大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育學(xué)校心理健康知識的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹特殊教育學(xué)校心理健康知識的解答，讓我們一起看看吧。

1. 大學(xué)生常見心理困惑及調(diào)節(jié)方法有哪些？
2. 如何成為一名特殊教育老師？
3. 兒童時期心理特點及心理健康常見問題？
4. 普通教育、特殊教育、高等教育有什么區(qū)別？

大學(xué)生常見心理困惑及調(diào)節(jié)方法有哪些？

剛進入大學(xué)校園，主要困惑是不知道大學(xué)生活該怎么過，該干些什么。

從充實而忙碌的高中步入悠閑自在沒多少約束力的期待中的大學(xué)，剛開始都會享受著份輕松悠閑，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)自己越來越懶散，越來越沒有目標(biāo)，越來越?jīng)]有追求。在不知不覺中，大學(xué)生涯就結(jié)束了。但是步入社會的你，一定會后悔。后悔在大學(xué)沒有多學(xué)點知識，后悔沒有在大學(xué)多考個證，后悔自己度過了一個那樣的大學(xué)時光。

剛步入大學(xué)的同學(xué)，一定要好好想想，你寒窗苦讀十幾年上大學(xué)是為了什么，給自己訂個目標(biāo)，這個目標(biāo)不需要多大多宏偉，但是你可以在大學(xué)實現(xiàn)它。多學(xué)習(xí)一些自己專業(yè)的知識，知識是永不過時永不閑多的一筆財富。了解一下自己專業(yè)需要考的證，看看在大學(xué)可以考那些證書，能考的盡量在大學(xué)期間考下來。因為上班之后你就沒有那么多時間可以去學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，大學(xué)生活區(qū)別于高中，還是比較自由的，可以去參加自己感興趣或者自己有特長的學(xué)生會，豐富業(yè)余生活，德智體美全面發(fā)展。

如何成為一名特殊教育老師？

要想成為一名特殊教育的教師，首先要了解什么是特殊教育。特殊教育是指你面對的教育對象不是正常、健康的學(xué)生，他們或是肢體殘疾，或是智力殘疾,或是發(fā)育不健全、遲緩等等。因為這是一群不健康的學(xué)生，你就需要具有極大的愛心、耐心、細(xì)心。他們的身體、肢體上的殘疾，會導(dǎo)致他們心理上的敏感、脆弱、自卑等，作為教育者就要付出比面對健康孩子更多的愛心、耐心和細(xì)心。善于觀察、發(fā)現(xiàn)他們的身體、心理方面的異常，及時幫助、化解這些異常情況。因此，首先你要在思想上做好充分的準(zhǔn)備。

其次，要想成為一名特殊教育教師，要具備一定的技能和條件。比如，要去考取基本的教師資格證、要到特殊教育機構(gòu)進行系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)的特殊教育心理學(xué)、手語知識、較專業(yè)的日常衛(wèi)生常識等等。因為將來面對的是特殊學(xué)生，你本身也要具有較強的應(yīng)變能力，因為你無法預(yù)料下一秒會發(fā)生什么意料之外的事情。另外，你也要學(xué)會排解、發(fā)泄自己的負(fù)面情緒，做一個心理健康的老師。總是和這些特殊學(xué)生接觸，難免要累積一些不良、負(fù)面的情緒，不及時處理，天長日久，自己也會心情郁悶，以致影響工作、生活的。

總之，要做一名特殊教育教師，一定要做好思想、精神兩方面的準(zhǔn)備，因為特殊教育教師面臨的要比一般教師更多、更復(fù)雜的情況，因此，他們也是更偉大、更值得尊重的。

特殊教育老師，前提仍是老師。

所以，我認(rèn)為，在成為特殊教育老師前，首先得成為一名好的老師，畢竟特殊的孩子需要老師付出更多的愛，更多的關(guān)心和照顧。

現(xiàn)在當(dāng)老師已經(jīng)很不容易了，更何況特殊教育的老師。

其實，不管是普通老師，還是特殊教育的老師，除了必備的專業(yè)技能之外，老師這個職業(yè)和其他職業(yè)最大的不同，是需要心里隨時充滿愛。

需要特殊教育的孩子，往往內(nèi)心比普通孩子更敏感，就需要老師心思細(xì)膩，能夠無微不至，不僅能傳授知識，還需要陪伴每位孩子成長，冷了餓了累了，解決他們的生理需求，不開心了難過了感覺被忽視了或者不知道生活的意義，還需要能和他們談心交心讓他們變得開心，積極樂觀起來，做他們?nèi)松飞险嬲囊啡恕?/p>

