大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育語(yǔ)言選擇題及答案的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育語(yǔ)言選擇題及答案的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童語(yǔ)言發(fā)生期包括哪兩個(gè)階段選擇題？
2. 孩子語(yǔ)言方面有哪些問題需要注意？
3. 運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)分析幾種語(yǔ)言現(xiàn)象？

兒童語(yǔ)言發(fā)生期包括哪兩個(gè)階段選擇題？

1.兒童語(yǔ)言發(fā)生期第一階段是模仿，孩子是一張白紙，他們的所學(xué)都是從父母身上學(xué)來(lái)的，當(dāng)然需要第一階段就是模仿父母。或者父母教給孩子。

2.第二階段是改造，孩子們?cè)趯W(xué)到一些語(yǔ)言后，他們隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)有自己的想法。他們會(huì)改編一些自己的語(yǔ)言。

孩子語(yǔ)言方面有哪些問題需要注意？

導(dǎo)語(yǔ)：孩子語(yǔ)言方面有這幾個(gè)方面需要注意：1、幼兒周圍的語(yǔ)言環(huán)境；2、幼兒不同時(shí)期開口說(shuō)話特性；3、幼兒語(yǔ)言邏輯完整；以下是我的個(gè)人見解，希望能幫助到你：

一、幼兒周圍的語(yǔ)言環(huán)境（最重要）：家庭是孩子第一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)也是孩子第一位老師。每個(gè)孩子都有帶有原生的印記。比如 家庭成員說(shuō)話粗俗、詞匯貧乏，必然會(huì)從負(fù)面影響孩子。和孩子說(shuō)話時(shí)要比較慢，口齒清楚，語(yǔ)調(diào)暖和親切。不可用嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子說(shuō)話，也不要恐嚇或者在他面前講別人的壞話。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話，要多用積極鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，少用消極的、禁止性語(yǔ)言；多用提問的方式，少用命令的方式。語(yǔ)言對(duì)孩子的行為有強(qiáng)化作用，對(duì)好的行為，父母要多講、多鼓勵(lì)。對(duì)不好的行為，要盡量避免去強(qiáng)化它，最好是少議論，或是從其他角度，從積極方面去講。

二、幼兒不同時(shí)期開口說(shuō)話特性：孩子在1歲到2歲期間，孩子也在理解語(yǔ)言，吸收語(yǔ)言，并在內(nèi)心以內(nèi)語(yǔ)言的形式進(jìn)行著語(yǔ)言組織工作，家長(zhǎng)也應(yīng)讓孩子多接觸語(yǔ)言材料。2～4歲是孩子發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這一段時(shí)間內(nèi)孩子的詞匯量增加較快，組織語(yǔ)言的速度變快，句子長(zhǎng)度增加，這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)要有計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性和持久性對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練為以后打好基礎(chǔ)。另外如果孩子3歲甚至4歲還不會(huì)說(shuō)話，家長(zhǎng)就應(yīng)加以注意了，首先要弄清是生理原因(發(fā)音器官正常與否)還是心理原因(機(jī)會(huì)、環(huán)境等)造成的。家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子去醫(yī)院檢查。

三、、幼兒語(yǔ)言邏輯完整：說(shuō)”是人在思維的基礎(chǔ)上，把自己想要表達(dá)的意思通過(guò)發(fā)音器官輸出，同時(shí)不斷調(diào)整自己思維。語(yǔ)言和思維是相互依存的。孩子在游戲過(guò)程中自言自語(yǔ)，就是孩子通過(guò)外部語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思維的具體表現(xiàn)。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的過(guò)程中，要注重把語(yǔ)言的音形外殼與其本身的語(yǔ)義結(jié)合起來(lái)，否則“鸚鵡學(xué)舌”似的練習(xí)，不但無(wú)法促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，時(shí)間久了還會(huì)使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

結(jié)語(yǔ)：女子本弱，為母則剛。愿天下所有的丈夫都要疼愛自己的妻子。

父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。從孩子一出生起，父母就要給孩子講故事，閱讀優(yōu)美的文章，不斷地對(duì)孩子說(shuō)話。雖然在1歲以前孩子不會(huì)說(shuō)話，但是他能聽懂別人說(shuō)的話。對(duì)1歲前的孩子進(jìn)行言語(yǔ)刺激有利于孩子語(yǔ)言的發(fā)展。等到孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)，父母可以采取與孩子談心的方式訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力。父母還要給孩子看生動(dòng)有趣、圖文并茂的書，為孩子配備優(yōu)美的配樂詩(shī)的磁帶，讓孩子在娛樂中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。父母還要以與孩子一起閱讀，去培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，這樣有助于豐富孩子的語(yǔ)言。

