大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育學校有效課堂教學的問題，于是小編就整理了3個相關介紹特殊教育學校有效課堂教學的解答，讓我們一起看看吧。

1. 課堂突發(fā)事件處理的原則與方法？
2. 特殊的點名閱讀講解？
3. 廬陽區(qū)特殊教育中心是做什么的？

課堂突發(fā)***處理的原則與方法？

教師處理課堂突發(fā)***的原則和方法

教師處理突發(fā)***的原則

（1）要及時：一旦出現(xiàn)特殊情況，教師要迅速即使地進行處理，否則嚴重影響課堂教學秩序。

（2）要理智：課堂上發(fā)生的突發(fā)***很出人意料，擾人心煩，但教師面對課堂上的突發(fā)***切忌急噪、沖動、感情用事，而必須做到沉著冷靜、判斷正確，感情要克制，行動要果斷，處理要謹慎。

（3）要有藝術性：教師在處理突發(fā)***時，首先要機敏、迅速而準確地判斷問題、然后因勢利導，恰當、妥善地解決問題。

（4）要有教育性：課堂中的突發(fā)***往往對課堂教學造成消極的影響，教師在處理時，要切忌“以牙還牙”、“以毒攻毒”，或把全班學生當做“替罪羊”，大吼大叫。而應以真誠的愛心去感化學生，真切、自然地去肯定學生的長處和閃光點，從而是學生自覺地改正錯誤，化消極因素為積極因素，達到教育全體學生的目的。

由于突發(fā)***性質(zhì)的復雜性，處理突發(fā)***的應變策略不可能有固定的模式，但原則上至少有三點：

其一，盡量化解矛盾，不要激化矛盾。當堂解決不了的妥善擱置，留待課后解決，盡量少花時間處理，保證教學秩序的正常運行。

其二，以學生的自尊心為中心，保護學生學習的積極性，因勢利導，靈活變通，化消極因素為積極因素，切不可任意責罰。

其三，加強課堂組織調(diào)控，營造融洽和諧的課堂教學氛圍，保證課堂教學順利進行。

特殊的點名閱讀講解？

特殊的點名閱讀是指老師會在課堂上隨機點名學生朗讀一段文章，讓學生在朗讀中理解文章中的內(nèi)容，并且提高學生的口語能力和閱讀能力。

這種方法可以讓學生更加積極主動地參與到課堂中來，同時也可以增加學生對文章的理解和記憶，是一種很有效的教學方法。

廬陽區(qū)特殊教育中心是做什么的？

特殊教育中心是各縣（市、區(qū)）教育行政部門具體指導隨班就讀工作的職能部門。特殊教育中心應由特殊教育專業(yè)人士組成。特殊教育中心的主要職能為：

一、建立縣（市、區(qū)）的隨班就讀管理網(wǎng)絡及工作制度。建立縣（市、區(qū)）特殊教育中心、學校隨班就讀工作小組、學校隨班就讀***教室的***管理網(wǎng)絡。建立縣（市、區(qū)）特殊教育中心工作制度、普通學校隨班就讀工作管理制度、普通學校***教室管理制度，加強對普通學校隨班就讀工作的規(guī)范管理。

二、加強對普通學校隨班就讀的過程性指導和技術支持，對本縣（市、區(qū)）的隨班就讀教育安置、課程安排、康復訓練、個案訓練、評價方式、測試評估等工作進行指導。幫助學校制定個別化教育計劃，協(xié)同召開學生能力發(fā)展綜合分析研究會，指導隨班就讀教師開展隨班就讀學生的個別化教育，對隨班就讀學生進行跟蹤管理和個案指導。

三、組織開展本縣（市、區(qū)）普通學校隨班就讀師資培訓，提升普通學校教師特殊教育理論水平和隨班就讀專業(yè)能力。加強教科研工作，組建隨班就讀學校教研網(wǎng)絡，每學期定期開展隨班就讀教研活動；深入學校聽課、評課，了解和指導隨班就讀課堂教學，對隨班就讀工作的熱點、難點問題進行研究；加強校際聯(lián)系，搭建交流平臺，總結(jié)實踐經(jīng)驗，交流經(jīng)驗，推廣先進學校的隨班就讀工作成果。

四、提供專業(yè)測試與服務。特殊教育中心應協(xié)助普通學校開展隨班就讀學生的篩查與診斷，指導普通學校開展隨班就讀教育評估，提出教育建議，滿足隨班就讀學生的教育需求。根據(jù)隨班就讀學生康復需求，利用區(qū)域內(nèi)康復***，為隨班就讀學校提出康復訓練建議和康復訓練服務。與隨班就讀學生家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，對隨班就讀家長進行培訓，指導家庭訓練，為有需要的家長提供咨詢服務。

到此，以上就是小編對于特殊教育學校有效課堂教學的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育學校有效課堂教學的3點解答對大家有用。