兒童時期心理特點及心理健康常見問題？

兒童成長問題：獲得肯定

到了4歲-5歲的時候，重慶寸草心心理醫(yī)生提示兒童所需要的心理營養(yǎng)是:肯定，贊美，認(rèn)同。這個部分，爸爸的重要性要大過母親。父親對孩子的贊美，肯定，認(rèn)同，不管是對兒子還是女兒，它的份量是特別重的，如果父親愿意這么認(rèn)真孩子說：孩子我很喜歡你，我非常高興你是我的孩子。那這句話，孩子會記得一生,并且開心一輩子。

如果爸爸在這個部分愿意去欣賞孩子并且用語言和行動表達表現(xiàn)出來，孩子就會充滿自信，真正的自信來源于他自己內(nèi)心的。他知道自己是個有價值的人。因為他會認(rèn)為，我爸爸媽媽認(rèn)為我很好，我爸爸媽媽認(rèn)為我很可愛。那么他長大以后，一定是充滿了自信。重慶心理咨詢寸草心理提示這個孩子會有這樣一種自我的信心后，他就會有一個新的我，并且會明白，我是誰，我是一個怎樣的人。

然后能夠有信心去面對他的人生。去面對他人生中的各種問題，難題。要請爸爸這樣來做。愿意去肯定孩子，去向孩子表達：我很喜歡你，你很棒！在信任級上，父親的肯定，要比媽媽的肯定比重更大。

我們現(xiàn)在對兒童的年齡定義是六到十四歲稱為兒童。那么在這八年里，其實是需要分階段去看到他不同階段的心理特點以及常見的情緒行為問題的。

結(jié)合我的臨床實踐以及平時接觸的青少年兒童，我傾向于把六到十四歲這樣劃分;六到十歲為一個階段，十歲到十四歲為一個階段。

六到十歲的孩子，在小學(xué)里面是處于低年級。這個時候的孩子依然對父母會有較多的依賴，同時服從父母的管教以及權(quán)威，認(rèn)為父母是全知全能的。

但是這個時候他們也慢慢的把自己的精力放到了同伴群體身上，并且學(xué)習(xí)成績的好壞，成了這個時候?qū)λ麄冇绊懺絹碓酱蟮囊粋€因素。

那在這個年齡階段，最常見的問題就是對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及自我[_a***_]能力的養(yǎng)成。

一般來說，在這個年齡階段，爆發(fā)心理問題的比率還是比較少的。但如果這個階段家庭教育沒有跟上，對孩子的培養(yǎng)不到位，那么就容易在后面十到14歲，也就是接下來要談到的青春前期爆發(fā)問題。

那么孩子到了十到十四歲，因為現(xiàn)在的營養(yǎng)條件都好，所以很多孩子其實已經(jīng)開始身體加速發(fā)育，在十歲左右，有的孩子都已經(jīng)會跟成人個子一樣高了。

但是在這個時候他們在心理上有一種已經(jīng)長大的感覺，但是從社會經(jīng)驗生活知識上卻非常的欠缺。加之青春期體內(nèi)激素急劇發(fā)育，所以導(dǎo)致他們的情緒波動很大，為了彰顯獨立而跟父母故意對著干，不再像十歲以前那么服從管教。

與此同時，他們開始出現(xiàn)文化反哺的情況。由于現(xiàn)在接觸互聯(lián)網(wǎng)信息非常的容易，他們獲取信息的來源要遠(yuǎn)比幾十年前我們多得多。

所以這個時候也許很多東西他們知道了解，但是父母還依然不知道。那么也就會導(dǎo)致父母從神壇的位置上走下來，他們不再認(rèn)為父母是唯一的權(quán)威，也更加敢于挑戰(zhàn)父母。

