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中國古代教育思想教學(xué)方法,中國古代教育思想教學(xué)方法有哪些

nihdff 2024-08-05 69

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大家好,今天小編關(guān)注到一個(gè)比較意思的話題,就是關(guān)于中國古代教育思想教學(xué)方法問題,于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹中國古代教育思想教學(xué)方法的解答,讓我們一起看看吧。

  1. 中國古代教育思想有何特色?
  2. 孔子是怎樣踐行“因材施教”教育原則的?有何借鑒意義?

中國古代教育思想有何特色?

中國古代教育思想主要有三種,分別是:

1、以孔子為代表的儒家思想:孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家。以他為代表的儒家文化,對于中國文化教育的發(fā)展,產(chǎn)生了極其深刻的影響。他的教育思想集中在論語中??鬃訌奶接懭说谋拘匀胧?。

中國古代教育思想教學(xué)方法,中國古代教育思想教學(xué)方法有哪些
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

認(rèn)為人的先天本性相差不大,個(gè)性差異主要是后天形成的(“性相近也,習(xí)相遠(yuǎn)也”),所以他注重后天的教育,主張有教無類”??鬃拥膶W(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn),主張“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動(dòng)”,強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。

孔子的“不憤不啟,不悱不發(fā)”表現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和行動(dòng)相結(jié)合,要求學(xué)以致用。

2、以墨翟為代表的墨家思想:墨翟以"兼愛"和"非攻"為教,同時(shí)注重文史知識的掌握 和邏輯思維能力培養(yǎng),還注重使用技術(shù)的傳習(xí)。 對于獲得知識的理解,墨家認(rèn)為,主要有“親知”、“聞知”和“說之”三種途徑。

中國古代教育思想教學(xué)方法,中國古代教育思想教學(xué)方法有哪些
(圖片來源網(wǎng)絡(luò),侵刪)

前兩種都不夠全面和可靠,所以必須重視說知,依靠推理的方法來追求理性知識。

3、道家思想:道家主張回歸自然、"復(fù)歸"人的自然本性,一切任其自然,便是最好的教育。

擴(kuò)展資料:

中國古代教育思想教學(xué)方法,中國古代教育思想教學(xué)方法有哪些
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中國古代教育主要是因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo),溫故知新、學(xué)思并重,循序漸進(jìn)、由博返約,長善救失、教學(xué)相長,言傳身教、尊師愛生。

孔子是怎樣踐行“因材施教”教育原則的?有何借鑒意義

能因材施教,關(guān)鍵是能識別出不同的“材”。能知道學(xué)生各自的特點(diǎn)、性情、思維習(xí)慣,才能知道如何順應(yīng)其各自特點(diǎn),才能知道如何才能讓學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容,才能獲得最好的教學(xué)效果。

因材施教,實(shí)行天才教育。目的在于發(fā)現(xiàn)“上智”,選拔精英,培養(yǎng)精英。讓那些具有聰明之姿,睿哲之質(zhì)的精英們統(tǒng)一治理國家,使百姓庶民富福,使國家強(qiáng)大。這一教育原則是孔子發(fā)明的,經(jīng)南

朱熹的弘揚(yáng),己經(jīng)成為歷代教育工作的神圣原則??鬃釉凇墩撜Z》中按人的智商高低把人分成上中下三等。天生聰明的叫做“上等人”,天生愚笨的叫做“下等人”。并且以為聰明和與愚笨的差別是不可改變的,“唯上智與下愚不移?!保ā妒龆?.3)孔子把介乎“上智"與“下愚”之間的人叫做“中等人”,這種人是可以教育的,“中人以上可以語上也;中人以下,不可以語上也?!保ā队阂病?.21)這就是說教育學(xué)生要根據(jù)他們他們的天賦的智力的差別,對中等以下的人,即天資愚笨的人,不能教給他們高深的大道理。朱熹把孔子的這一條概括為“因材施教”,他說:“孔子教人,各因其材。”于是“因材施教"的思想,就成了神圣的教育原則,作為培養(yǎng)人才理論依據(jù)。1958年巜***中央、國務(wù)院關(guān)于教育工作的指亍》指出:“施行教育,要把‘全面發(fā)展’和‘因材施教’結(jié)合起來?!?/p>

啟發(fā)式教學(xué),就是落實(shí)“因材施教"的好方法??鬃诱f:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?!保ā妒龆?.8)這段話是孔子教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),教學(xué)方法之自述??鬃又鲝埥虒?dǎo)學(xué)生,不到他苦思苦想而仍然領(lǐng)會(huì)不了的時(shí)候,不去開導(dǎo)他;不到他想說又說不出來的時(shí)候,不去啟發(fā)他。告訴他一個(gè)角是什么樣子,他不能由此推知其他三個(gè)角是什么樣子,就不再教育他了。這種對學(xué)生“不憤”就“不啟”,“不悱”就“不發(fā)”,不能“舉一反三”就不教的辦法,其實(shí)質(zhì)就是實(shí)施天才教育,目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如此,就會(huì)收到事半功倍之效。(20200520)(謝王營評教育君之邀)(謝系統(tǒng)將拙文推薦進(jìn)巜頭條》首頁)

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到此,以上就是小編對于中國古代教育思想教學(xué)方法的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于中國古代教育思想教學(xué)方法的2點(diǎn)解答對大家有用。

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