語(yǔ)言能力是伴隨人一生的重要能力，它對(duì)于人的認(rèn)知能力、理解能力、表達(dá)能力都起著至關(guān)重要的作用。筆者認(rèn)為語(yǔ)言能力又分為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)言的運(yùn)用能力。首先說(shuō)，兒童語(yǔ)言能力之學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們每個(gè)人似乎不需要學(xué)習(xí)就自然掌握了我們的母語(yǔ)。其實(shí)不然，沐浴之所以看似容易掌握，是因?yàn)槲覀兲烊坏厣钤谀刚Z(yǔ)的語(yǔ)境中。那么我們?cè)谌粘５穆犝f(shuō)交流中就無(wú)意識(shí)地掌握了母語(yǔ)。我們稱之為習(xí)得。提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，說(shuō)到底是模擬學(xué)習(xí)母語(yǔ)的模式，也就是分析習(xí)得的規(guī)律，掌握習(xí)得的鑰匙，獲得習(xí)得的途徑。因此，要盡可能地在語(yǔ)境中學(xué)、在活的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)。死記硬背，不是不行，而是很難轉(zhuǎn)化成真正的表達(dá)。你看有的人書讀的不多，卻可以夸夸其談；有的人學(xué)富五車，說(shuō)起話卻磕磕絆絆。為何？因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言，不是死讀書，而是需要在語(yǔ)境中大膽表達(dá)，大膽運(yùn)用。尤其不要錯(cuò)過(guò)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也就是12歲之前，盡可能地鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)話大聲說(shuō)話，用自己的語(yǔ)言描述事物。

其次，語(yǔ)言能力之運(yùn)用能力。剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子，很多字詞句都不準(zhǔn)確，這時(shí)父母師長(zhǎng)一定不要笑話她，而要反復(fù)肯定TA的表達(dá)，鼓勵(lì)TA越說(shuō)越神氣。不僅是說(shuō)，書面表達(dá)能力也可以同步培養(yǎng)。鼓勵(lì)孩子用圖畫、用語(yǔ)言記錄自己的日常生活。寫的不通順、不完整都沒有關(guān)系，只有是TA自己的想法。

持之以恒，一定有所獲。

你好，作為一名育兒領(lǐng)域的原創(chuàng)作者，在這里發(fā)表一下我的觀點(diǎn)。自家孩子說(shuō)話早，家長(zhǎng)覺得非常有驕傲。而如果自家孩子說(shuō)話晚的家長(zhǎng)卻是很多的非常有焦慮，要不覺得自己的孩子有問題，要不覺得自己的孩子不夠聰明。

語(yǔ)言發(fā)展是幼兒階段培養(yǎng)的重要內(nèi)容，不僅影響孩子溝通、表達(dá)、學(xué)習(xí)方面的能力，也直接關(guān)系著孩子思維的發(fā)展。很多家長(zhǎng)通過(guò)與老師的溝通已經(jīng)掌握了引導(dǎo)孩子語(yǔ)言表達(dá)的技巧，今天我們來(lái)系統(tǒng)說(shuō)一下促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展的方法和一些注意事項(xiàng)。

鼓勵(lì)孩子模仿

模仿是孩子習(xí)得技能的最基本途徑，加強(qiáng)孩子的模仿能力將加快孩子對(duì)語(yǔ)言的掌握。在平時(shí)的互動(dòng)中，引導(dǎo)孩子重復(fù)家長(zhǎng)說(shuō)的話，說(shuō)一些日常生活中常用的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、短句和詞匯等，將提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握。在共同中配合對(duì)詞語(yǔ)的講解，更有利于幼兒掌握語(yǔ)言意義的掌握。每天花一些時(shí)間與幼兒溝通，在孩子熟練掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的時(shí)候即可停止模仿練習(xí)。

為孩子解釋說(shuō)明

語(yǔ)言是對(duì)我們生活、思想、行為等的提煉和抽象概括，對(duì)吸引幼兒注意力的事物進(jìn)行解釋說(shuō)明將加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解。如對(duì)玩具的顏色、動(dòng)畫片中的行為、幼兒的行為等進(jìn)行說(shuō)明，逐漸提供幼兒對(duì)于事物的多重認(rèn)知，提高對(duì)于語(yǔ)言的掌握。

引導(dǎo)孩子表達(dá)

