大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育教師評價體制改革的問題，于是小編就整理了2個相關介紹特殊教育教師評價體制改革的解答，讓我們一起看看吧。

1. 山東鄉(xiāng)村教師職稱評審，高級教師分三類，有什么區(qū)別？
2. 編制教師、特崗教師、選調教師有什么區(qū)別？

山東鄉(xiāng)村教師職稱評審，高級教師分三類，有什么區(qū)別？

髙級教師分類第一種分法：普通晉級與基層晉級兩種情況。普通晉級是根據(jù)劃定指標晉級，是受學校指標限制的?；鶎訒x級不受學校指標限制，到了一定教齡就可以參與評審，主要是領取鄉(xiāng)村教師補貼的學校。不同是，基層晉級的高級教師如果脫離基層調到縣城學校，則工資待遇不在享有高級教師待遇，山東省在基層高級崗位工作五年后可轉化為普通高級崗位。高級教師第二種分法為副高級教師與正高級教師。副高師教師可分為普晉的與基層晉級的，正高級教師也可分為普晉的與基層晉級的。基層到了一定年齡只是獲得不受指標限制晉級的資格，但最終能否晉級還要看工作表現(xiàn)。大多要求至少要有縣優(yōu)質課，縣課題，有綜合榮譽把握更大。

高級教師分別為七級、六級、五級三個檔次，五級最高檔，七級最低檔，工資七級差六級260左右，六級比五級差300左右。每月差幾百元還算不大。

最關鍵的是退休時，五級比六級多800元左右/月；六級比七級多500元左右/月。

根據(jù)山東省有關文件精神，山東鄉(xiāng)村學校教師晉升高級，可以分①普通高級職稱，即像以前的分配名額的占崗位的職稱；②基層高級職稱，即只有農村學?？缮陥蟮闹辉谵r村學校設崗位的職稱；③20年高級職稱，即在農村工作20年以上的不占用名額和崗位的職稱。

第一種又稱為大職稱，晉升后無論城市還是農村學校都可以設置崗位的，都可以聘用。第②③兩種只在農村學校設置崗位，屬于農村基層學校直評直聘的特設崗位，在城里學校設不了崗位，也就是城里學校不能聘用，調到城里學校職稱就失效了。

但這三種職稱只要聘用上，工資待遇相同，并且第②③兩種職稱5年的年度考核檔次在合格以上的話，可以申請過渡內第①種職稱。

這三種職稱滿五年都可以晉升基層正高級職稱或三十年正高級職稱，而第①種可晉升普通正高，但第②③種在轉為第①種普通高級后也可晉升普通的正高級職稱，這樣就晚了1年晉升普通正高級職稱。

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編制教師、特崗教師、選***師有什么區(qū)別？

特崗教師和編制教師主要的區(qū)別在于招生考試方式上的不同、考試難易度上的不同、工作地點及相關區(qū)域上的不同以及工資待遇構成上的不同。

招生考試方式上的區(qū)別

對于特崗教師的招聘，一般都是省教育局招生辦發(fā)布崗位招聘公告的，考生可以對照公告選擇相要報考的教師崗位，編制教師的招聘崗位上，不僅僅存在省教育招生辦發(fā)布的招聘工，一些市或者縣區(qū)也會組織招生考試的。

在考試難易度方面的區(qū)別

相對正式編制教師的考試來說，考特崗教師相對更容易一些，特崗教師招聘人數(shù)上是比較多的，報考人數(shù)上相對較少，所以通過率還是比較高的，編制教師考試則是報考人數(shù)比較多，崗位招聘人數(shù)比較少，所以競爭壓力很大，通過教師編制考試的成功率還是比較低的。

工作地域上的區(qū)別

特崗教師一般工作地點都是在一些偏遠鄉(xiāng)下或者一些經濟上欠發(fā)達的縣城，所以在工作地域上是有一定局限性的，很多人不想要報考特崗教師大多數(shù)也是因為地域限制的原因，但是編制教師不同的是，大多數(shù)提供教師事業(yè)編的學校都是縣以上的學校，最低也會是縣級市學校，所以相對工作環(huán)境上要比特崗教師好很多。

工資待遇上構成的區(qū)別

各地特崗教師在待遇上都是不同的，基本上特崗教師的工資水平會受到當?shù)亟洕闆r的影響，特崗教師上的工資和編制教師工資收入差距不大，基本上是能夠保持一樣水平的，但是在收入構成方面，特崗教師的工資一般由中央***承擔，編制教師的工資由當?shù)刎斦块T承擔。

最后，關于選***師

到此，以上就是小編對于特殊教育教師評價體制改革的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育教師評價體制改革的2點解答對大家有用。