大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育貧乏的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹藝術(shù)教育貧乏的解答，讓我們一起看看吧。

1. 人文藝術(shù)素養(yǎng)問題分析及改進(jìn)措施？
2. 藝術(shù)表達(dá)名詞解釋？
3. 人文藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)？
4. 生活模仿藝術(shù)遠(yuǎn)甚藝術(shù)模仿生活如何理解？
5. 為什么說家庭教育既是一門技術(shù)又是一門藝術(shù)？

人文藝術(shù)素養(yǎng)問題分析及改進(jìn)措施？

當(dāng)今，人文素養(yǎng)的改進(jìn)，最關(guān)鍵的是提高個(gè)人對(duì)科學(xué)、文化、知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

我們的國家和社會(huì)，在這方面已經(jīng)做了大量的工作，提供了許多有利于提升人文素養(yǎng)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

但是，大多數(shù)家庭尤其是農(nóng)村家庭，卻沒有營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，即使學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)付應(yīng)試教育，使得很多人根本沒有自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，知識(shí)貧乏，素質(zhì)低下。

我認(rèn)為，要提升國民的人文素養(yǎng)，一定要學(xué)會(huì)并且熱愛讀書和學(xué)習(xí)，在博覽群書中思考、積累、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬文化視野，提高思想高度，改進(jìn)和加強(qiáng)思維的方式、深度和廣度。

同時(shí)，積極跟正能量的人在一起，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的長處和經(jīng)驗(yàn)。

藝術(shù)表達(dá)名詞解釋？

藝術(shù)表達(dá)是藝術(shù)家經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)化，亦即經(jīng)驗(yàn)的最終形式化，藝術(shù)創(chuàng)作不是對(duì)現(xiàn)實(shí)形式的發(fā)現(xiàn)，而是創(chuàng)造一種新的形式。相當(dāng)多的現(xiàn)代藝術(shù)家的經(jīng)驗(yàn)貧乏化，造成當(dāng)代藝術(shù)形式的貧乏。藝術(shù)克服自身貧乏的過程，就是批判和超越日常生活經(jīng)驗(yàn)的過程。

人文藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)？

文明伊始，藝術(shù)即居于人類文化的核心地位，溫潤著人的心靈、啟迪著人的心智、梳理著人的情感、醇化著生活風(fēng)俗，為人類文明進(jìn)步正本清源、振奮精神。

一個(gè)民族其精神不貧乏、生命不枯槁、人民有力量，代代輩出的優(yōu)秀文藝作品和創(chuàng)作人才是重要保障。

在現(xiàn)時(shí)代，培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才、鑄造中華文化新輝煌的責(zé)任，主要由高等教育承擔(dān)。因此，“選拔什么樣的人”“培養(yǎng)什么樣的人”，就是高校藝術(shù)教育必須回答的根本問題。

人文素質(zhì)

1.具備人文知識(shí)。人文知識(shí)是人類關(guān)于人文領(lǐng)域（主要是精神生活領(lǐng)域）的基本知識(shí)，如歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、政治知識(shí)、法律知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)、道德知識(shí)、語言知識(shí)等。

2.遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法產(chǎn)生的世界觀、價(jià)值觀基礎(chǔ)，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人類文化或文明的真諦所在，民族精神、時(shí)代精神從根本上說都是人文精神的具體表現(xiàn)。人文素質(zhì)是國民文化素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

生活模仿藝術(shù)遠(yuǎn)甚藝術(shù)模仿生活如何理解？

“生活模仿藝術(shù)，生活事實(shí)上是鏡子，而藝術(shù)卻是現(xiàn)實(shí)的。”Art for art's sake 可以解釋這句話這句話的的意思是藝術(shù)是為了藝術(shù)而存在的，而不是為生活服務(wù)的。在王爾德看來,生活對(duì)于藝術(shù)的摹仿,遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于藝術(shù)對(duì)生活的模仿,因?yàn)樯钪?形式之貧乏是非常驚人的,全靠藝術(shù)為生活提供一些美的形式.藝術(shù)培養(yǎng)了我們的審美旨趣,人們也時(shí)常按藝術(shù)提供的觀念和模式生活.

為什么說家庭教育既是一門技術(shù)又是一門藝術(shù)？

家庭教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

說它是一門科學(xué)，是因?yàn)閺氖录彝ソ逃龝r(shí)，必須要遵循它的客觀規(guī)律，掌握教育原則，還要持有科學(xué)的教育態(tài)度。

說它是一門藝術(shù)，則因?yàn)樵谑澜缟喜粫?huì)有兩個(gè)完全相同的家庭環(huán)境，也沒有天賦、秉性完全相同的孩子，當(dāng)然也沒有完全相同的家長。每位家長在對(duì)子女進(jìn)行教育時(shí)，所面臨的客觀條件、教育對(duì)象都是千差萬別的。家教中所表現(xiàn)出來的這種獨(dú)特性就要求家長在對(duì)子女實(shí)施教育時(shí)必須具有隨機(jī)性和創(chuàng)造性。我們把這種家教中的隨機(jī)性和創(chuàng)造性就叫做家庭教育的藝術(shù)。

北京芳草地小學(xué)的王鳳森教師曾講過這樣一個(gè)小故事：

一天早上，王老師剛到學(xué)校，以為孟加拉國小姑娘吉娜特就急匆匆地跑來告訴老師，“迪克說他想自殺！”老師簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。迪克是個(gè)十一歲的英國孩子，強(qiáng)烈的好奇心經(jīng)常驅(qū)使迪克出些新點(diǎn)子。

迪克的媽媽也覺得很難辦，但她沒有簡(jiǎn)單地向迪克說教，而是想出這樣一條妙計(jì)：她買了一只大公雞，讓迪克幫著殺雞，雞脖子上流著血，慘叫著滿廚房亂撲騰，弄的墻上、地上都是血。迪克看到公雞渾身抽搐著，抬著頭，翻著白眼痛苦翻滾著的樣子，似乎了解了自殺可不是好玩的。

第二天，迪克來到學(xué)校，告訴王老師說：“媽媽說人自殺比雞被殺還要難受，我可不自殺了?！?/p>

小迪克的媽媽巧妙地安排，解除了孩子一個(gè)十分幼稚的想法，這里充滿了創(chuàng)造性的教育，也稱之為富有藝術(shù)性的教育。

也有這樣一位家長，他對(duì)兒子小偉寄 予了很大的希望，一次小偉的考試成績(jī)不好，當(dāng)他主動(dòng)把試卷交給爸爸時(shí)，卻遭到了爸爸的一頓毒打。期中考試了，他的成績(jī)又不理想，他很害怕，于是他用了一番心思，把成績(jī)單做了涂改，當(dāng)他懷著忐忑不安的心情把它交給爸爸的時(shí)候，爸爸竟沒有看出來，小偉很高興。于是，以后經(jīng)常編造謊話來誆爸爸，以免皮肉之苦。

就這樣，小偉的行騙之招越來越高，終有一天觸犯了刑法，受到了法律的制裁。

到此，以上就是小編對(duì)于藝術(shù)教育貧乏的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育貧乏的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。