大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育藝術漫談的問題，于是小編就整理了5個相關介紹教育藝術漫談的解答，讓我們一起看看吧。

1. 我是一名小學老師,有沒教育專著的書刊推薦幾本?想學習了？
2. 24孝圖作者以雜文的筆法漫談了少年時代接受儒家封建教育的生活片段分析了什么什么什么什么什么等孝道故事？
3. 我想閱讀一些關于教育教學管理方面的書籍？
4. 重慶新村教育集團舉行專家講學，支招如何做好新時代的班主任？
5. 外國教育名家名著該按照什么順序閱讀呢？

我是一名小學老師,有沒教育專著的書刊推薦幾本?想學習了？

專著名稱 專著作者《給教師的100個建議》 蘇霍姆林斯基《走進心靈》 李鎮(zhèn)西《育人三步曲》 蘇霍姆林斯基《新教育之夢》 朱永新《素質(zhì)教育在美國》 《更新教育觀念》 《縱論語文教育觀》 《愛心與教育》 《班主任工作漫談》 魏書生《創(chuàng)新時代》 《教海漫記》 《小學數(shù)學課堂教學藝術》 黃愛華《愛的教育》 亞米契斯《學習的革命》 《我的小學語文觀》 張慶《學習的革命》 《走進課程》 《卡爾。威特的教育》 卡爾。威特《新教育之夢》 朱永新《孫雙金語文教學藝術》 孫雙金《于永正課堂教學藝術》 于永正

24孝圖作者以雜文的筆法漫談了少年時代接受儒家封建教育的生活片段分析了什么什么什么什么什么等孝道故事？

《二十四孝圖》從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。

作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”。

作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊。

我想閱讀一些關于教育教學管理方面的書籍？

推薦給你《班主任工作漫談-教育專家魏書生教學管理上中下 》《提升教師教學實施能力》《活躍課堂思維的教學策略 （第六版 》等等，內(nèi)容都非常不錯，如果找不到可以來我的空間看看，希望可以幫到你

重慶新村教育集團舉行專家講學，支招如何做好新時代的班主任？

交流經(jīng)驗分享心得是好事！

但是，要能找到貨真價實的專家才好！

由于，這個問題太寬泛，不好具體言論。講座，無非傳道授業(yè)解惑！至于，具體人選，就有必要適挑選了。再有 就是，收集受眾有哪些困惑，以便相應問題要請匹配的擅長的專家解答。

不要搞成文化搭臺，經(jīng)濟唱戲。以講座為幌子，吸引家長到場，然后，又心不甘的羞答答的搞起商業(yè)促銷的把戲。

另外，如果確實是真的有心邀請相關專家講座，本人不妨毛遂自薦一下，本人計無庸，研究教育幾十年，有一些教育心得。有為學生，家長以及老師的相關專題講座?！稙橛凶饑蓝x書！》《引導學生為有尊嚴而讀書！》《引導孩子為有尊嚴而讀書！》《漫談懲戒教育以及操作方法》《改善家庭生態(tài)風水 促進孩子健康成長》《自然五形教育 必將大放光芒！》www.zrwxjyjxt.com百度布衣教育家計無庸懲戒教育，專家計無庸。網(wǎng)癮戒除專家計無庸。微信zrwxjy

外國教育名家名著該按照什么順序閱讀呢？

謝謝邀請:閱讀書籍，中國也好，外國名著也罷。你喜歡什么樣方式閱讀，總離不開核心。離開了自己固有的中心點，學習不佳，多花時間走彎路。

讀名著，先去看一下作者那些巨篇，了解人物，對他名篇名著審視。若讀蘇聯(lián)高爾基的作品，先去拜訪高爾基，一生杰作的名稱，我這個拜訪是去認真了解，對出生年齡時代背景等。在很多書上己經(jīng)簡單的介紹過，看一部小說，掌握作品背景主題后，其次是自己去欣賞如何解決問題，列表畫符，對其章節(jié)、過程、生衍，如果前期工作做不好，影響閱讀質(zhì)量，對問題思維考慮不那么清晰。讀名著名作品，別把它當作“老虎"，就像看一遍散文樣。名著閱讀主要在自己閱讀時加深分析，對背景審時度勢。藝術在于人欣悅，體驗作品情節(jié)起伏。拓展開闊聯(lián)想，這些現(xiàn)狀，在閱讀中，他敘述順、還是逆，作為閱讀稍有點理解分析，一見到底。

讀書，因人而異，閱讀同樣如此。我們閱讀是根據(jù)自己體會去讀，但長篇大論或巨著，很多人只看關鍵幾步，其它一目十行，管它好壞;這種方法主要在人，他是掌握要令規(guī)則，有利于節(jié)約時間。另一種是從頭到尾開始閱讀，作記錄和建解，但耗時，不過學習，沒有規(guī)定，答案不一，好在目的一樣。

要想閱讀好名著，個人認為;先排好前期準備，作好充分準備。對一個作者，歷史人物背景都不清楚，還想去閱讀欣賞那只是增加閱讀能力，對一些思路未閉塞。有位學生講:"有老師講課，我作業(yè)做得又快又好"。我想這個小子在上課時，認真在聽課，用心了。若一篇文章或作業(yè)，沒人指導，盡管自己努力，雖開卷有益，總缺乏指引、開導，學讀、讀學、閱讀在內(nèi)，比較慢。慢并不是不好，要是長久閱讀，長期演練，照可達到一定程度。人，不要怕，以為別人做得好，自己不行;它山之石，可以攻玉?！朵撹F是怎樣煉成的》，此文雖然以久，老掉牙的話，怕難、怕苦、怕累，那事事無成。

閱讀，可以自己掌握。按理來說可預習中心輪廓，層層剝開，一節(jié)一節(jié)分析，連環(huán)勾起。閱讀別人不能告訴你，只要多讀、多練，才有提升，才有體會。

到此，以上就是小編對于教育藝術漫談的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育藝術漫談的5點解答對大家有用。