大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育的幾大選擇是什么的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育的幾大選擇是什么的解答，讓我們一起看看吧。

1. 義務(wù)教育階段，學(xué)生入學(xué)應(yīng)遵循的兩個(gè)原則是什么？
2. 學(xué)前社會(huì)教育的特點(diǎn)有哪些？
3. 學(xué)校與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合的基本原則是什么？

義務(wù)教育階段，學(xué)生入學(xué)應(yīng)遵循的兩個(gè)原則是什么？

義務(wù)教育階段，學(xué)生入學(xué)應(yīng)遵循的兩個(gè)原則是屬地管理原則和兩個(gè)一致原則。

屬地管理原則規(guī)定各縣（市）區(qū)教育局是中小學(xué)招生工作的責(zé)任主體，戶口在哪個(gè)區(qū)或居住證在哪個(gè)區(qū)，就由該區(qū)教育行政部門負(fù)責(zé)分配公辦學(xué)位并解答相關(guān)問題。

兩個(gè)一致原則規(guī)定適齡兒童、少年戶籍與父母（或其他法定監(jiān)護(hù)人）戶籍一致，適齡兒童、少年及父母（或其他法定監(jiān)護(hù)人）的戶籍地址與實(shí)際居住地址及房證一致。對(duì)于戶籍所在地與實(shí)際居住地不一致的情況，家長(zhǎng)要及時(shí)把戶口遷到與房證和實(shí)際居住地一致的住址上,按照“一致性原則”的要求入學(xué)。對(duì)于達(dá)不到“一致性原則”要求的，由各區(qū)教育局根據(jù)實(shí)際情況妥善處理。

義務(wù)教育階段，學(xué)生入學(xué)應(yīng)該遵循的兩個(gè)原則:免試原則和就近原則。

義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。免試就近入學(xué)是《義務(wù)教育法》根據(jù)兒童、少年身心發(fā)育的特點(diǎn)和義務(wù)教育的性質(zhì)所確立的基本入學(xué)制度。

義務(wù)教育學(xué)校學(xué)區(qū)劃分，主要遵循以下三條基本原則：

1、免試就近入學(xué)原則。

2、以縣為主、屬地管理原則。

3、公開、公平、公正原則。

學(xué)前社會(huì)教育的特點(diǎn)有哪些？

學(xué)前教育的特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、啟蒙性、公益性、生活性。學(xué)前教育：一是幼兒園不是公立義務(wù)性的；二是幼師需要給孩子啟蒙教育；三是幼年期的孩子，需要根據(jù)感官和感覺去理解事情；四是教師沒有義務(wù)去管理孩子的生活問題。

學(xué)前教育的基本原則

遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的原則、普惠性原則、全面性原則、保教結(jié)合原則、以游戲?yàn)橹饕緩降脑瓌t。

家庭學(xué)前教育的特點(diǎn)

㈠先導(dǎo)性與基礎(chǔ)性

㈡親情性與權(quán)威性

㈢針對(duì)性與豐富性

㈣隨機(jī)性與傳承性

學(xué)前社會(huì)教育的特征包括：群體性、目標(biāo)性、計(jì)劃性、多樣性。

群體性,社會(huì)開設(shè)面向眾多學(xué)齡前兒童的、有教育性的設(shè)施,兒童可獲得與小伙伴接觸、交往的機(jī)會(huì);

目標(biāo)性,各類學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu),依據(jù)其創(chuàng)辦的條件與宗旨,均有一定的教育發(fā)展目標(biāo):

計(jì)劃性,學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)各目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有計(jì)劃地落實(shí)在參予活動(dòng)的兒童個(gè)體中;

多樣性,學(xué)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)有較正規(guī)的形式,接納的兒童相對(duì)固定,可助兒童獲得較全面的發(fā)展。

