大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于從事幼兒教育教育多年的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹從事幼兒教育教育多年的解答，讓我們一起看看吧。

1. 為什么說(shuō)福祿貝爾是"幼兒教育之父？
2. “兒童教育指導(dǎo)師”是什么?有什么用呢？
3. 對(duì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)你了解多少？
4. 幼兒學(xué)前教育必須上幾年時(shí)間？

為什么說(shuō)福祿貝爾是"幼兒教育之父？

福祿貝爾雖離世150多年，但他的很多教育思想至今仍有指導(dǎo)教育的現(xiàn)實(shí)意義。

1、重視“活動(dòng)：

2、提出人的教育應(yīng)從兒童早期（出生—入學(xué)）開(kāi)始的觀點(diǎn)；

3、指出”游戲“是兒童教育的基礎(chǔ)活動(dòng)；

4、倡導(dǎo)兒童必須接觸自然、參加力所能及的勞動(dòng)。

…… ……

1840年，將游戲場(chǎng)所命名為幼兒園，成為世界上最早的幼兒園，為此也被后人譽(yù)為幼兒教育之父。

“兒童教育指導(dǎo)師”是什么?有什么用呢？

兒童教育指導(dǎo)師是針對(duì)兒童保育教育研發(fā)的的全新國(guó)家職業(yè)崗位，由國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)的全國(guó)職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)。該證書(shū)可以作為從業(yè)的憑證，也可以作為職業(yè)技能鑒定時(shí)，接受過(guò)相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)的證明。 　　作用：將教育心理學(xué)、嬰幼兒保育、兒童成長(zhǎng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園的教育和家庭教育等多個(gè)方面融合一體，更好的為兒童的成長(zhǎng)發(fā)展指導(dǎo)。 　　2013年1月，該項(xiàng)目順利通過(guò)人力資源和社會(huì)保障部批準(zhǔn)，成為國(guó)家職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

對(duì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)你了解多少？

作為一名畢業(yè)不久的幼兒教師，我來(lái)談?wù)劥髮W(xué)這四年對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)基本的了解和認(rèn)識(shí)。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，從字面意思理解，旨對(duì)學(xué)齡前（幼兒園）的孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育的專(zhuān)業(yè)。

根據(jù)文件《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教育的目標(biāo)為幼兒的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)現(xiàn)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體智德美勞各方面全面發(fā)展為核心，通過(guò)指出3-6歲幼兒各年齡階段學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3-6幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。實(shí)施科學(xué)保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

任何專(zhuān)業(yè)都離不開(kāi)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，作為教師，學(xué)以致用，用以反思，思以改善，不斷積累是非常關(guān)鍵的。

為了促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)具有資質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)呢？

幼兒一生從胎兒期-嬰兒期-幼兒期-童年時(shí)-青春期-中年期-老年期到終老一天的這個(gè)過(guò)程，身體是如何發(fā)育，每個(gè)階段幼兒的發(fā)育程度怎么樣？有哪些因素影響幼兒每個(gè)階段的發(fā)育，都需要做一個(gè)了解。

心理發(fā)展旨外界事物或體內(nèi)的變化作用于人的機(jī)體或器官，通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的信息加工，引起人們對(duì)周?chē)挛锏母杏X(jué)和知覺(jué)，這種感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)，就是人的認(rèn)知過(guò)程。對(duì)周?chē)h(huán)境態(tài)度的體驗(yàn)，就是人的情感過(guò)程。根據(jù)目的，客服困難，付出努力，通過(guò)行為去變革客觀事實(shí)，就是人的意志過(guò)程。這種知、情、意就是人的心理過(guò)程，而幼兒從出生到成長(zhǎng)過(guò)程中的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)，情感發(fā)展，意志發(fā)展就是我們老師在幼兒園組織大量豐富的活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程。

你好，我們常常說(shuō)“一切為了孩子，為了孩子的一切?！蹦敲丛谏鐣?huì)發(fā)展的今天，教育不斷的改革，對(duì)教師提出了很高的要求。作為教師，我們應(yīng)該如何理解，如何實(shí)踐呢？關(guān)于幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)，你了解嗎？那么就一起跟著小園丁的腳步從《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中探知吧。

“幼兒為本”是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀在幼兒教育身上的具體體現(xiàn)，是幼兒教育本質(zhì)的重要內(nèi)涵，也是幼兒教師應(yīng)秉持的核心理念。因此，我們首先應(yīng)當(dāng)將孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待。平等的看待他們，他們并不是“小大人”，他們有著自己獨(dú)立的人格，有著屬于自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，幼兒對(duì)事物的感受和認(rèn)識(shí)不同于成人，我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特想法，挖掘他們的潛能，開(kāi)啟他們智慧之門(mén)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松、自主的成長(zhǎng)空間，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，自由自在成長(zhǎng)。

其二，尊重幼兒的興趣和需要。不要打著“為孩子好”的標(biāo)語(yǔ)，滿(mǎn)足自己的心理愿望。從幼兒的需求、發(fā)展出發(fā)，不應(yīng)再像以前那樣，唯我獨(dú)尊，讓孩子完成的是成人的理想，而非自己的愿望。給予幼兒選擇的權(quán)利，給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，多一些交流探討的機(jī)會(huì)，讓孩子充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。依據(jù)他們的需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)，根據(jù)他們的興趣規(guī)劃教學(xué)的主題，甚至可以在具體的規(guī)則制定中，讓幼兒自己協(xié)商與完成。

