大家好,今天小編關注到一個比較有意思的話題,就是關于幼兒教育與幼兒教育學筆記的問題,于是小編就整理了1個相關介紹幼兒教育與幼兒教育學筆記的解答,讓我們一起看看吧。
被老師詬病不止的手寫教案,有存在的有意義嗎?
我覺得手寫教案非常有意義,不但有意義而且非常有必要。
手寫教案對于剛參加工作的教師來說,特別有意義。
剛入職的新教師是新手,通過手寫教案可以了解備課的流程,可以熟悉教材。在寫教案的過程中,總體把握每一節(jié)課,寫教案的過程就是備課的過程,也是知識的再生成過程。
如果新教師不寫教案,他們就要抽出專門的時間熟悉教案,簡單的看教案效果并不好。
在手寫教案的過程中,也可以提升教師的基本功水平,比如寫字、簡筆畫等基本功。有的新教師的書寫非常差,書寫程度好像小學生一樣,這說明他們的基本功還需要增強,而手寫教案正好能彌補這方面的不足。
當然對于教齡超過五年的老教師,可以不用手寫教案,采取書頭案或者電子備課的形式,以便他們騰出更多的時間,提高教學質量。
手寫教案被人詬病的原因就是手寫教案單純的變成了一種形式,只是為了應付檢查而去抄教案,又浪費了大量的時間。
教師在寫教案的過程中,可以鉆研教材,不僅僅拘泥于抄寫現成的教案,可以進行二次加工,加上本人對教材的理解和升華,這個教案就變得有現實意義了。
把虛功做實,手寫教案就變得非常有價值了。
教案存在的意義是什么?
回答一:教師備課
回答二:應付檢查
一般以回答一之名,行回答二之實。
教師備課,這是必不可少的教學環(huán)節(jié),寫教案,是備課的一種形式。
對于新教師,最快的成長方法并不是手寫教案,而是寫教學反思。
現在備課資料非常地多,百度上一搜一大把,各類教參上也有相應的案例供學習,如果起點較低,可以直接拿名師教案去上課,上完之后針對實際效果,對教案進行修改,勤快點的在電腦上修改,懶一點的拿筆在原教案上涂涂寫寫畫畫。隨著教齡增長,備課的套路基本爛熟于心,便可以直接在教材上批注備課了。
對于已經有一定教齡的教師,手寫教案屬于浪費時間,因為這部分教師,上課時,教案基本上不打開的。上課前瀏覽一遍教材以及相應的批注,整節(jié)課的流程便大致成型,再加上教育對象是人,而人的活動充滿不可預知性,再精美的教案,也不可能照顧到課堂上每個學生,只能靠教師靈活的教學方法。
最后來聊應付檢查的意義,不可否認,檢查教學常規(guī)時,看到一本本字跡工整的手寫教案,心中會有一種滿足感,等等,滿足感是什么鬼?不是那種教學卓有成就的感覺,而是權力在握的感覺,這很可怕。這就像毒藥一樣,令檢查者上癮,這些教案都是為我來檢查而寫的,這要花費他們很多時間,我一次檢查,就能讓所有教師忙得團團轉。
而一個有教育情懷的檢查者,會感到痛心,這么多寶貴的時間,全部花在這些事上面了?。克麄冇袝r間讀教材嗎?有時間和學生交流嗎?有時間進行教學反思嗎?有時間批改作業(yè)嗎?甚至,有時間上課嗎?
學校要求老師們手寫教案,我是持反對態(tài)度的。犀利老師作為多年工作在教學一線的老教師,愿與大家分享自己的看法:
一、手寫教案是傳統(tǒng)教學必備的備課手段之一,在過去多年的教學實踐中,發(fā)揮了重要作用。但是,隨著教育形式的發(fā)展和教育教學硬件設施的持續(xù)更新,手寫教案已經越來越不適應新的課堂教學,即便是我們很用心的去備課去寫,但實際用途并不大。比如,我們在備課期間需要上網查閱大量的資料,然后揚長避短,制作各種PPT各種配圖和文字,以及對某些視頻的下載、剪輯和制作,所有這些我們老師都沒有辦法形成紙質文字,更沒有必要勞神費時的再重新手寫一遍做些無用功。當然,老師們的備課也并不是完全放任自流的,我們可以要求老師提綱挈領的寫一下備課、上課、輔導、批改等部分的流程,有利于提示老師在上課時的規(guī)范操作,甚至卡片式的教案就能很好的解決這一問題,既節(jié)省了老師們的時間,讓老師有更多的時間去查閱去思考如何組織教學,也大大提高了課堂教學效率,學生們通過PPT或者電子白板就可以記筆記和做練習,省去了老師照教案去板書的過程,這樣老師也就更沒有必要在教案本上去苦思冥想的設計板書內容了。
二、學校領導需要加強自身學習,提高業(yè)務水平,與時俱進,盡快適應新時代的教學模式和管理方法。有些領導熱衷于檢查紙質教案,本身已經說明了這種管理方法是非常滯后的。這種檢查束縛了教學方法的創(chuàng)新,老師們?yōu)榱藨稒z查,也造成了時間和資源的嚴重浪費。有的學校明確要求老師們必須手寫多少頁教案,甚至教學目標、教學要求、教學重點、教學難點、教學過程、作業(yè)設計、板書設計、教學反思等等一項都不能少,領導們個個忙的不亦樂乎,老師們?yōu)榱瞬槐豢鄯侄疵钆恪?/p>
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到此,以上就是小編對于幼兒教育與幼兒教育學筆記的問題就介紹到這了,希望介紹關于幼兒教育與幼兒教育學筆記的1點解答對大家有用。
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