大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于游戲價值理論幼兒教育家的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹游戲價值理論幼兒教育家的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒園結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值有哪些？
2. 孩子小學(xué)3年級，每天都拿手機玩，怎么辦？
3. 幼教課程都有哪些？什么才是最好的教育？
4. 指南對教師，對幼兒的指導(dǎo)幫助有哪些？
5. 游戲存在的意義是什么？利弊如何？

幼兒園結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價值有哪些？

幼兒園高結(jié)構(gòu)游戲材料有跳圈、走梅花樁等。幼兒會改變材料的用途，把兩只手臂和頭伸入圈內(nèi)當(dāng)成小烏龜，幼兒還會把梅花樁重新組合，使之呈現(xiàn)出新的活動方式，既提高了活動的難度，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

1.積木游戲：用各種積木或其他代用晶作為游戲材料進行的結(jié)構(gòu)游戲。積木的式樣很多，有大、中、小型積木，有空心或?qū)嵭男头e木，有動物拼圖積木等。這種結(jié)構(gòu)游戲在幼兒園開展較早，也較為普遍。

2.積竹游戲：指將竹子制成各種大小、長短的竹片、竹筒等，然后用它們進行構(gòu)造物體的游戲。積竹可構(gòu)造“坦克、火車、飛機”，還可建“橋梁、公園”，構(gòu)造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。我國南方盛產(chǎn)竹子，積竹游戲前景廣闊，大有可為。

3.積塑游戲：用塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件，通過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。積塑輕便耐用，便于清潔。

4.金屬構(gòu)造游戲：以帶孔眼的金屬片為主要的建造材料，用螺絲結(jié)合，建造成各種車輛及建筑物的模型。

5.拼棒游戲：用火柴桿、塑料管、冰棒棍或用糖紙搓成紙棍等作為游戲材料，拼出各種圖形的一種游戲。

建構(gòu)游戲材料具有規(guī)則性、操作性和靈活性。

以常見的積木為例，它有著固定的規(guī)格，且便于進行堆積、排列、組合等操作，可以構(gòu)建出各式各樣的作品，而不像玩具車、洋娃娃這類材料用途固定。

建構(gòu)游戲中的“建構(gòu)”分別蘊含在物品建構(gòu)、認知建構(gòu)、社會建構(gòu)這三個過程中。

物品建構(gòu)，即可見的建構(gòu)行為，如用積木搭建房屋；認知建構(gòu)，即物品建構(gòu)時的心理支持和結(jié)果，如對即將搭建的積木結(jié)構(gòu)作出計劃，以及在搭建完成后獲得的心理滿足；社會建構(gòu)，即站在畢生發(fā)展的角度來看待建構(gòu)游戲的效能，可理解為以材料建構(gòu)為中介的人際關(guān)系的形成及其質(zhì)量。

人的社會化過程本質(zhì)上是人際關(guān)系的終生建構(gòu)過程。

孩子小學(xué)3年級，每天都拿手機玩，怎么辦？

這個問題值得思考，我想不僅僅你，每一個家長都是擔(dān)心的，我娃三歲，都知道想用ipad看動畫片，一些小建議，希望幫到你：

對于孩子：

1要有事情做：不玩手機，可以玩什么呢？玩的這個東西還要讓他覺得有趣，比如家長可以帶他一起做美食，看書，下棋，養(yǎng)花，養(yǎng)蠶，整理家……每天有固定活動，也有不同的活動，那么，孩子的注意力得到一定轉(zhuǎn)移；

2要有自主感：當(dāng)一個人感覺是他自己在做決定的時候，他就沒有戒備之??也不容易發(fā)生權(quán)利爭奪，所以你可以邀請孩子一起開家庭會議，制定關(guān)于手機使用規(guī)則，注意是一起，不是你的強制建議；

