大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于初中國防教育學(xué)情分析的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹初中國防教育學(xué)情分析的解答，讓我們一起看看吧。

1. 日本國防教育有何特點(diǎn)？
2. 如何評(píng)價(jià)高校927事件？

日本國防教育有何特點(diǎn)？

感覺比較實(shí)用，感覺有效率，快速反應(yīng)程序比較簡(jiǎn)單，但是缺乏獨(dú)立性，對(duì)美國依賴性很高，站在第三方評(píng)價(jià)，我認(rèn)為如此。從我們視角出發(fā)，他們的國防教育，從本質(zhì)上就是一種不安分的教育，一種有野心的教育，日本盡管是戰(zhàn)敗國，盡管長期受美國壓制，但是日本國屬于得勢(shì)即猖狂的國度，始終有著復(fù)辟軍國主義理想，這個(gè)民族很勤勞，很有意志力，這種超忍耐的程度會(huì)令鄰國不安，這個(gè)民族一旦得勢(shì)，其本質(zhì)非常殘暴，非常沒人性，非常嗜血，所以我們要時(shí)刻不能掉以輕心。

日本一直以來都是對(duì)孩子進(jìn)行危機(jī)教育，日本是多火山地震帶上的國家，地震在日本就像每天三頓飯一樣的頻繁。它國土面積狹長且不連貫，導(dǎo)致如果發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，只有積極進(jìn)攻，國內(nèi)幾乎沒有戰(zhàn)略縱深，這就導(dǎo)致了日本人擁有天生的被虐狂的思想。所以日本人做夢(mèng)都想在大陸上擁有自己的一塊國土，從唐朝開始就不斷的對(duì)大陸國家進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)。所以我們還是警鐘長鳴。

謝邀！

說到教育其實(shí)范圍非常之大，筆者一時(shí)間不知道如何下手去寫這個(gè)回答。我不想站在一個(gè)受害國的角度去評(píng)價(jià)日本的之前的所作所為，他們殘暴、嗜血的教育也好，實(shí)用、效率的教育也罷，其實(shí)都是很多人對(duì)此的一個(gè)猜測(cè)，因?yàn)檎l也沒有真正的接觸過日本的國防教育是什么樣的。筆者調(diào)查了日本國防大學(xué)針對(duì)自衛(wèi)官（奉職于日本自衛(wèi)隊(duì)）的教育要點(diǎn)和手冊(cè)，我想從這個(gè)地方入手和各位讀者分享一下日本國防教育的要點(diǎn)。

日本有一所名為“防衛(wèi)大學(xué)校”的大學(xué)，是日本的防衛(wèi)省的機(jī)關(guān)設(shè)施，其目的是培養(yǎng)自衛(wèi)隊(duì)的士官，和一般的學(xué)校相同，設(shè)置有本科、研究生等。在本科生畢業(yè)時(shí)，日本的內(nèi)閣總理大臣（安倍晉三的職位）和防衛(wèi)大臣（日本國防最高大臣）會(huì)出席畢業(yè)典禮，每年日本投入很多預(yù)算到該所學(xué)校。學(xué)生接受課程和訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)費(fèi)全免，每月還會(huì)有獎(jiǎng)金發(fā)放，但是要求十分嚴(yán)格。對(duì)于報(bào)考該所大學(xué)的日本高中生，該大學(xué)會(huì)提前將軍事以及安保的基礎(chǔ)知識(shí)教給這些同學(xué)，授課主體稱為“國防論教室”。

教育為何學(xué)習(xí)防衛(wèi)學(xué)、安全保障是什么等基礎(chǔ)防衛(wèi)學(xué)知識(shí)（我們都知道日本時(shí)不能夠擁有軍隊(duì)的，所以他們將軍隊(duì)稱為自衛(wèi)隊(duì)）

內(nèi)容是：防衛(wèi)學(xué)的意義和概念，現(xiàn)代作戰(zhàn)、國防和科學(xué)技術(shù)的關(guān)系、日本防衛(wèi)和自衛(wèi)隊(duì)等。

國防論Ⅰ ，理解他們保護(hù)什么，從什么手中保護(hù)，用什么保護(hù)的概念

內(nèi)容是：日本國防體系（國防目的、對(duì)日本的威脅、國防的手段），軍事的功能和作用，國防相關(guān)的法律（自衛(wèi)隊(duì)法、武力攻擊事態(tài)對(duì)應(yīng)法等）。

