shí)世界。凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。

陶行知的生活教育對幼兒園教育有什么啟發(fā)?

1、陶行知的幼教思想對我們現(xiàn)在幼兒教育的啟示如下：陶行知生活教育學(xué)理論的基本內(nèi)容包括生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一三個方面。

2、可以說， 陶行知的教育思想和課程思想對幼兒教育課程改革有重要啟示。我覺得陶行知教育思想和課程思想對課程改革的啟示主要有以下三個方面。(一)陶行知的兒童觀與現(xiàn)代的師幼觀幼兒課程改革的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變理念， 最高境界是理念的提升。

3、【答案】：陶行知的生活教育理論是在批判傳統(tǒng)教育、吸收改造杜威實(shí)用主要教育思想，探索普及大眾教育的實(shí)踐中產(chǎn)生的。生活教育的主要內(nèi)容有：(一)生活即教育。

4、陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會。

5、陶行知認(rèn)為普及幼兒教育，首先要讓人們認(rèn)識到幼年時期生活和教育的重要性，使人們改變對幼兒教育的看法和態(tài)度。為此，他十分強(qiáng)調(diào)幼兒教育的意義。

如何評價陶行知的兒童教育思想?

1、陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會。

2、陶行知認(rèn)為兒童是有自己的思想和情感的人，應(yīng)該尊重兒童的人格和發(fā)展需求。他主張教師要知道兒童的差異，因材施教，注重個別差異的發(fā)掘和培養(yǎng)。

3、其次，陶行知提倡“以生為本”的教育觀念。他認(rèn)為教育應(yīng)該以學(xué)生的生命為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

4、陶行知認(rèn)為，兒童有很強(qiáng)的創(chuàng)造力，培養(yǎng)這種創(chuàng)造力便是教育任務(wù)。陶行知提出要解放兒童的創(chuàng)造力要：解放小孩子的頭腦、解放小孩的雙手、解放小孩子的眼睛、解放小孩子的嘴、解放小孩的空間、解放小孩子的時間。

5、(1)普及幼兒教育，建立中國化和平民化的幼兒教育；(2)堅持教、學(xué)、做合一，倡導(dǎo)因材施教；(3)重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力；(4)創(chuàng)立培養(yǎng)幼兒師資的好方法。

6、第一，創(chuàng)造兒童的教育，首先在于解放兒童的時間。陶行知認(rèn)為，學(xué)校不應(yīng)該把兒童的時間排得太緊，這會使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會，養(yǎng)成無意創(chuàng)造的傾向。

簡述陶行知在幼兒教育方面的主要理論。

陶行知先生認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會。

生活教育論是陶行知教育思想的理論體系，包括了教育的目的、內(nèi)容和方法等教育理論。生活教育論有三大主張：①生活即教育。這是生活教育論的核心。

【答案】：(1)重視幼兒教育的中國化。陶行知指出：要想普及幼兒教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的詩歌、音樂、故事、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，創(chuàng)編幼兒教材，使之“中國化”。

陶行知的幼兒教育思想是什么?

【答案】：(1)重視幼兒教育的中國化。陶行知指出：要想普及幼兒教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的詩歌、音樂、故事、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，創(chuàng)編幼兒教材，使之“中國化”。

(2)堅持教、學(xué)、做合一，倡導(dǎo)因材施教；(3)重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力；(4)創(chuàng)立培養(yǎng)幼兒師資的好方法。

生活教育論是陶行知教育思想的理論體系，包括了教育的目的、內(nèi)容和方法等教育理論。生活教育論有三大主張：①生活即教育。這是生活教育論的核心。

尊重兒童，關(guān)注兒童的個體差異 陶行知認(rèn)為兒童是有自己的思想和情感的人，應(yīng)該尊重兒童的人格和發(fā)展需求。他主張教師要知道兒童的差異，因材施教，注重個別差異的發(fā)掘和培養(yǎng)。

陶行知的學(xué)前教育思想是感悟和提升，陶行知遵循 “ 生活即教育” “ 社會即學(xué)校”的主張， 對課程資源認(rèn)識的視野極為廣闊；新課程的核心理念是為了每一個幼兒的發(fā)展，新課程既要解放學(xué)生、生活與教育緊密結(jié)合。

(1)陶行知的學(xué)前教育思想 ①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認(rèn)為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育。這是他通過對中國古代幼兒教育思想與西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行深入研究的結(jié)果。②幼兒教育應(yīng)面向大眾。

試述陶行知的幼兒教育思想。

1、【答案】：(1)重視幼兒教育的中國化。陶行知指出：要想普及幼兒教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的詩歌、音樂、故事、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，創(chuàng)編幼兒教材，使之“中國化”。

2、陶行知 (1891-1946) 中國著名的教育家，提出了普及教育、生活教育等教育思想，并對幼兒教育理論和實(shí)踐進(jìn)行了深入研究。陶行知在中國實(shí)現(xiàn)普及教育，用文化科學(xué)知識武裝大眾，推動國家現(xiàn)代化。

3、(1)普及幼兒教育，建立中國化和平民化的幼兒教育；(2)堅持教、學(xué)、做合一，倡導(dǎo)因材施教；(3)重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力；(4)創(chuàng)立培養(yǎng)幼兒師資的好方法。

4、陶行知的學(xué)前教育思想是感悟和提升，陶行知遵循 “ 生活即教育” “ 社會即學(xué)?！钡闹鲝垼?對課程資源認(rèn)識的視野極為廣闊；新課程的核心理念是為了每一個幼兒的發(fā)展，新課程既要解放學(xué)生、生活與教育緊密結(jié)合。

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