對于家長：

1以身示范，復(fù)印件出了問題，肯定是原件問題。所以，作為家長，控制玩手機的時間，一邊拿著手機，一邊讓孩子不玩手機有點難；

2控制情緒：現(xiàn)在網(wǎng)課期間，疫情期間，外出減少，憋家里容易有情緒，注意不要對著孩子釋放，嗯。

3做好陪伴：這是家長需要思考的問題。就比如開始說的那些活動。有付出，才會有高質(zhì)量的陪伴！

教育就像培育植物，你育不育，植物都會長大，孩子都會長大，但是，長的好不好，一定會有差別！

我也是一個三年級孩子的媽媽，根據(jù)我的孩子情況回答一下這個問題，希望對你有所啟發(fā)。

要解決玩手機的問題，我們首先需要分析原因：

1.三年級的孩子都是八九歲的年齡，小學(xué)的中級階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績的重要分水嶺。這個年齡的孩子心智不成熟，自控能力還不能，很容易受外界因素的影響。如果身邊的人，如父母、同學(xué)、朋友經(jīng)常玩手機，孩子也會對手機產(chǎn)生興趣，喜歡玩手機了。

2.興趣愛好比較少。平時沒有喜歡做的事情，而孩子又是閑不住的，只能尋找一些輕松刺激的事情做，而手機就成為了最佳選擇。

3.學(xué)習(xí)生活中成就感低，加上家長的批評，使孩子產(chǎn)生挫敗感，于是，在挑戰(zhàn)手機游戲中滿足自己的成就感。

4.孩子把興趣放在手機上跟家庭教育方式不當(dāng)有很大的關(guān)系。在孩子小時候，當(dāng)孩子無事可干纏著家長的時候，就把手機給孩子玩，這樣，孩子一個人安靜玩手機，不再打擾大人。長期下去，孩子就對手機產(chǎn)生依賴了。

分析了這些原因，你可以參考一下有沒有吻合自己孩子的情況。

找到了孩子玩手機的原因，我們再對癥下藥，尋找一下解決方法：

1.首先創(chuàng)造良好的家庭氛圍，建立學(xué)習(xí)型家庭。作為家長，首先要反思自己是否經(jīng)常與孩子溝通，是否做好了自己的榜樣作用。只有親子關(guān)系好了，家長說的話孩子才能聽進去，才能解決問題。

2.多引導(dǎo)孩子建立一些興趣愛好，經(jīng)常帶孩子出去看看外面的世界，陪孩子一起讀書，讓孩子感受到除了手機，還有很多有意義的事情可以去做。

孩子小學(xué)三年級，每天拿著手機玩，怎么辦？

你這個問題也不夠嚴謹。孩子怎么讓你頭疼了？是每天玩手機時間太長？還是每天玩手機影響到了學(xué)習(xí)？

到了小學(xué)三年級，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，著實讓人頭疼?，F(xiàn)在的孩子都懂事早，他們也有自己的想法。逆反心理也會很早到來。如果不好好處理，往往會適得其反，把家長氣個半死。

我的教育理念是：“孩子有任何問題，答案一定要從家長身上找?！北热纾菏遣皇菑男T著他？還是很少陪他玩？孩子一鬧就把手機給他？只有找到了問題的根本，才能有很好的解決辦法。大家給你的建議再多，你沒有了解到你家孩子的需求也解決不了根本問題。孩子的教育是一個大學(xué)問。每個家庭、每個孩子遇到相同的問題，不一定能用相同的辦法解決。所以，還是需要你自己去“了解”你的孩子。找到適合解決問題的辦法。特別聲明，千萬不要用“獅吼功”。這是最差的教育方式。

低年級孩子對于手機應(yīng)用的自我管控能力確實很弱，現(xiàn)在手機的一些功能確實不適合孩子，但是我們又無法去阻擋手機功能的科研人員，大型實要求我們做到這方面的有效監(jiān)管

這個信息時代，完全不準孩子玩游戲是不可能的，但是要科學(xué)合理的控制。

第一，規(guī)定出具體的游戲時間，比如每天作業(yè)完成以后，可以玩半小時，時間一到就把手機收了。

第二，游戲分很多種，暴力、殺戮的游戲要控制，可以引導(dǎo)孩子玩益智類游戲?！堵斆靼徇\工》之類就可以啟迪孩子的智慧。

幼教課程都有哪些？什么才是最好的教育？

主要課程：幼兒園語言教育、幼兒園數(shù)學(xué)教育、幼兒園音樂教育、幼兒園體育教育、幼兒美術(shù)教育、幼兒科學(xué)教育、幼兒健康教育、學(xué)前教育概論、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童社會性發(fā)展與教育、兒童文學(xué)、游戲理論與指導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：培養(yǎng)掌握學(xué)前教育的基本理論、基本知識和基本技能，能在學(xué)前教育機構(gòu)從事教育、保育和研究工作的教師或管理人員。

