大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于大學生國防教育觀的內(nèi)容的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹大學生國防教育觀的內(nèi)容的解答，讓我們一起看看吧。

1. 國防大學是什么級別？
2. 中國古代軍事思想的形成與發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？特點是什么？

國防大學是什么級別？

中國人民解放軍國防大學屬于一本院校。中國人民解放軍國防大學（National Defence University of People's Liberation Army，NDU，PLA）是中國最高軍事學府，中國人民解放軍唯一的一所高級軍官指揮院校，直屬中央軍事委員會領(lǐng)導(dǎo)。

【職能任務(wù)】

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以培養(yǎng)高素質(zhì)新型高級軍事人才為根本任務(wù)，以研究解決軍事變革和軍事斗爭面臨的重大現(xiàn)實問題為牽引，充分發(fā)揮高級軍事人才培養(yǎng)、軍事理論創(chuàng)新、為軍委總部決策提供咨詢、國防教育和中外軍事交流的作用。著眼履行新世紀新階段解放軍歷史使命，適應(yīng)國家總體發(fā)展戰(zhàn)略和推進中國特色軍事變革的要求，努力培養(yǎng)具有堅定政治信仰、世界眼光和戰(zhàn)略思維、復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)信息化軍隊和指揮信息化戰(zhàn)爭能力的高素質(zhì)新型高級指揮人才、高級參謀人才、高級理論研究人才，同時培養(yǎng)軍隊院校領(lǐng)導(dǎo)干部，承擔部分地方高中級干部有關(guān)國防建設(shè)的培訓任務(wù)；緊跟國家安全形勢和世界新軍事變革的發(fā)展變化，瞄準國家和軍隊的重大戰(zhàn)略需求，著力回答解決推進中國特色軍事變革和軍事斗爭準備的重點難點問題，為建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭提供人才保證和理論支持。

【組織機構(gòu)】

中國人民解放軍國防大學編制行政領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、教學科研機構(gòu)、學員管理機構(gòu)。行政領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，編有訓練部、政治部、校務(wù)部、科研部。教學科研機構(gòu)，編有戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、馬克思主義理論、信息作戰(zhàn)與指揮訓練、軍隊建設(shè)與軍隊政治工作、軍事后勤與軍事科技裝備教研部，下設(shè)若干教研室、研究所、中心。共有哲學、法學、經(jīng)濟學、軍事學、教育學5個學科門類；學員管理機構(gòu)，設(shè)置國防研究系、基本系、進修系、研究生院、防務(wù)學院。每年培訓、輪訓全軍高中級軍官2000余人，外軍高中級軍官近300人。1985年以來，共培養(yǎng)了高中級軍官和地方高中級干部13000余名，外軍高中級軍官800余名。

【師資力量】

學校有教授、研究員和副教授、副研究員280余名，博士生、碩士生導(dǎo)師150余名。

中國古代軍事思想的形成與發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個階段？特點是什么？

中國古代軍事思想的形成與發(fā)展經(jīng)歷了四個階段。

第一階段：初步形成時期--公元前21世紀至公元前8世紀（夏商西周時期）

軍事思想的主要特點：

1、以天命觀為核心的戰(zhàn)爭觀。

2、以“禮”和“刑”為治軍基礎(chǔ)。

第二階段：迅速發(fā)展時期--公元前8世紀至公元前3世紀末（春秋戰(zhàn)國時期）

軍事思想的主要特點：

1、形成較完整的戰(zhàn)爭觀。

2、提出了若干普遍的戰(zhàn)爭指導(dǎo)原則。

3、軍事斗爭與政治斗爭、外交斗爭的結(jié)合。

中國古代軍事思想的形成與發(fā)展經(jīng)歷了四個階段。第一階段：初步形成時期--公元前21世紀至公元前8世紀（夏商西周時期）軍事思想的主要特點：1、以天命觀為核心的戰(zhàn)爭觀。2、以“禮”和“刑”為治軍基礎(chǔ)。第二階段：迅速發(fā)展時期--公元前8世紀至公元前3世紀末（春秋戰(zhàn)國時期）軍事思想的主要特點：1、形成較完整的戰(zhàn)爭觀。2、提出了若干普遍的戰(zhàn)爭指導(dǎo)原則。3、軍事斗爭與政治斗爭、外交斗爭的結(jié)合。第三階段：豐富發(fā)展時期--公元前3世紀末至13世紀（秦至五代時期）軍事思想的主要特點：1、由創(chuàng)造學派向綜合各家之長轉(zhuǎn)化，對軍事思想進行了整理。2、對先秦所提出來的一些軍事思想有所發(fā)展。3、戰(zhàn)略思想趨向于完善和成熟。第四階段：體系完善時期--14世紀至19世紀40年代（明至清朝后期）軍事思想的主要特點：1、武學開始納入國家教育體系，并確立了兵書的正統(tǒng)地位。2、兵書數(shù)量繁多，門類齊全，軍事思想研究向體系化發(fā)展。3、火器對軍事思想的影響，在組織指揮方式上、軍事訓練方式上也有了相應(yīng)的變化。春秋爭霸和戰(zhàn)國爭雄，為中國古代軍事思想提供了廣闊的實踐場。理論來源于實踐，同時用于指導(dǎo)實踐。春秋時期的諸侯想的是稱霸天下，戰(zhàn)國時代的王者想的是一統(tǒng)天下。無論是稱霸天下，還是一統(tǒng)天下，都要讓對手屈服。要讓對手屈服，只是期望“不戰(zhàn)而屈人之兵”是不可能的。那么，接下來的就是相互征伐，就是要有能征善戰(zhàn)的將軍和謀士領(lǐng)兵出征，從而給各種軍事思想提供了廣闊的實踐平臺！從孫臏計殺龐涓、勾踐滅吳，到白啟長平之戰(zhàn)坑殺降卒四十萬、秦國統(tǒng)一六合，任何一種軍事思想都有機會在殘烈的戰(zhàn)場上一試身手，證明自己的正確。

到此，以上就是小編對于大學生國防教育觀的內(nèi)容的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于大學生國防教育觀的內(nèi)容的2點解答對大家有用。