在小孩子發(fā)脾氣的場景中，騎象人非常非常小，而大象又非常非常大。為什么這樣呢？因為小孩子的情緒腦比理智腦發(fā)育的慢很多，所以他們控制不住自己的情緒（大象），自然而然的容易哭鬧。而這個時候，用DR魏的這三步就可以輕松搞定。1.描述情緒2.思考情緒3.反思情緒描述情緒：孩子太小時，是不太會語言來描述自己的情緒的。DR魏講了一個辦法，通過電影《頭腦特工隊》，里面有5個小人，怕怕，怒怒，樂樂，厭厭，憂憂，“是不是怒怒出來了？”小孩就可以回答是或者不是，這樣就簡單多了。思考情緒：能描述情緒后，就可以開始幫助他思考情緒了?！盀槭裁磁鰜砹?，是不是你覺得爸爸錯怪了你，所以你就很生氣？”反思情緒：如果下次碰到這種情況，你直接跟爸爸講，是不是問題就會很快的解決了，你也不會哭了？慢慢引導(dǎo)他做一些反思。總結(jié)一下，小孩子生氣是正常的，因為理智腦還沒發(fā)育好。發(fā)脾氣后用這三步來搞定。每次生氣都是一次刻意練習(xí)的好機會。家長加油！

兒童時期心理特點有哪些？

1、自我評價能力逐步發(fā)展：5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展。

2、情感的穩(wěn)定性和有意性增長：兒童開始能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)，例如，摔痛了能忍著不哭。此時，由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展。

3、自理能力和勞動能力明顯提高：這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨立了，他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服，能用筷子吃飯、夾菜，也能不影響別人安靜地入睡。

4、合作意識逐漸增強：在相互交往中，該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。

5、規(guī)則意識逐步形成：他們開始學(xué)習(xí)著控制自己的行為，遵守集體的一些共同規(guī)則

幼兒心理健康常見問題？

1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無理取鬧。

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學(xué)齡期階段孩子的發(fā)育問題依然存在，如：上課注意力不集中、小動作比較多或表現(xiàn)超出同齡孩子活動量的一些行為。需要注意孩子是神經(jīng)發(fā)育的問題，還是家長養(yǎng)育方式的問題，可以提早去醫(yī)院做評估。

另外一類是自閉癥的孩子，小學(xué)之后“不合群”表現(xiàn)的越來越突出。學(xué)齡期孩子出現(xiàn)的情緒問題和行為問題，如：焦慮、煩躁、抑郁，尤其是五六年級開始，孩子學(xué)習(xí)的壓力越來越大，作業(yè)越來越多。再遇到同伴關(guān)系不良，校園欺凌的情況，孩子情緒就不好。

我們要關(guān)注孩子的情緒變化，當(dāng)孩子特別容易發(fā)脾氣，甚至發(fā)現(xiàn)他手臂、胳膊有傷的時候，一定要注意孩子發(fā)生了什么。孩子情緒不好自然會伴隨一些行為問題，如不愿意寫作業(yè)，撒謊，不愿上學(xué)等。有的孩子會長時間玩手機，所以提醒各位父母注意觀察孩子的睡眠問題，適當(dāng)管理他的手機。

普通教育、特殊教育、高等教育有什么區(qū)別？

首先，最大的不同就在于教育的對象不同。特殊教育對象的個體間差異非常大，所以，我們在對他們進行教育時，常常要根據(jù)學(xué)生各自的特點，設(shè)計自己的教學(xué)設(shè)計或是訓(xùn)練目標(biāo)。
其次，應(yīng)該是課程設(shè)置上的不同。特殊學(xué)校的課程在設(shè)置上多是以功能性的課程為主的，如：培智學(xué)校的生活語文、生活數(shù)學(xué)；盲校的視覺功能訓(xùn)練、定向行走。
還有，應(yīng)該是***用的教學(xué)方式、手段的不同。由于特殊兒童他們的缺陷，所以，我們老師要根據(jù)他們的生理特點來***用不同的教學(xué)手段、教學(xué)方式。

