大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于中外學前教育思想家差別的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹中外學前教育思想家差別的解答，讓我們一起看看吧。

1. 世界四大學前教育思想家？
2. 西方教育家最早闡述學前教育的思想家？
3. 蒙臺梭利是世界杰出的？
4. 兒童教育思想家？
5. 孩子到底能從蒙特梭利教育中獲得什么？

世界四大學前教育思想家？

近現(xiàn)代幼兒教育思想家有：

1.福祿倍爾，是幼兒園運動的創(chuàng)始人，被稱為學前教育學之父，學前教育的創(chuàng)立以此為標志；

2.蒙臺梭利，創(chuàng)立了九大敏感期理論及蒙臺梭利教育法；

3.杜威，實用主義的集大成者；

4.皮亞杰，他的認知發(fā)展理論成為了這個兒童心理學的典范。

西方教育家最早闡述學前教育的思想家？

夸美紐斯

世界上第一部論述學前教育的專著是《母育學?！贰?/p>

世界上第一部論述學前教育的專著是《母育學?！?。1632年，夸美紐斯出版了《母育學?！芬粫?，在人類史上首次制定了6歲以下兒童詳細的教育大綱，這是他的偉大功績之一。實際上，他也是最先研究家庭教育的教育家和思想家之一。在《母育學?！防?，夸美紐斯遵循兒童的自然性原則，認為教育內(nèi)容應由簡到繁，從感覺（看、聽、嘗、觸）訓練到宗教信仰的培養(yǎng)，形成梯度，循序漸進；教育方法應簡單靈活，易于操作。他對兒童的道德培養(yǎng)極為重視，內(nèi)容有12項之多，由飲食起居一直到宗教禮儀，要求合理得當。

蒙臺梭利是世界杰出的？

瑪利亞·蒙特梭利博士是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家、意大利歷史上第一位學醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學博士。1870 年8月31日瑪利亞 · 蒙臺梭利出生在意大利安科納( Ancona )地區(qū)的基亞拉瓦萊( Chiaravalle )小鎮(zhèn)。父親亞歷山德魯 · 蒙臺梭利是貴族后裔和性格平和保守的軍人，母親瑞尼爾·斯托帕尼是虔誠的天主教徒博學多識、虔誠、善良、嚴謹、開明。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受到良好的家庭教育。因此從小便養(yǎng)成自律、自愛的獨立個性，以及熱忱助人的博愛胸懷。

兒童教育思想家？

德國教育家福祿貝爾。

他是學前教育學的開山鼻祖。他的主要著作有《人的教育幼兒園教育學》等。福祿貝爾系統(tǒng)地提出了幼兒園教育理論，使學前教育學從普通教育學中分離出來，成為一門獨立的學科。1840年，福祿貝爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，并命名為“Kindergarten"(幼兒園)。福祿貝爾也被譽為“學前教育之父”。

福祿貝爾的主要教育思想和實踐有：

(1)明確了幼兒園的任務。福祿貝爾指出，幼兒園的任務是通過直觀的方法來培養(yǎng)學前兒童，讓他們參加各種必要活動，發(fā)展他們的體格，鍛煉他們的外部感宮，使他們正確認識人和自然并增長知識。

(2)強調(diào)游戲在兒童教育中的地位 。他認為，游戲是兒童內(nèi)部需要和沖動的表現(xiàn)，是兒童最獨特的自發(fā)活動，是兒童教育的基礎。從某種意義上說，幼兒園應當是兒童游戲的樂園。

(3)創(chuàng)造了“恩物”。“恩物”是福祿貝爾創(chuàng)制的一套供兒童游戲或是進行其他活動時使用的教學用具，在家庭和幼兒園都可以使用。“恩物”是上帝賜給兒童的玩具?！岸魑铩弊鳛樽匀坏南笳鳎鋬r值在于幫助兒童由易到難、由簡到繁、循序漸進地認識自然及其內(nèi)在規(guī)律。這與兒童天性的發(fā)展相適應，從而在各國廣泛流行。

孩子到底能從蒙特梭利教育中獲得什么？

相信問問題的人已經(jīng)大致了解過蒙氏教育了，所以肯定知道蒙氏教育的十個特點，在這里不過多闡述。

結(jié)合如下幾個特點來具體展開講一下，孩子到底能從蒙特梭利教育中獲得什么。

有準備的環(huán)境+工作

0-6歲的孩子具備這樣一種強大的能力：他們的大腦就好像海綿一樣，吸收著環(huán)境中的一切。在大腦發(fā)育的過程中，大腦細胞手牽手形成突觸從而構(gòu)成網(wǎng)絡。孩子們的突觸形成速度遠遠超過了任何一個成年人。環(huán)境中的信息，即使細微到被成年人直接忽視的，都有可能會刺激孩子的大腦細胞形成突觸。

蒙特梭利的教育首先，會在已經(jīng)準備好的環(huán)境（依循兒童發(fā)展設置的環(huán)境）讓兒童自由選擇、對自己負責、不怕犯錯、持續(xù)自我成長、保持好奇探索的精神，塑造出創(chuàng)新的啟蒙。

不同類別的教具擺放在教室里，等待孩子們根據(jù)自己的興趣進行自由選擇。在這個自由探索的過程中，孩子們不需要嚴格依照課程表，九點到十點上數(shù)學課，十點到十一點上地理課。有更多藝術(shù)才能的孩子天然就會更多地選擇畫畫或者音樂，有更多數(shù)學才能的孩子早早就會在操作數(shù)學教具的過程中表現(xiàn)出他們的優(yōu)勢。處于數(shù)字敏感期的孩子會在敏感期內(nèi)更多集中操作數(shù)字相關(guān)的教具。孩子們的選擇受到尊重，沒有下課鈴聲來打斷他們正在全身心投入的工作。

孩子自由工作并不受打擾的工作時間將培養(yǎng)孩子內(nèi)在的專注力，每個孩子都有自己學習與做事的步調(diào)，學校統(tǒng)一的上下課時間，無法滿足每個孩子內(nèi)在的時間表。每一個孩子都有自己獨特的學習步調(diào)，因此蒙特梭利教育中非常強調(diào)自由選擇工作的時間，早上都得至少保證兩小時以上的自由工作時間，對于孩子而言，這就是培育專注力及自我興趣項目的習慣與能力。

就好像所有的種子都天然具備這樣一種能力：從環(huán)境中吸取自己需要的養(yǎng)分，然后按照自己本身的模樣成長起來。在這樣一個充滿愛和美，自由和秩序，尊重和挑戰(zhàn)的環(huán)境中，孩子們的天性得到最大程度的發(fā)展。

混齡

到此，以上就是小編對于中外學前教育思想家差別的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中外學前教育思想家差別的5點解答對大家有用。