大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)早期診斷與干預(yù)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)早期診斷與干預(yù)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 健康教育的概念和原則？

健康教育的概念和原則？

健康教育是以消除或減輕影響健康的行為因素來(lái)達(dá)到預(yù)防疾病，促進(jìn)健康為特點(diǎn)的通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立健康觀念，自愿***納有利于健康的行為和生活方式。 健康教育的作用就在于把健康知識(shí)變成健康行為，這是一門(mén)知識(shí)，也是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)。

健康教育的原則是教育活動(dòng)應(yīng)遵循的基本要求，健康教育同樣有著教育學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，因此應(yīng)充分遵循教育原則來(lái)開(kāi)展。

健康教育的概念：

健康教育是指有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺(jué)地***納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。

健康教育的核心是教育人們樹(shù)立健康意識(shí)、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以減少或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。

通過(guò)健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺(jué)地選擇有益于健康的行為生活方式。

原則：科學(xué)性、針對(duì)性、群眾性、藝術(shù)性

（一）科學(xué)性

傳播醫(yī)學(xué)知識(shí)，內(nèi)容要正確無(wú)誤，引用數(shù)據(jù)可靠，舉例實(shí)事求是，切忌嘩眾取寵，片面絕對(duì)。例如，妊娠初三個(gè)月感染風(fēng)疹引起嬰兒畸形的可能性約25%，危險(xiǎn)性最大是發(fā)生在母親還不知道已經(jīng)妊娠的時(shí)候，傳播內(nèi)容既能指導(dǎo)預(yù)防，又要避免造成群眾的誤解。

（二）群眾性

健康教育的根本是以健康為中心，面對(duì)全社會(huì)人群的全民性教育。

健康教育應(yīng)從幼兒園抓起，這對(duì)于建立良好的行為定型，對(duì)于造就一代有良好健康文化素質(zhì)的新人，具有決定性意義。

健康不單是身體沒(méi)有缺陷還要有完整生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。世界衛(wèi)生組織(WH0)對(duì)健康的界定至少包括三層意思，其一是人體生理沒(méi)有疾病，體格健全其二是心理和精神方面的平衡狀態(tài)其三是人與社會(huì)相適應(yīng)。達(dá)到與社會(huì)和諧相處。

教育的原則是教育活動(dòng)應(yīng)遵循的基本要求，健康教育同樣有著教育學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，因此應(yīng)充分遵循教育原則來(lái)開(kāi)展健康教育工作。

1科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則

2.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

3、直觀性原則

4、啟發(fā)性與循序漸進(jìn)的原則

5、因材施教原則

6、鞏固性原則

7、正面教育為主的原則

概念：健康教育——通過(guò)有***、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)，使人們自覺(jué)地***納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量，并對(duì)教育效果作出評(píng)價(jià)。健康教育的核心是教育人們樹(shù)立健康意識(shí)、促使人們改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。通過(guò)健康教育，能幫助人們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺(jué)地選擇有益于健康的行為生活方式。

原則：(1) 實(shí)用性:健康教育的內(nèi)容十分廣泛，護(hù)士在對(duì)病人或 健康人進(jìn)行健康教育時(shí)，選擇對(duì)受教育者實(shí)用的內(nèi)容，從而增 加接受健康教育的興趣。

(2) 可行性:護(hù)士執(zhí)行健康教育***時(shí)，必須考慮病人的 狀態(tài)能否接受，實(shí)施教育的方式、方法應(yīng)具可行性，確保教育 內(nèi)容和目的達(dá)成。

(3) 針對(duì)性:不同的教育對(duì)象，其接受能力和行為習(xí)慣都 可能不同，有針對(duì)性的教育內(nèi)容和教育手段，將使受教育者更 容易接受，并獲得教育效果。

(4) 保護(hù)性:任何護(hù)理措施都必須注意對(duì)病人及家屬的身 心保護(hù)。

如對(duì)癌癥的初期病人，護(hù)士可通過(guò)保護(hù)性健康教育 措施，增加病人的適應(yīng)性，使病人安全度過(guò)心理危險(xiǎn)期。

(5) 階段性:要根據(jù)病人的疾病發(fā)展或健康人的身心發(fā)展 的不同階段，***取相應(yīng)的護(hù)理健康教育措施。

(6) 程序性:健康教育通過(guò)評(píng)估、診斷、***、實(shí)施、評(píng)價(jià)的 過(guò)程,保證健康教育的及時(shí)和有效。貫徹護(hù)理健康教育程序 是開(kāi)展護(hù)理健康教育最重要的保證。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育學(xué)早期診斷與干預(yù)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)早期診斷與干預(yù)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。