國防論Ⅱ，主要國家的國防制度和日本的防衛(wèi)政策

內(nèi)容是：日本周邊的安全保障環(huán)境（周邊的軍事情況），軍備管理（軍事平衡的維持），國際聯(lián)盟以及各國的安全保障政策，日本的防衛(wèi)政策。同時(shí)，讓學(xué)生個(gè)人進(jìn)行研究防衛(wèi)政策，討論和提出防衛(wèi)政策，建立學(xué)生的基礎(chǔ)思考能力。

謝邀請(qǐng)，日本國防教育特點(diǎn)有多種，近年來日本軍國主義思想有所抬頭，我把歸納成三條:一，日本為了達(dá)到野心，把國防教育從孩子抓起，從小教育孩子日本是島國、小國、弱國除了空氣和太陽什么都缺，篡改教科書，輸入不健康的強(qiáng)盜心態(tài)，教孩子軍事化、武士道精神教育。二，向國民灌輸軍國主文思想，把日本在中國和亞洲犯下的滔天大罪，把標(biāo)榜為大英雄，把現(xiàn)在和平的日本說成是處處被人欺壓的弱國，駁得國民的擁護(hù)和支持，達(dá)到軍國主義的霸權(quán)野心。三，日本大量向國防投入資金，購先進(jìn)武器裝備和研發(fā)新的進(jìn)攻性武器。向官兵宣揚(yáng)當(dāng)年軍國主義侵略雄風(fēng)。在外拉幫結(jié)拜，到處搞軍演、挑事，妄想把日本再次帶入軍國主文侵略道路上。綜合曰本的國防教育和主動(dòng)，日本的霸權(quán)主義罪心不死，我們國家和亞洲人民要時(shí)刻提高警惕，再不能讓無恥的國家，再次破壞我們安定的大好河山。國人兄弟、姐、妹的安全，是每個(gè)國人自己應(yīng)盡的責(zé)任。

綜合世界范圍來看，我們不得不承認(rèn)，日本的國防教育體系做的是比較全面比較扎實(shí)的，走的是全民危機(jī)精兵強(qiáng)將的國防教育路子。

日本從骨子里講還是有軍國主義情懷的，雖然二戰(zhàn)后很大程度上壓制了這種思想，但近些年日本政府和右翼分子又蠢蠢欲動(dòng)，軍國主義又開始冒頭，我們都知道，日本的軍國主義有極強(qiáng)的侵略性和煽動(dòng)性，他們一方面不斷向國民灌輸危機(jī)感，一方面在世界范圍內(nèi)配合美國強(qiáng)化”中國威脅論“的戰(zhàn)略洗腦，意圖從多種圍度圍剿。

臥榻之側(cè)豈容他人鼾睡。

日本國防教育始終如一的強(qiáng)調(diào)危機(jī)意識(shí)，在他們眼中只有備戰(zhàn)和戰(zhàn)爭(zhēng)，永遠(yuǎn)不會(huì)講國泰民安天下太平，這一方面和日本資源稀缺型國家有關(guān)，一方面與其在國際政治拼圖中的地位有關(guān)。在部隊(duì)時(shí)，我們上課時(shí)領(lǐng)導(dǎo)講過一個(gè)事例，說日本人教育孩子，問蘋果好不好吃，孩子說好吃，家長會(huì)問知道這蘋果是哪里的嗎？然后說是外國的，如果想吃的話以后要到外國去摘。雖然這個(gè)事例不知真假，但起碼說明日本的危機(jī)意識(shí)和侵略意識(shí)是打小都有的。

另外，日本非常注重國民體質(zhì)教育，通過開展多樣性的體育活動(dòng)，增強(qiáng)國民體質(zhì)，達(dá)到”野蠻其體膚，文明其精神“的目的，這一點(diǎn)其實(shí)需要學(xué)習(xí)和借鑒，特別是強(qiáng)健體魄上做的不夠，全民運(yùn)動(dòng)的氛圍不濃厚。其實(shí)，體育運(yùn)動(dòng)的重要意義不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，它更重要的層面是在塑造團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)一個(gè)民族的團(tuán)結(jié)力凝聚力和向心力。

如何評(píng)價(jià)高校927事件？

我是博雅燕園，我來回答。

所謂高校927事件，是指今年9月27日，一款可以通過手機(jī)主流聊天軟件傳播，名為“送給最好的TA”的apk小軟件在高校學(xué)生中大肆傳播，傳播者只要點(diǎn)擊一下該軟件，就可以瞬間打開并立馬運(yùn)行，發(fā)出一些不可描述的聲音，讓人大為尷尬；由于當(dāng)天全國各地很多高校學(xué)生中招，讓很多人尷尬，甚至導(dǎo)致了嚴(yán)重后果，不少高校學(xué)生因此受到處分，因而引起廣泛關(guān)注，連續(xù)上熱搜，故被稱之為高校927事件。