很多時(shí)候由于孩子對(duì)語(yǔ)言的掌握不熟練，沒辦法正確的表達(dá)自己，或說(shuō)不出自己想要什么而發(fā)脾氣。這時(shí)候家長(zhǎng)不要替孩子表達(dá)或讓孩子做選擇題。而是要耐心的引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的思想。如在與孩子的玩耍中用“拿”、“扔”、“按”等不同的動(dòng)詞來(lái)引導(dǎo)孩子的玩耍過(guò)程。

在幼兒語(yǔ)言階段的初期，孩子總是程碎片化表達(dá)，家長(zhǎng)可以在與幼兒的互動(dòng)中引導(dǎo)孩子完整的表達(dá)自己的意思，添加更多的信息與活動(dòng)，豐富孩子的語(yǔ)言詞匯。

社會(huì)交往中語(yǔ)言是不可或缺的，家長(zhǎng)在平時(shí)都要多跟孩子說(shuō)話，多和孩子一起看圖書，買的一些玩具和生活用品要跟孩子一起玩，家長(zhǎng)和孩子一起是鍛煉孩子語(yǔ)言發(fā)育非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

以上就是我的觀點(diǎn)，希望這些可以對(duì)您有所幫助，我會(huì)定期發(fā)一些育兒方面的知識(shí)，也請(qǐng)支持一下我的頭條號(hào)哦！

謝謝邀請(qǐng)！

平常細(xì)節(jié)對(duì)待孩子學(xué)語(yǔ)言的問題，包括表達(dá)習(xí)慣，禮貌問題。

1，每個(gè)孩子都有語(yǔ)言天賦，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓孩子學(xué)會(huì)更好地表達(dá)。

2，對(duì)待孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不要著急，保持平常心和耐心。

3，引導(dǎo)孩子讀國(guó)學(xué)，詩(shī)詞，積累語(yǔ)言詞匯，拓寬孩子的知識(shí)接觸面。

4，孩子對(duì)英語(yǔ)感興趣，可以適當(dāng)讓孩子接觸英語(yǔ)詞匯。

5，孩子的學(xué)習(xí)是爆發(fā)式的，積累到更多的詞匯量，孩子自然會(huì)表達(dá)，會(huì)寫作。

6，抓住孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能的黃金時(shí)期，對(duì)于孩子的溝通和社交能力發(fā)展有重要的作用。

運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)分析幾種語(yǔ)言現(xiàn)象？

1、“語(yǔ)言遷移現(xiàn)象”。漢語(yǔ)方言較重的地區(qū)，一些人在英語(yǔ)的發(fā)音上總是帶著方言的尾調(diào)，這是語(yǔ)言學(xué)中“語(yǔ)言遷移現(xiàn)象”的體現(xiàn)。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，作為來(lái)源語(yǔ)的母語(yǔ)會(huì)對(duì)作為目標(biāo)語(yǔ)的外語(yǔ)產(chǎn)生影響，這就是語(yǔ)言遷移現(xiàn)象，其中積極的影響叫正遷移，消極的影響叫負(fù)遷移。

2、“中介語(yǔ)現(xiàn)象”。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)習(xí)者往往用母語(yǔ)的文字去記錄外語(yǔ)的語(yǔ)音，結(jié)果讀出的外語(yǔ)語(yǔ)音既不同于母語(yǔ)也不同于外語(yǔ)。例如：把英語(yǔ)的goodbye注為“古的白”。這種既不同于母語(yǔ)又不同于外語(yǔ)而只屬于個(gè)人的語(yǔ)言系統(tǒng)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)中的“中介語(yǔ)現(xiàn)象”。

3、“歧義現(xiàn)象”。在漢語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用中，不同語(yǔ)序可能導(dǎo)致歧義現(xiàn)象的發(fā)生。比如：院里站著三個(gè)學(xué)校的學(xué)生。是三個(gè)學(xué)生，還是三個(gè)學(xué)校的好多學(xué)生？有歧義。如果事實(shí)是三個(gè)學(xué)生，應(yīng)該把三個(gè)這個(gè)定語(yǔ)移到學(xué)生前面；如果是三個(gè)學(xué)校的好多學(xué)生，應(yīng)該在學(xué)生前加數(shù)量定語(yǔ)。這就是語(yǔ)言學(xué)中所說(shuō)的歧義現(xiàn)象，也就是同一形式的語(yǔ)言符號(hào)序列可能表達(dá)不同意義的現(xiàn)象。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育語(yǔ)言選擇題及答案的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育語(yǔ)言選擇題及答案的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。