大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于國防教育內(nèi)容摘抄一年級的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹國防教育內(nèi)容摘抄一年級的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中國近代史資料摘抄？
2. 教育要以育德為主，其次才是育才，有才無德視為虎狼，這樣對嗎？

中國近代史資料摘抄？

《中國近代史》從鴉片戰(zhàn)爭到辛亥革命，從洋務(wù)運動到百日維新，從曾國藩到康有為，從李鴻章到孫中山，將近百年的演變和人物娓娓道來，沒有枯燥的考據(jù)，沒有史料的堆砌，卻盡顯國家前途、民族命運和社會發(fā)展趨勢。

以中國的近代化為線索，認(rèn)為“中國人能否近代化將關(guān)系國家興亡”，主要闡述了面對“數(shù)千年未有之大變局”，近代人所做的自強努力及其失敗的原因，進而提出“近代化國防不但需要近代的交通、教育、經(jīng)濟，并又需要近代化的政治和國民，半新半舊是不中用的?！?/p>

構(gòu)建的史學(xué)框架和斷代史體系，曾引領(lǐng)了近代史研究的風(fēng)潮，為后來的研究者所推崇，被稱為近代中國史研究的開山之作。

教育要以育德為主，其次才是育才，有才無德視為虎狼，這樣對嗎？

這話很對！

偉大領(lǐng)袖毛主席早就說過，要德，智，體全面發(fā)展！

一名學(xué)生如果沒有德，他(她)的學(xué)習(xí)成績再好，再優(yōu)秀也不是一名好學(xué)生！甚至成為一個國家的敗類！

一名領(lǐng)導(dǎo)如果沒有德，他(她)的本事再大，官再大也不是一個好官！

一名普通人如果沒德(人品不好)他(她)就算再有才，能力再強也不能算一個好人！

話沒有錯！

家庭教育也好，學(xué)校教育也好，都應(yīng)該“立德樹人”?？僧?dāng)今的教育，在一定范圍之內(nèi)，差不多都專注于“才”。學(xué)校一切以學(xué)生成績、升學(xué)率為主；家庭也只是為了追求分?jǐn)?shù)，為了孩子能考上好大學(xué)；社會教育不用說，一切唯升學(xué)率、唯名牌大學(xué)為評價標(biāo)準(zhǔn)。于是“精致的利己主義者應(yīng)運而生”，坑蒙拐騙的現(xiàn)象屢禁不止，這是教育的失??！

因此，立德樹人才是教育的根本保證！當(dāng)然，在教育上育德、育才很難截然分開，但無論學(xué)校，還是教師，在教學(xué)時，都應(yīng)該自覺貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為首要任務(wù)；同時教育上的管理者，更應(yīng)該不折不扣的貫徹落實“立德樹人”的教育方針，唯此，才能讓我們的教育走出困境，恢復(fù)正規(guī)！

謝謝邀請！

德才是人才的必備條件，缺一不可。

在德才的教育過程中，德才是統(tǒng)一的，是密不可分的，是同時進行的。

比如語文課，任何一篇課文，既有語言文字的教學(xué)，也有思想道德的傳輸，你說，誰先誰后？誰主誰次？一個學(xué)生如果不能把握理解課文的文字語言，又怎能吸收領(lǐng)悟其中的思想道德？

有人總認(rèn)為學(xué)校在教學(xué)活動中忽視了德的教育，偏重了才的教育，實際上是有些人不理解做為遒德觀的形成所涉及的諸多條件。

每天道德的說教往往是無濟于事的，社會環(huán)境，家庭影響是一個人道德形成的重要因素。而學(xué)校實在無法單獨承載這一社會使命的。

再說，對道德的檢驗與評估也是一項極其復(fù)雜細(xì)致的工作。對才的考察，可能通過一場考試分優(yōu)劣，而人的道德可以嗎？

很多人往往崇尚空談，都知道德之重要，但怎樣樹德，怎樣檢測所謂真德與假德，又有幾人提出了科學(xué)的，有見識的，可行性的具體措施和手段呢？

人們常說，十年樹木，百年樹人，某種專業(yè)知識，短期可能有望接受，可人之德性之樹立，卻是一件伴隨一生之長久之務(wù)，期待教師在課堂上就畢其功于一役者，實在是太天真幼稚了。

德才兼?zhèn)?，缺一不可。前一代偉人毛澤東主席，就是一個德在先，才在后的偉人！解放了全中國的一生中，一生為人民服務(wù)的德，天才般的才，迎來新中國的解放，人民的福址?。?！

到此，以上就是小編對于國防教育內(nèi)容摘抄一年級的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于國防教育內(nèi)容摘抄一年級的2點解答對大家有用。