幼兒在群體中生活，幼兒必須體驗(yàn)沖突、學(xué)習(xí)談判或感受委屈、學(xué)習(xí)合作，從而學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能。幼兒在同伴群體中還能分享共同的快樂和興趣，有利于幼兒良好情感的發(fā)展。同伴之間平等的交往能夠讓幼兒體驗(yàn)內(nèi)在的尊重感，有利于他們的自信心、責(zé)任感等。

幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，具有比家庭更豐富的物質(zhì)資料。

幼兒園教師經(jīng)過專門知識(shí)技能訓(xùn)練，具有比家庭、社會(huì)更專業(yè)的知識(shí)。（會(huì)根據(jù)國家教育目標(biāo)、社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動(dòng)）

學(xué)校與家庭教育、社會(huì)教育結(jié)合的基本原則是什么？

學(xué)生在家庭中接受撫養(yǎng)，在學(xué)校里享受教育，在社會(huì)上體驗(yàn)處世，其成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)，就如同植物離不開土壤、水份和陽光。

1.目的性原則

優(yōu)越的社會(huì)主義制度決定了我國學(xué)校、家庭、社會(huì)的根本利益是一致的，統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，共同的方針目的，保證了我國學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的一致性。其中最根本的一條是貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目的。無論學(xué)校教育、家庭教育，都要根據(jù)各自的特點(diǎn)和條件，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，采取具體有效措施，互相配合，共育新人。學(xué)校糾正片面追求升學(xué)率的重智輕德忽視體育和勞動(dòng)教育的傾向，家庭和社會(huì)教育也要克服糾正，既要重視智育，更要突出德育，還要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，以及關(guān)心學(xué)生身體健康，以促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展，使之成為社會(huì)主義一代新人

2.主導(dǎo)性原則

在學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的聯(lián)系中，學(xué)校要起主導(dǎo)作用。一方面學(xué)校是專門教育機(jī)構(gòu)，是專門研究教育問題的；另方面，我們的學(xué)校是社會(huì)主義性質(zhì)的，它有根據(jù)社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的需要而提出的明確的教育目的，有既體現(xiàn)社會(huì)的要求，又反映時(shí)代精神和符合學(xué)生年齡特征的系統(tǒng)的教育內(nèi)容，有健全的班級(jí)和團(tuán)隊(duì)等完善的組織形式，有通過教學(xué)和各種活動(dòng)有計(jì)劃地進(jìn)行教育的系統(tǒng)措施，還有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、具有一定教育經(jīng)驗(yàn)和教育水平的校長(zhǎng)、教師，學(xué)校完全可以對(duì)學(xué)生施以有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，排除和抵制來自社會(huì)或家庭的某些不利因素。學(xué)校教育還具有可控制性，教育者可以根據(jù)教育目的對(duì)各種客觀影響進(jìn)行選擇和調(diào)節(jié)，使其具有目的性和計(jì)劃性。

學(xué)校教育可以利用其調(diào)控機(jī)制聯(lián)合社會(huì)教育和家庭教育實(shí)行有效的調(diào)控，注意趨利避害，充分利用和發(fā)揮他們對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極影響，盡量排除和克服消極因素的影響。而家庭、社會(huì)的影響同學(xué)校教育影響相比，往往是先入的。“先入為主”的規(guī)律表明，先入的東西，思想上沒有阻力或阻力較小，容易被接受和鞏固。要實(shí)現(xiàn)后入的思想來轉(zhuǎn)變先入的思想，就需要花費(fèi)更大的力氣和更長(zhǎng)的時(shí)間。因此，學(xué)校要經(jīng)常摸清社會(huì)和家庭影響中的積極因素和消極因素，通過同社會(huì)和家庭的密切配合，爭(zhēng)取先入和后入的影響盡量在方向上一致起來。其次，可以用搶先“打預(yù)防針”的教育，使學(xué)生碰到后入的社會(huì)和家庭的消極影響時(shí)，具有“拒腐蝕、防污染”的能力。再次，利用青少年可塑性較大的特點(diǎn)，對(duì)先入的錯(cuò)誤思想進(jìn)行矯正和“改造”

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育的幾大選擇是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育的幾大選擇是什么的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。