大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于班主任思想教育記錄本封面的問題，于是小編就整理了4個相關介紹班主任思想教育記錄本封面的解答，讓我們一起看看吧。

1. 感謝老師記錄孩子每一個瞬間話語？
2. 老師偷看學生聊天記錄犯不犯法？
3. 有哪些推薦給幼兒園老師的繪本？
4. 幼兒園家長群老師發(fā)小朋友活動照片，沒有你家孩子你會有想法嗎？

感謝老師記錄孩子每一個瞬間話語？

1、我們要感謝老師給了我們知識。感謝老師對我們的精心培養(yǎng)，讓我們認識了許多美好的事物?！　?/p>

2、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，你辛苦了！感謝您的孩子的培育和關懷！　　

3、老師，我這孩子真是太辛苦你，麻煩你了。

　4、感懷您常給予指導和溝通讓親子間的互動更愉快，學習的動力也更有趣?！　?/p>

5、孩子一個多月的幼兒園生活，讓我感觸很多。寶寶是一個淘氣、膽大、不怕生的孩子，入園以來，老師們以極大的愛心、耐心、信心、責任心關心他、愛護他，用鼓勵、賞識、參與等教育方法幫助他，把愛滲透到寶寶幼小的心里。

老師偷看學生聊天記錄犯不犯法？

第三十九條任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。 對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。 你的老師觸犯了《未成年人保護法》第三十九條

有哪些推薦給幼兒園老師的繪本？

幼兒園時期正是培養(yǎng)孩子專注力與情緒性格最好的時期，曦曦媽媽在這里向老師們推薦基本我之前給我家孩子讀的繪本。

我之前和孩子一起閱讀的這套《小腳鴨情緒管理和人格培養(yǎng)》繪本，每一個小故事都可以幫孩子制定一個小規(guī)則，比如我要承擔責任了，我不可以隨便發(fā)脾氣，我可以控制我自己，我有自制力。。

這套情商培養(yǎng)經(jīng)典繪本《情緒管理情商培養(yǎng)》，善加利用也許就能幫助孩子在潛移默化中培養(yǎng)出高情商。

我們也當過小孩，不喜歡自己的父母對自己惡言相向，所以我選擇這套繪本很大一部分的原因是里面的主題都非常貼近生活，而且主人公的做法就是我們想要告訴孩子應該怎么去做。

這套《中華國學經(jīng)典故事繪本》都是流傳至今的經(jīng)典故事，每個故事中都蘊含著大道理，讀到最后會引發(fā)孩子的思考，無形中讓孩子明白大道理。

這套書一共有20冊，分別有：岳母刺字、木蘭從軍、曹沖稱象、鯉魚跳龍門等等經(jīng)典故事，每一冊都寓意深刻，給孩子無限啟迪。

很多推薦都很棒，但大部分是國外的繪本，這里，為你補充推薦一些國內(nèi)的原創(chuàng)繪本。其實現(xiàn)在國內(nèi)原創(chuàng)繪本也做得不錯，水準逐步提高中，有很多也堪稱精品。我不是幼兒園老師，只能根據(jù)自己的閱讀體驗，分成小班、中班和大班推薦給你：

1.《天啊！錯啦！》

風把褲衩吹到了兔子頭上，兔子把耳朵穿過去把它當成了帽子戴在頭上，森林里的動物都喜歡這頂帽子，可驢子卻展示了“帽子”的正確用途。但是當兔子把它當褲衩穿后，尾巴卻沒地方放了……孩子學會運用自己的判斷，做出合理的選擇。

2.《子兒吐吐》

小豬胖臉兒把木瓜吃得一干二凈，連半粒子兒也沒吐出來。吞下子兒會怎么樣呢？小豬們一致認為，胖臉兒的身上將會長出一棵木瓜樹！這本生動有趣、貼近幼兒的生活故事，帶給孩子們想象的樂趣。

本書目按照中國3—6歲兒童年齡段進行選擇，參考國內(nèi)外分級閱讀理論，并綜合考慮中國兒童心智發(fā)展水平和閱讀欣賞習慣及篇幅、難度、主旨等方面的因素，共推薦20本圖書。本書目按書名首字的拼音排序。

我的兒子6歲了，孩子一歲起我就在給他看繪本，我來說一說自己給孩子選擇繪本的經(jīng)驗。繪本閱讀要根據(jù)幼兒的年齡和認知來推薦。

1-2歲的孩子可以推薦一些顏色比較鮮艷的布書，這個時候的孩子可以去感知書本上的顏色和圖畫，而且布書不容易撕壞。另外也可以幼兒翻看一些立體書或者洞洞書，他們會很感興趣的。