擴展資料

幼師就業(yè)方向：

1、兒童教育工作者

能從事與兒童教育事業(yè)有關(guān)的工作。能勝任兒童教育教學(xué)、研究和管理工作。

2、兒童教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者

指南對教師，對幼兒的指導(dǎo)幫助有哪些？

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。[2]

《指南》的制定始于2006年，專家組分析比較13個國家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容，用兩年時間廣泛征求幼兒園園長、教師和家長的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長作為測查對象。正式文本出臺前，指南先后兩次面向各?。▍^(qū)、市）教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見，又在教育部門戶網(wǎng)站面向社會公開征求意見。

教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會負責(zé)人介紹，《指南》著重強調(diào)了要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練；成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進教育理念。

《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

《指南》以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，堅持以兒童為本，幫助幼兒園老師和家長了解3—6歲各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，以使幼兒園老師更好地對幼兒實施保育和教育，也使家長更科學(xué)育兒，讓幼兒接受更加適宜的學(xué)校教育和家庭教育。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達到怎樣的目標。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時為一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。

為了貫徹國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，更好地指導(dǎo)幼兒園和家庭教育，教育部在2012年發(fā)布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》，對防止幼兒教育‘’小學(xué)化‘’，提出了具體的方法和建議。

指南的頒布，對當(dāng)前的學(xué)前教育指明了方向，也為家長科學(xué)育兒提供了依據(jù)。

指南對教師也提出了更高的要求，那就是：教師要全面了解幼兒每個年齡段的特征，并在此基礎(chǔ)上制定好幼兒的一起日生活學(xué)習(xí)計劃。注意觀察幼兒的一日生活，寫好幼兒行為觀察記錄和幼兒的發(fā)展評估，針對問題調(diào)整好教育教學(xué)計劃，對照指南，深入分析幼兒的行為特點。

也就是說：指南是促進幼兒教師專業(yè)成長的法寶。

現(xiàn)在很多家長，盲目跟風(fēng)，總想著‘’不讓孩子輸在起跑線上‘’。從幼兒園開始，就教授孩子小學(xué)教育的內(nèi)容。而指南明確提出，每個年齡段都有每個年齡段的目標，孩子的知識傳授，家長也要根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律進行，超出了指南的要求，那就是拔苗助長，那是違反孩子的身心發(fā)展規(guī)律的行為。

家長有了指南，根據(jù)當(dāng)中的具體目標，有針對性地教育孩子，這樣孩子必定能健康地成長。

游戲存在的意義是什么？利弊如何？

??游戲這東西不好說。在我國比較特殊，玩游戲的都說好，不玩游戲的都說不好，誰也說服不了誰。游戲存在這么久而不被消滅，肯定有它的意義，而且利大于弊。不然早被消滅了。誰會容忍害處多的東西存在。那么就簡單說說游戲的意義吧。

一切勞動工作后能使身心放松的娛樂活動都可以稱為“游戲”。電子游戲也是其中的一個部分。游戲的根本作用就突顯在讓人放松，使人好到快樂。這一點就能使它存在很久，就是意義。人出生后不就是為了更好的生存下去么，追求的就是快樂啊。

利：

1. 使人放松減壓快樂。
2. 解決不少崗位問題，養(yǎng)活不少以此為生的人。
3. 為國家提供不少經(jīng)濟效益。

弊：

1. 老生常談的“沉迷”。
2. 減少社會交流。
3. 使人懶惰。

其實吧還有很多大義上的“弊”實在不想重申，說膩了，也聽膩了。至于游戲帶來的暴力與血腥問題，玩過游戲的都了解。所以說不理解游戲的人啥壞處都往游戲上套。那些游戲玩不到，玩到也是和諧版本，真當(dāng)游戲沒有人管？

反正這行又沒有人帶頭發(fā)言，所有人都可以肆意謾罵潑臟水來蹭熱度，就像我開始說的。玩游戲的認為游戲只是娛樂的沒有什么危害，而不了解游戲的在那狠狠的批判，什么稀奇古怪借口都往上套，最后誰也不服誰。

到此，以上就是小編對于游戲價值理論幼兒教育家的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于游戲價值理論幼兒教育家的5點解答對大家有用。