大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于從藝術教育到教育藝術的問題，于是小編就整理了2個相關介紹從藝術教育到教育藝術的解答，讓我們一起看看吧。

1. 教學藝術是什么意思？
2. 美術和藝術有什么根本區(qū)別？

教學藝術是什么意思？

教學藝術就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求,靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調控等手段,充分發(fā)揮教學情感的功能,為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創(chuàng)造性教學活動. 常見的教學藝術有：

1.教學幽默 教學幽默：是教師在教學中表現出的一種幽默感,使學生在笑聲中進行認知活動,在師生關系融洽、課堂氣氛活躍、學生情緒飽滿的情況下學習和掌握文化知識.

2. 教學機智 教學機智：指在教學過程中面對千變萬化的教學情境,迅速、敏捷、靈活、準確地作出判斷、處理,保持課堂教學動態(tài)平衡的一種心理能力.

3.教師的語言藝術 教師語言是整個教育教學工作中最主要、最直接、最常用的一種手段,是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主要媒介.因此,教師語言的運用就顯現得特別重要.往往不同的表達方式,教育效果也會有很大的差異.主要表現在： 4、教師的板書藝術 板書是課堂教學不可缺少的部分,板書藝術直接關系到課堂教學質量的優(yōu)劣.合理的總體布局,提綱挈領的內容,規(guī)范的例題解答板書與優(yōu)美的圖形設計,適當的色彩搭配,必要的線條勾劃,知識結構的列表歸納,圖文的合理結合,板塊的恰當拼接以及或端正秀麗,或蒼勁有力的字體等等,都可以構成一件獨特的藝術品,從而倍增教學效果. 5、教師的儀容儀表藝術 教師好的儀容儀表同樣會給學生以美的享受.教師的許多方面都會引起學生的無意注意而分散學生的注意力,如教師在儀容儀表方面的導常變換.對于其他影響學生意力的因素,比較難以控制,但來自教師儀容儀表方面的影響,只要采取適當措施,則比較容易消除. 　　. 6、教師的批評表揚藝術 學生更多的是希望受到老師的表揚而不是批評.因此,教師對學生的表揚在很大程度上能促進學生的進步和發(fā)展.一般情況下,我們會對做錯事的學生進行批評,但在適當的時候,對做錯事的學生進行表揚,更會起到意想不到的效果. 7、教師的培優(yōu)補差藝術

美術和藝術有什么根本區(qū)別？

首先，我們要明確一下什么是藝術？——“藝術：文化現象，即表達美的行為或美的事物?！倍佬g是一種為表達藝術效果的技術形式（沒有藝術感的繪畫只能算技術），藝術是廣泛的概括：繪畫藝術、表演藝術、音樂藝術、文學藝術……等等藝術。美術只是一種為求藝術和實用性的一種技術形式。它包括：繪畫、各類設計、行為形式等。

藝術是大范圍的概括總稱，（如：文學，音樂，相聲，雕塑，等）還有一些傳統(tǒng)藝術作品。而美術只是藝術當中的一類，美術也會分為美術評論，和美術創(chuàng)作。而且藝術是更一高層次。一般的作品或創(chuàng)作還是達不到的。

以前我回答過一個類似的問題，書法和藝術的關系，這次題主問的是美術和藝術的區(qū)別，我覺得問題原理差不多。

還是再說一下藝術的定義吧：

藝術可以是宏觀概念也可以是個體現象。

一、藝術是通過發(fā)現、感受、分析、匯總各種現象，然后進行的一系列表達活動的過程；

二、通過感受（看、聽、嗅、觸碰）的形式，所展現的階段性結果。

藝術表達形式：語言、聲音、文字、繪畫、眼神、呼吸、肢體等。

接下來分析美術：

美術也叫也叫造型藝術、視覺藝術。

用一定的物質材料（顏料、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬、木頭）塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，或者表達創(chuàng)作者思想感情的藝術活動。

繪畫+雕塑+創(chuàng)意設計+建筑造型≈美術∈藝術。

到此，以上就是小編對于從藝術教育到教育藝術的問題就介紹到這了，希望介紹關于從藝術教育到教育藝術的2點解答對大家有用。