其三，端正教師的職業(yè)角色，做幼兒生活中的媽媽?zhuān)瑢W(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴。由于幼兒期的特殊性，我們不僅要教授知識(shí)，還要懂得照顧幼兒的生活，給予他們母親般的關(guān)懷。老師要有童心，平等地參與到幼兒的活動(dòng)和游戲中去，席地而坐與孩子共同學(xué)習(xí)、共同探究、共同實(shí)踐，共同成長(zhǎng)，真正成為幼兒中的一員，做幼兒的大朋友。

第四，做到因材施教。幼兒教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要把握好幼兒的個(gè)性特征，關(guān)注并了解每一個(gè)孩子，傾聽(tīng)孩子的想法，注意鑒別并發(fā)展幼兒的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，用賞識(shí)的眼光去看待幼兒，根據(jù)幼兒的不同情況來(lái)確定每個(gè)幼兒最適合的發(fā)展道路，對(duì)幼兒的發(fā)展做出科學(xué)的引導(dǎo)。

最后，辯證看待，“幼兒為本”并非“幼兒唯一”，優(yōu)秀的社會(huì)文化氛圍，良好的教育教學(xué)條件，科學(xué)正確的引導(dǎo)等都是必要的條件。幼兒的健康成長(zhǎng)需要我們?cè)诟鞣矫嫦嗷ヌ岣叩倪^(guò)程中逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

以上就是我的回答。

學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前年齡階段兒童教育規(guī)律的學(xué)科。不僅要學(xué)怎么教孩子，更要知道為什么這樣教，以及如何教得更好。學(xué)前教育學(xué)培養(yǎng)的不僅是幼兒的教育者，更是學(xué)前教育的研究者、開(kāi)拓者。

學(xué)前教育不僅學(xué)習(xí)各種技能課程，如鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)等。還要學(xué)習(xí)理論課程，如教師口語(yǔ)、中外教育史、哲學(xué)等通識(shí)教育專(zhuān)業(yè)課程，以及了解幼兒而學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，如兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童行為觀察與分析等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些理論，對(duì)幼兒有全面的認(rèn)識(shí)。另外還有關(guān)于幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的課程，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)幼兒園的各種教育活動(dòng)。

除了以上的理論學(xué)習(xí)，還要跟實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，如去幼兒園實(shí)地學(xué)習(xí)。

您好，我是一名兒童藝術(shù)類(lèi)的老師，我來(lái)談?wù)勎覍?duì)幼兒教育的看法。

首先，從身體方面說(shuō)，幼兒各方面都畢竟稚嫩，一方面我們對(duì)教育設(shè)施等方面要多從安全方面考慮，另外，這個(gè)階段的教育正是幼兒養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣及安全意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，要耐心有序的對(duì)待幼兒，比如勤洗手、不爬高、不玩具有潛在危險(xiǎn)性的玩具等等。

其次，從心理層面，這個(gè)階段的教育要注意幼兒觀念的形成，從對(duì)這個(gè)世界上的一切都充滿(mǎn)好奇和認(rèn)知的初期朦朧狀態(tài)，這些也都完全由父母及幼兒教育方面去形成的，要從小樹(shù)立正確的三觀，讓幼兒有一個(gè)健康的精神世界。

最后，幼兒老師在很多方面都是這些幼兒的伯樂(lè)，要具備發(fā)現(xiàn)和挖掘幼兒天賦及長(zhǎng)處，去表?yè)P(yáng)去鼓勵(lì)，這其實(shí)也是對(duì)幼兒精神世界培養(yǎng)的延伸。

希望我的回答對(duì)您有所幫助和啟發(fā)！

幼兒學(xué)前教育必須上幾年時(shí)間？

沒(méi)有明確規(guī)定。

但是最少三年，第一年習(xí)慣養(yǎng)成，鍛煉身體協(xié)調(diào)性，各項(xiàng)興趣啟蒙，喜歡群居生活。第二年各項(xiàng)和諧發(fā)展，如:講故事，跳舞，繪畫(huà)，手工等。通過(guò)各項(xiàng)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的耐心及觀察能力。第三年幼小銜接，通過(guò)游戲，繪畫(huà)，舞蹈等認(rèn)知基礎(chǔ)的拼音，數(shù)字及簡(jiǎn)單的計(jì)算方式。

這個(gè)按照正常情況來(lái)說(shuō)的話(huà) 學(xué)前教育一般是指 幼兒園三年制學(xué)前教育（小班，中班，大班）和學(xué)前班一年制的總稱(chēng)！

舉個(gè)例子，我家孩子是在3歲上的幼兒園，大班沒(méi)有讓孩子去讀，直接上的學(xué)期班之后在火花思維進(jìn)行的幼小銜接的課程學(xué)習(xí)，6歲上的小學(xué)一年級(jí)！

這個(gè)是需要看孩子自身學(xué)習(xí)情況的，雖然規(guī)定說(shuō)孩子6歲就可以上一年級(jí)了，但是可以晚個(gè)一兩年的！

到此，以上就是小編對(duì)于從事幼兒教育教育多年的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于從事幼兒教育教育多年的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。