3-4歲是孩子建立規(guī)則的時候，可以給孩子看一些習慣培養(yǎng)方面的繪本。比如《肚子里的小火車》、《牙齒大街的新鮮事》、《小熊系列》等。還可以看看《我爸爸》《我媽媽》《好餓的毛毛蟲》等。有一段時間我的孩子很喜歡動手打人，我給他看了一個性格培養(yǎng)系列叢書，其中有一本《手不是用來打人的》，后來他真的改過來了。我覺得繪本的力量是神奇的。

5-6歲后，我給孩子選擇繪本都是以他的興趣為主要需求，自由孩子喜歡了，買回來他才會看，現(xiàn)在我們正在閱讀科普類繪本《恐龍大陸》和《神奇校車》系列。

希望對你有幫助！

夏山學校》（尼爾）

2、《好媽媽勝過好老師》（尹建莉）

3、《好媽媽學校》（陳慶惠）

4、《父教力度決定孩子高度》（孫云曉）

5、《斯波克育兒經(jīng)》（斯波克）

6、《完整的成長》(孫瑞雪)

7、《孩子，把你的手給我》

8、《童年的秘密》（蒙臺梭利）

9、《家庭教育》陳鶴琴

10、《誰拿走了孩子的幸?！贰栋研腋＿€給孩子》《和孩子劃清界限》（李躍兒）

幼兒園家長群老師發(fā)小朋友活動照片，沒有你家孩子你會有想法嗎？

老師在家長群里發(fā)孩子們活動照片，卻看不到自己家孩子，說實話，我肯定是有想法的。

相信大家把孩子送去幼兒園，都是很關心孩子在學校過得怎么樣，而老師在群里發(fā)的照片，無疑是了解幼兒生活的最好途徑。

老師發(fā)照片，我肯定是第一時間在照片中尋找自己家孩子，別人家孩子再可愛，我也一點不感興趣。如果沒找到，我肯定是在想他是不是沒參加活動，是不是病了，還是被老師罰到墻角站著了？

如果這些都不成立，我會覺得是不是孩子長的太丑？穿的太差？太不上鏡？為啥老師都不愿意給她一個鏡頭呢？大家都是交一樣的錢，為啥待遇不一樣？為啥人家孩子站C位？

所以，沒想法是不可能的，除非他一點不在乎自己家孩子。

我要是沒找到我家孩子，我就會心里想怎么沒拍到孩子，不會有過多的想法。我想一個班級有這么多孩子，不可能每次都拍到你家孩子，肯定有時候會有，有時候沒有，只要和孩子交流在學校沒發(fā)生什么事就可以安心了，不要太糾結照片的事。家長要放平常一點的心態(tài)。

沒看到自家孩子在相片上肯定會有小小的失落，我也是這樣，一發(fā)照片會去找一下自己的孩子在那里，有時老師還在發(fā)，我就會直接和老師說，我家寶寶跑那里去了呀？

我相信幼兒園大部分老師還是比較公平公正的，對孩子們都是平等的，但是也有少部分老師素質(zhì)不是太到位，辦事比較情緒化，會區(qū)別對待孩子。

我的處理方法：

1. 先觀察情況：如果第一次沒有拍到我家孩子，我會想老師不可能每個孩子都拍到。先大概記錄一下，看一下次會不會拍到。第一次沒拍就跑去問老師，吃飽了沒事自己給自己找不痛快了。
2. 多次發(fā)現(xiàn)沒有自家孩子后，友善的問一下:我大兒子比較調(diào)皮，老師都不喜歡調(diào)皮的，很少拍他，有一個學期沒有拍到的。學期快結束的時候老師發(fā)了很多相片，幾乎所有同學都有，就我家的沒看到，我就友善的問了一句老師：“老師，我兒子是不是那里不舒服，怎么沒看見他哈？” 。話音剛落，老師就拍了一張相片來。一般家長向老師問孩子身體情況，老師都是會回應的。如果問孩子身體情況還是不回話，你下課后就要找老師談一談了。看看是什么情況，一整個學期所有人都拍了，為什么你家的不拍。當然你和老師溝通的時候，不要指拍照的事，就溝通孩子日常行為是怎么樣。如果老師一直說孩子不聽話，那么肯定對孩子有意見了。我建議家長需要和老師孩子好好溝通一下，看一下問題是出現(xiàn)在孩子身上還是老師身上。
3. 如果老師確實對孩子有偏見，我建議換班或轉學：經(jīng)過幾次的判斷你確定老師對孩子有偏見，我還是比較提倡轉學的，因為孩子還太小，放在一個對孩子有偏見的老師手上，對孩子的傷害是極大的。我大兒子就是個例子，兒子不管做錯做對老師都是懲罰他，讓孩子不知道是非對錯，心里很壓抑，把很多責任都往自己身上擔，每次無論同學對錯他都覺得老師都會怪他，這種狀態(tài)一直持續(xù)到小學三年級。我經(jīng)常想如果我從幼兒園直接轉學就好了。

到此，以上就是小編對于班主任思想教育記錄本封面的問題就介紹到這了，希望介紹關于班主任思想教育記錄本封面的4點解答對大家有用。