大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于隱性思想政治教育六要素的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹隱性思想政治教育六要素的解答，讓我們一起看看吧。

1. 會(huì)計(jì)利潤(rùn)，經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，顯性成本，隱性成本分別是什么？
2. 主要幾種教育學(xué)派別和教育思想？

會(huì)計(jì)利潤(rùn)，經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，顯性成本，隱性成本分別是什么？

通常所說(shuō)的會(huì)計(jì)利潤(rùn)，就是賬面利潤(rùn)，也就是報(bào)表利潤(rùn)，對(duì)外披露的經(jīng)營(yíng)成果；

經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)（Economic profit）是指廠商的收益與它的成本之差，后者包括從最有利的另外一種廠商資源的使用中可以獲得的收益；

顯性成本（Explicit Cost）是指廠商在生產(chǎn)要素市場(chǎng)上購(gòu)買或租用所需要的生產(chǎn)要素的實(shí)際支出，即企業(yè)支付給企業(yè)以外的經(jīng)濟(jì)資源所有者的貨幣額。例如支付的生產(chǎn)費(fèi)用、工資費(fèi)用、市場(chǎng)營(yíng)銷費(fèi)用等，因而它是有形的成本；

隱性成本(Implicit cost)是廠商本身自己所擁有的且被用于企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的那些生產(chǎn)要素的總價(jià)格。是一種隱藏于企業(yè)總成本之中、游離于財(cái)務(wù)審計(jì)監(jiān)督之外的成本。是由于企業(yè)或員工的行為而有意或者無(wú)意造成的具有一定隱蔽性的將來(lái)成本和轉(zhuǎn)移成本，是成本的將來(lái)時(shí)態(tài)和轉(zhuǎn)嫁的成本形態(tài)的總和，如管理層決策失誤帶來(lái)的巨額成本增加、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威失靈造成的上下不一致、信息和指令失真、效率低下等。相對(duì)于顯性成本來(lái)說(shuō)，這些成本隱蔽性大，難以避免、不易量化。

主要幾種教育學(xué)派別和教育思想？

1、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派別

基本觀點(diǎn)①反對(duì)思辯教育學(xué)；②提倡將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究方法和成果應(yīng)用到教育研究；③提出教育實(shí)驗(yàn)提出假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和確證三個(gè)基本階段；④主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和比較的方法探索兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)及其智力發(fā)展水平，提出將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為教育改革的基本依據(jù)；

2、文化教育學(xué)派別

基本觀點(diǎn)①人是一種文化的存在；②教育的對(duì)象是人，因此教育是一種歷史文化過(guò)程；③教育研究既不能采用思辯的方法也不能采用實(shí)驗(yàn)的方法，而只能采用精神/文化科學(xué)的方法即理解和解釋的方法；④教育的目的就是通過(guò)文化培養(yǎng)完整人格；教育的主要方法是“喚醒”和“陶冶”；

3、實(shí)用主義教育學(xué)派別

基本觀點(diǎn)①教育即生活；②教育即經(jīng)驗(yàn)的改造；③學(xué)校即社會(huì)；④課堂組織應(yīng)以兒童的經(jīng)驗(yàn)為中心；師生關(guān)系要以兒童為中心；教學(xué)過(guò)程要重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性；

4、馬克思主義教育學(xué)派

代表觀點(diǎn)①教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，在階級(jí)社會(huì)中有階級(jí)性；②教育起源于生產(chǎn)勞動(dòng)；③教育的根本目的是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；④教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是發(fā)展生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法；⑤教育受社會(huì)的制約，但有其獨(dú)立性并反作用于社會(huì)；

5、批判教育學(xué)派別

代表觀點(diǎn)①資本主義學(xué)校教育是維護(hù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不公平、造成社會(huì)差別和對(duì)立的根源；②學(xué)校教育的功能就是再生產(chǎn)出占主導(dǎo)地位的社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與文化關(guān)系；③教育現(xiàn)象不是中立的和客觀的，而是充滿利益紛爭(zhēng)的；④教育理論要采取批判的態(tài)度和方法；

根本目的在于形成新的基礎(chǔ)教育觀念和創(chuàng)新型學(xué)校。

二、情境教育學(xué)派

代表人物:李吉林.

李吉林老師開(kāi)創(chuàng)的情境教學(xué)從語(yǔ)文教學(xué)改革人手,探索出了把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式.基本模式:①拓寬教育空間,追求教育的整體效益:②縮短心理距離,形成最佳的情緒狀態(tài);③利用角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識(shí);④著眼實(shí)踐創(chuàng)新,促進(jìn)索質(zhì)企面發(fā)展。

操作要素:以.“情”為紐帶;以“思”為核心:以“兒童活動(dòng)”為途徑:以“美”為境界:以“周圍世界”為源泉.

三、新教育學(xué)派

代表人物:朱永新。

核心理念:為了一切的人,為了人的一切.

五大觀點(diǎn):①無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力;②交給孩子一生有用的東西;③重視精神狀態(tài),倡導(dǎo)成功體驗(yàn): ④強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,注重特色教育;⑤讓師生與人類崇高精神對(duì)話。

十大領(lǐng)域:理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育,以及理想的學(xué)校、教師、校長(zhǎng),學(xué)生、父母.

到此，以上就是小編對(duì)于隱性思想政治教育六要素的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于隱性思想政治教育六要素的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。