大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊教育怎么抓管理工作的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹特殊教育怎么抓管理工作的解答，讓我們一起看看吧。

1. 特殊教育的優(yōu)缺點？
2. 南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)怎么樣?就業(yè)怎么樣？
3. 華東師大特殊教育學(xué)研究生的就業(yè)方向是哪些？
4. 淮南市特殊教育學(xué)校怎么樣？
5. 學(xué)校不斷出現(xiàn)體罰現(xiàn)象，老師“被”制約，校園該如何管理，老師該如何教育孩子？

特殊教育的優(yōu)缺點？

特殊教育是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬教育學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予教育學(xué)學(xué)位。

該專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實的普通教育和特殊教育的知識與較強的教學(xué)實踐能力，能在特殊教育機構(gòu)及相關(guān)機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究和管理等方面工作的復(fù)合型人才 。

南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)怎么樣?就業(yè)怎么樣？

學(xué)院現(xiàn)有特殊教育與學(xué)前教育學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、陽光學(xué)院、文理學(xué)院、康復(fù)科學(xué)系、公共管理系、社科部和國際合作與繼續(xù)教育學(xué)院等8個院系部，設(shè)有特殊教育研究所、殘疾人事業(yè)發(fā)展研究所、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、實驗中心和特殊兒童早期干預(yù)康復(fù)中心。

有特殊教育、學(xué)前教育、初等教育、音樂教育、美術(shù)教育、手語翻譯、兒童康復(fù)、社區(qū)康復(fù)、社會工作、藝術(shù)設(shè)計等20個專業(yè)49個專業(yè)方向，基本形成了“一個服務(wù)宗旨（為特殊教育和殘疾人事業(yè)服務(wù)），兩大人才培養(yǎng)體系（特殊教育教師培訓(xùn)體系和服務(wù)于殘疾人事業(yè)的應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系），三大專業(yè)集群（以“特殊教育”為核心的特殊教師教育專業(yè)集群，以“殘疾人康復(fù)”為核心的服務(wù)殘疾人事業(yè)專業(yè)集群和殘疾人高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)集群）”專業(yè)發(fā)展格局。

其***殊教育專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、兒童康復(fù)專業(yè)為江蘇省品牌、特色專業(yè)（建設(shè)點）。

學(xué)院建有國內(nèi)一流的聽力學(xué)實驗室和一批先進的實驗實訓(xùn)設(shè)施

華東師大特殊教育學(xué)研究生的就業(yè)方向是哪些？

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以到各種特殊教育學(xué)校以及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。也可以到企業(yè)從事特殊兒童、特殊人群的用品開發(fā)，還可以到大、中、小學(xué)心理咨詢室以及各類特殊教育學(xué)校進行咨詢或教學(xué)。到學(xué)前兒童特殊教育機構(gòu)，兒童***院以及各類特殊學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校從事教學(xué)工作，到各地康復(fù)機構(gòu)從事康復(fù)訓(xùn)練工作，也可從事手語翻譯工作或到民政、殘聯(lián)機構(gòu)做行政管理工作

淮南市特殊教育學(xué)校怎么樣？

簡介：淮南市特殊教育學(xué)校（現(xiàn)更名為：安徽省淮南第二十九中學(xué)）位于大通區(qū)洛河鎮(zhèn)，是一所***用全封閉式管理的十二年一貫制的市屬特殊教育學(xué)校。

學(xué)校不斷出現(xiàn)體罰現(xiàn)象，老師“被”制約，[_a***_]該如何管理，老師該如何教育孩子？

我50多歲了，30年教齡，見多了，怕了家長，怕了法官，怕了領(lǐng)導(dǎo)，只能上好自己的良心課，管住手，用好口，學(xué)不學(xué)是他自己的事。老師們切忌動不得手，慎用口。因為工資收入低，賠不起。這點工資要養(yǎng)家糊口，好幾口人等著呢。佛系老師最安全。

懲戒、體罰，一個無聊、無解、無義的話題。

1，懲戒學(xué)生，老師沒有操作的空間。因為體罰而引發(fā)學(xué)生報復(fù)、出走、***的案例已經(jīng)很多很多了。連讓學(xué)生到辦公室接受訓(xùn)話，都整來學(xué)生沖出去跳樓，你還讓教師去體罰誰？教師誰不狠，誰就帶不好班級；學(xué)校放手哪怕默許老師打?qū)W生，誰就很吃不了兜著走。

2，“老師孩子不聽就打，我們不怪你”。這是這個世界最司空見慣的謊言。因為某種“小不當(dāng)”而惹學(xué)生生事兒，家長到學(xué)校后翻臉不認(rèn)人；一個巴掌搧出了“腦震蕩”“軟組織受傷”，老師或?qū)W校得出錢了事兒，而且往往還獅子大開口；甚至學(xué)生與學(xué)生鬧出了事兒，板子還打到老師或?qū)W校。

3，社會、學(xué)校、家長，都在說孩子沒人管，可社會不給法律空間；學(xué)校不敢給教師運作空間；孩子沒管好，家長怪老師不管；教師管了孩子，家長憤怒“教師還***”？

所以，懲戒、體罰學(xué)生是個永遠(yuǎn)也不可能有答案的論題。

事實上，老師們大多抱著“學(xué)生，你聽我管，我就管；家長你真讓我管，我才管”的心態(tài)。否則，我讓你遇別人。因為有些學(xué)生的確管不了，有些家長內(nèi)心不讓管。做教師：太難，太難 ！

到此，以上就是小編對于特殊教育怎么抓管理工作的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊教育怎么抓管理工作的5點解答對大家有用。