普通高等教育，指主要包括全日制普通博士學(xué)位研究生、全日制普通碩士學(xué)位研究生（包括學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士）、全日制普通第二學(xué)士學(xué)位、全日制普通本科（包括通過高考錄取的四年制、五年制本科和通過統(tǒng)招專升本考試錄取的二年制本科）、全日制普通?？?/a>（高職高專）。我國實施普通高等教育的教育機構(gòu)有普通全日制本科（大學(xué)、學(xué)院）、普通全日制專科（高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院/職業(yè)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校）。

三者最大的區(qū)別在于教育對象的不同，普通教育指的是對正常的兒童進行學(xué)業(yè)上的教育。特殊教育顧名思義是特殊兒童，經(jīng)過對特殊兒童的診斷評估，制定適應(yīng)學(xué)生的個別化教學(xué)內(nèi)容，給每個學(xué)生最大程度的缺陷補償。高等教育是指高中以上學(xué)歷的教育，但是在高等教育中的教育對象一般是正常人群，但是也會有大學(xué)招收特殊人群。

所謂的普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育，也就是我們說的小學(xué)、初中、高中。也就是升學(xué)教育。所謂的高等教育，使我們所說的大專、大學(xué)本科、研究生、博士生等更高層次的學(xué)校教育，主要是側(cè)重生存、發(fā)展、為社會做貢獻等的教育。所謂的特殊教育，是針對有心里問題，有肢體功能障礙，有聾啞缺陷等弱勢群體的教育，這類教育往往區(qū)別于普通教育和高等教育。在國內(nèi)來說特殊教育***分布不均，特教老師嚴(yán)重缺乏。

首先，得說一下義務(wù)教育，一般有6+3也有5+4，是國家強制性的、公益性的、普及性的。不需要教學(xué)費和學(xué)雜費的。對象是所有適齡兒童、少年。而且是必須接受教育。

普通教育和特殊教育都是屬于義務(wù)教育。就是包括小學(xué)和初中九年。

高等教育就是完成了中等教育后，要上的專業(yè)教育和職業(yè)教育。俗話來說，就是大學(xué)生(本科?？?，大專生。

現(xiàn)在國家教育就是，普及義務(wù)教育，著重發(fā)展學(xué)前教育，提高高等教育水平，關(guān)注與提升特殊教育發(fā)展。

特殊教育是針對有特殊需要兒童的教育，有特殊需要的兒童就是發(fā)展水平高于或者低于一般兒童發(fā)展水平。一般指智能方面，也有額外的表演口才天賦等。

俗話說的特殊需要兒童，就是分三類，第一類是感官肢體殘疾兒童，就是指眼睛可以看見一點的或完全看不見的人群，稱作弱視或者盲，或者耳朵聽不清或者聽不見聲音的人群，稱作聾人，在此特別劃重點強調(diào)，聾人不一定不會說話，就是說聾人不一定是啞巴！言語表達不清晰，有言語障礙的兒童也是特殊兒童，肢體些許障礙的兒童。

第二類是問題兒童，現(xiàn)在自閉癥兒童在國內(nèi)已經(jīng)廣泛到近每100個人里有1個了。他們的病因還未有明確的原因，具體的說法，最新版2013年美國DSM5診斷量表把他們叫做【自閉癥譜系障礙】，大家聽得最多就是阿斯伯格也叫學(xué)者綜合征，他們是伴有無確切原因的社會溝通與交往障礙，還有一些他們自我***的刻板行為，比如開心或者傷心都是蹦蹦跳跳，轉(zhuǎn)圈圈。這些是伴隨他們一生的，但是不代表他們智力有問題不可接受教育，或者都是天才。

但是現(xiàn)在還有更多的是ADHD注意力缺陷多動癥障礙，唐氏綜合癥兒童，還有病弱兒童比如腦癱癲癇兒等。他們大多伴有發(fā)育遲緩，所以對他們的特殊教育是比較特殊的，并不是所有都特別艱辛，或許就是重復(fù)重復(fù)再重復(fù)一個簡單的教學(xué)，用一些技巧什么的，讓他們學(xué)會。

不論是何種教育，教育都應(yīng)該根直于愛。遇見一個好老師，很不易，但是大多時候應(yīng)該把時間花在學(xué)習(xí)上，而不是空想遇見。

教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是教師的影子。

到此，以上就是小編對于特殊教育學(xué)校心理健康知識的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育學(xué)校心理健康知識的4點解答對大家有用。