大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育學(xué)真實(shí)案例分析的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育學(xué)真實(shí)案例分析的解答，讓我們一起看看吧。

1. 兒童發(fā)展性原則的例子？
2. “暗暗的”、“悄悄的”表現(xiàn)了孩子什么心理？為什么？
3. 龍港小學(xué)男老師在教室體罰女學(xué)生，這事你怎么看？

兒童發(fā)展性原則的例子？

案例分析：5歲的濤濤著實(shí)令班主任林老師頭疼，他課上隨意亂動(dòng)，課下欺負(fù)班里同學(xué)，午睡時(shí)吵吵嚷嚷不讓其他小朋友睡覺，老師說了幾次也不管用。某天中午吃飯時(shí)，他無緣無故的把菜湯潑在了紅紅的腳上。林老師看見了，很生氣，不讓濤濤吃飯，而且把他獨(dú)自關(guān)在了自己的辦公室里，說要讓他長長記性。轉(zhuǎn)天濤濤對父母說他再也不想上幼兒園了。

(一)請對林老師的做法進(jìn)行評析。

(二)如果你是林老師，面對濤濤這樣的幼兒你會如何應(yīng)對?

分析：此類題首先進(jìn)行價(jià)值判斷，根據(jù)理論知識結(jié)合材料進(jìn)行分析，而在這個(gè)材料中重點(diǎn)考查的知識點(diǎn)是《學(xué)前教育學(xué)》中幼兒園教育的原則

參考答案：

(一)林老師不讓濤濤吃飯，還把他關(guān)在自己的辦公室，這樣的做法違背了教育的一般原則，侵犯了幼兒的合法權(quán)益，也沒有尊重兒童的人格尊嚴(yán)。

(二)如果我是林老師，我首先會觀察濤濤出現(xiàn)這個(gè)情況的原因，再通過與家長溝通了解家庭的原因，找出原因，對癥下藥，循序漸進(jìn)地幫助濤濤改掉這些不好的習(xí)慣。

“暗暗的”、“悄悄的”表現(xiàn)了孩子什么心理？為什么？

暗暗的、悄悄的，顯示了孩子懂事、乖巧。但也說明了孩子的性格內(nèi)向，有一種膽小。

因此，這類孩子要訓(xùn)練他們膽大、勇敢的品質(zhì)，讓他們敢于表現(xiàn)自己，這對未來創(chuàng)新發(fā)展有巨大作用。

首先我想悄悄的跟你說，你家寶貝估計(jì)是個(gè)大人物哦！

如果是一個(gè)比較小的孩子，他已經(jīng)知道什么是“暗暗的”“悄悄的”，那么這個(gè)孩子的思考一定很深邃（相對于他這個(gè)年齡來說）。一個(gè)喜歡思考的孩子，一定是個(gè)非常聰明且不張揚(yáng)的孩子，善加引導(dǎo)，前途無量啊。

另一方面，這個(gè)孩子應(yīng)該應(yīng)該不是很活潑，比較喜歡一個(gè)人玩。原因可能有先天氣質(zhì)，也可能是后天因素，比如身體不太好，平時(shí)被父母管制太多。

（1）李玫瑾教授曾舉過一個(gè)例子，說一個(gè)初中的小男孩作文里寫著“要***”的話，把他媽媽嚇壞了。這個(gè)孩子平時(shí)就是學(xué)霸類型的非常聰明，也有禮貌，但有一點(diǎn)他長得也很瘦小這可能就是他潛意識里的自卑吧。這個(gè)孩子沒有心理問題，他就是缺乏鍛煉。后來在他父母的鼓勵(lì)下，小男孩身體長高長壯了，就是一很棒的小伙子。

這個(gè)事例，可以作為參考。

（2）如果是父母經(jīng)常批評他，管制太嚴(yán)，那就請父母們改變一下說話方式。把“不要”“不準(zhǔn)”變成“如果……會更好”，把批評變成鼓勵(lì)，把指責(zé)變成換位思考。

還有一點(diǎn)，請相信自己的孩子很棒！所以，你要做一個(gè)很棒的父母，暗暗地努力，悄悄地改變，變成一個(gè)配得上他的父母。

歡迎關(guān)注

@許晉堯堯堯

龍港小學(xué)男老師在教室體罰女學(xué)生，這事你怎么看？

感謝邀請。2019年12月27日，浙江龍港某小學(xué)男教師在教室內(nèi)體罰多名學(xué)生，擰女學(xué)生的臉，用戒尺抽打?qū)W生，將女學(xué)生雙腳倒提體罰，這可把女學(xué)生的魂都嚇散了。龍港社會事業(yè)局成立調(diào)查組，對涉事教師停職檢查，對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行調(diào)查。

老師體罰學(xué)生的事時(shí)有發(fā)生，但老師將女學(xué)生的雙腳倒提的體罰方式還是第一次看到，這種體罰方式是很危險(xiǎn)的，由于學(xué)生受到驚嚇，老師也很沖動(dòng)，很有可能導(dǎo)致學(xué)生頭部受傷，如果學(xué)生頭部受傷，這個(gè)后果是很嚴(yán)重的。再說，這位女學(xué)生被老師倒提雙腳后，也會被嚇得不輕，可能女學(xué)生的父親都沒有這樣教育過她，孩子心里受到的創(chuàng)傷很難在短時(shí)間內(nèi)愈合，這種刻骨銘心的傷痛可能會伴隨孩子一生的成長。

現(xiàn)在的師生關(guān)系到底怎么了？有的網(wǎng)友表示上個(gè)世紀(jì)七八十年代，學(xué)生努力讀書，老師認(rèn)真上課，把教書當(dāng)作一生的事業(yè)，很少出現(xiàn)老師體罰學(xué)生的情況。況且那時(shí)候家長都還支持老師體罰學(xué)生，家長給老師說得最多的一句話就是：如果我的娃兒不聽話，老師可以打，只要不打傷打殘，家長是不會怪罪老師的。

如今的師生關(guān)系發(fā)生了變化，隨著社會的發(fā)展，父母法律意識的增強(qiáng)，很多家長都不支持老師打?qū)W生，而老師還在把體罰學(xué)生當(dāng)作教育教學(xué)的一種方式，父母的思想觀念都發(fā)生了改變，老師還在用幾十年前的教育教學(xué)方式來教育學(xué)生，不與時(shí)俱進(jìn)的老師必將受到社會的淘汰。

現(xiàn)在的學(xué)生不如以前的學(xué)生那樣好教，這就要求老師要***用多種教育教學(xué)方式，支持老師懲戒學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤并及時(shí)改正，達(dá)到引以為戒的目的。我不支持老師體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生會傷害到學(xué)生的身心健康，給學(xué)生造成的影響是深遠(yuǎn)的，有的可能會對學(xué)生造成一輩子的傷痛。

在《教師法》和《未成年人保護(hù)法》中也明確規(guī)定，老師不得體罰或者變相體罰學(xué)生。這位男教師體罰學(xué)生的行為違背了新時(shí)代教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，與當(dāng)今教育發(fā)展理念格格不入，老師的一言一行將影響著學(xué)生的發(fā)展，為人師表是教師最起碼的職業(yè)要求。

老師的主要職責(zé)是教書育人，教給學(xué)生做人的道理是老師最本質(zhì)的工作，老師的個(gè)人素質(zhì)尤為重要，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)刻不容緩，永遠(yuǎn)在路上。

到此，以上就是小編對于幼兒教育學(xué)真實(shí)案例分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育學(xué)真實(shí)案例分析的3點(diǎn)解答對大家有用。