大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于思想政治教育組織化的意義的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹思想政治教育組織化的意義的解答，讓我們一起看看吧。

1. 制憲權(quán)什么性質(zhì)的權(quán)力？
2. 團委的四項基本職能是什么？
3. 組織傳播的特點包括？

制憲權(quán)什么性質(zhì)的權(quán)力？

制憲權(quán)作為創(chuàng)造憲法的權(quán)力，必須具有合法性、權(quán)威性，其產(chǎn)生也需要有合理的基礎(chǔ)。圍繞制憲權(quán)的性質(zhì)和來源問題，學者們提出了不同的學術(shù)主張。

（1）啟蒙時期的學者一般都從自然法角度認為，制憲權(quán)是自然法中的一種“始原的創(chuàng)造性權(quán)力”，在國家和憲法存在以前，作為制憲權(quán)主體的國民就在特定的“自然狀態(tài)”中存在。這亦即認為制憲權(quán)不以國家權(quán)力和任何意義上的實定法為條件。在此認識中，制憲權(quán)的本質(zhì)是一種創(chuàng)造的權(quán)力，是創(chuàng)造國家權(quán)力的“權(quán)力”。這種觀點實際上混淆了制憲權(quán)的理論形態(tài)與實踐形態(tài)的界限，把制憲權(quán)理解為純粹的自然法上的權(quán)力。

（2）實際上，社會政治生活中的權(quán)力都不能脫離其階級性。同樣，制憲權(quán)也是階級意志的表現(xiàn)。而且制憲權(quán)實際上屬于一國統(tǒng)治的最高決定權(quán)，它本身并不能游離于國家權(quán)力之外，也就是說，制憲權(quán)實際上是最高決定權(quán)的具體體現(xiàn)，有權(quán)決定國家統(tǒng)治形態(tài)的階級可以運用制憲權(quán)，創(chuàng)造憲法，以鞏固其階級統(tǒng)治。但通過憲法確認的國家權(quán)力，如立法權(quán)、行***、司法權(quán)等權(quán)力則是最高決定權(quán)的制度化、法律化。因此必須區(qū)分根源意義上的國家權(quán)力和具體組織化的國家權(quán)力，否則將導致制憲權(quán)與國家權(quán)力的沖突。

團委的四項基本職能是什么？

1、組織青年：

組織青年是共青團各項工作的重要前提。首先要找到青年，城市社區(qū)的青年怎樣去組織聯(lián)系，農(nóng)村青年分布在哪里？一是傳統(tǒng)組織化動員。就是依托各級黨政工作框架，通過體制內(nèi)的組織形式聚集青年。二是社會化動員。網(wǎng)絡(luò)建團就是屬于社會化動員，不依托傳統(tǒng)路徑而創(chuàng)新出一種新的方式。

2、引導青年：

這是共青團的根本任務(wù)。團中央宣傳部分類引導調(diào)研把青年分成四大類：大學生、國企青年、進城務(wù)工青年、農(nóng)村青年。農(nóng)村青年關(guān)注自己的增收致富，如何讓自己的腰包里鼓起來，早一天有錢蓋好房子。

大學畢業(yè)生關(guān)注的是以后的人生發(fā)展問題，要做好不同層次青年的引導工作，需要團的工作者真正了解熟悉青年，這樣才會更加有效的引導好青年。

3、服務(wù)青年：

共青團是一個政治職能非常強的組織，但是也有社會職能，服務(wù)青年的范圍非常廣，一是身心健康。二是個人成長，主要是教育領(lǐng)域。三是事業(yè)發(fā)展，主要是指就業(yè)創(chuàng)業(yè)。四是社會參與，包括經(jīng)濟參與、文化參與等等。五是權(quán)利表達，通過組織表達比個人表達的分量要重，組織是有力量的。

4、維護青少年權(quán)益：

青少年的權(quán)益包括，一是學習教育，二是就業(yè)創(chuàng)業(yè)，三是戀愛婚姻，四是身心健康，五是困難救助，六是犯罪預防。共青團要做是關(guān)注青少年的普通性利益訴求，不是追求個案的解決數(shù)量。

組織傳播的特點包括？

組織傳播的特性

組織傳播可以說是一種組織化的群體傳播，它是指組織個體間或組織和相關(guān)組織環(huán)境間的信息交流和溝通。

包括***內(nèi)成員間的協(xié)調(diào)合作，組織名義下向社會大眾主動傳遞的組織理念和形象塑造活動。從而實現(xiàn)組織內(nèi)部肌體的協(xié)調(diào)互動，保障組織的正常運轉(zhuǎn)和目標的達成。組織傳播的特點重要包括以下幾個方面：

（一）傳播主體獨特性

組織傳播是以組織或團體的名義進行的，實際執(zhí)行人是組織的成員；不管是傳者還是受者，都被賦予組織的某個具體機構(gòu)位置，他不是純粹自由個體，而是以組織的某種身份來發(fā)送或接受信息，并對組織肩負崗位使命。

組織傳播中組織成員之間的交流是目標明確的，為了一次工作任務(wù)的完成，為了提高相互協(xié)作的效率或者為了危機化解形成團隊合力等，總之傳播主體間并非人際傳播那樣自由、隨意、松散。

（二）傳播行為階位性和強制性

組織有著明確的責任分工和管理層級，組織傳播在這種系統(tǒng)內(nèi)領(lǐng)導和被領(lǐng)導，管理和執(zhí)行，任務(wù)下達和目標實現(xiàn)都需要大量是指令性、教導性和勸服性的信息內(nèi)容來完成。

這些決定了組織傳播具有明確的階位性和強制性，無論是成文的規(guī)范還是約定俗成的組織習性，已經(jīng)形成就對規(guī)范對應的組織層面具有約束力和強制力。管理層有管理層的權(quán)力和責任，成員有成員的義務(wù)和約束，分工不同，階位明確。

（三）傳播對象具有確定性和封閉性

到此，以上就是小編對于思想政治教育組織化的意義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于思想政治教育組織化的意義的3點解答對大家有用。