高校927事件，確實(shí)讓眾多高校的很多學(xué)生受到影響，可以稱之為一個(gè)公共事件。軟件從一個(gè)高校以匪夷所思的速度向另外一個(gè)高校傳播和蔓延，被蔓延的高校名單迅速增加。從網(wǎng)絡(luò)流傳情況來看，天津大學(xué)、南開大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等知名大學(xué)都迅速“淪陷”，甚至北大清華也有同學(xué)中招。

中招者中，幸運(yùn)的同學(xué)，僅僅是自己聽到那些聲音，問題尚不大；那些在公共場(chǎng)所，尤其是食堂、圖書館、課堂中招的，往往讓自己陷入十分尷尬的境地，有人因此把手機(jī)摔在了窗外；最倒霉的是有些人因此受到處分，比如有受害者爆料吐槽，自己的手機(jī)在圖課堂里突然傳來一聲讓人十分尷尬的聲音，同學(xué)們的的目光齊刷刷地看向我，自己的形象一下子全毀了不說，最后還被處分了，直接扣了五個(gè)學(xué)分。

這一切，“罪魁禍?zhǔn)住本褪悄强钚≤浖?/p>

本來，原作者制作該軟件，僅僅是出于惡搞，是為了同學(xué)之間開開玩笑而已。軟件制作出來后，也只是在同學(xué)、朋友之間看看玩笑。

此次事件爆發(fā)后，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此軟件源代碼來源于北航，但已遭篡改，原來軟件僅僅是開開玩笑的，音頻也不是用的讓人當(dāng)場(chǎng)尷尬甚至因此受到處分的不可描述的聲音，但經(jīng)過篡改后的軟件，不但音頻變了，而且打開后就關(guān)不掉聲音，甚至還可以侵入安卓手機(jī)并竊取個(gè)人信息和手機(jī)序列表。很明顯，這樣的軟件，在傳播中已經(jīng)涉嫌可能竊取他人的私人信息，有違法的嫌疑，因而，原作者已經(jīng)發(fā)帖公開說明情況，向大家道歉，并就軟件被篡改而報(bào)警。

這個(gè)事件的發(fā)生，分析原因，可以得到至少以下幾點(diǎn)：

高校927事件，顧名思義就是此事發(fā)生在9月27日。在9月27日這一天，有的大學(xué)生倒了霉運(yùn)，甚至被處分。

原因何在？就是因?yàn)樯险n時(shí)，點(diǎn)開了別人發(fā)的軟件，然后就被這款軟件給坑了。據(jù)說，北航一個(gè)同學(xué)在上課時(shí)，點(diǎn)開這個(gè)軟件，然后手機(jī)就發(fā)出聲音，怎么關(guān)也關(guān)不掉，情急之中，把手機(jī)隔窗戶扔了出去，可是手機(jī)屏都摔碎了，那種聲音還沒停！

那么，這究竟是一款什么軟件？又為什么被迅速傳播呢？

其實(shí)，這款叫做“送給最好的TA”的軟件，就是一款流氓軟件，該軟件一旦打開，會(huì)自動(dòng)將音量調(diào)到最大，播放嬌喘聲音，且無法關(guān)機(jī)。目前，這款軟件的文件名被改為多個(gè)名字，誘導(dǎo)下載。此軟件嚴(yán)重影響了課堂秩序，有的學(xué)生因此受處分。

那么，為什么這樣的低俗軟件能迅速傳播呢？

首先:好奇心使然。最初點(diǎn)開的學(xué)生肯定是受到軟件名字的誘惑，“給最好的TA”，難免讓人尋思:最好的他是誰呢？有的學(xué)生可能都沒有打開，直接發(fā)出去了。有的學(xué)生可能出于開玩笑，發(fā)給了同學(xué)或朋友，還有的同學(xué)可能出于報(bào)復(fù)心理，不管何種心態(tài)，這事確實(shí)鬧大了。這就說明作為大學(xué)生是非觀念不強(qiáng)，法律意識(shí)淡薄，不僅不能自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，還將它傳播給他人，實(shí)在不應(yīng)該。

其次:作為學(xué)生課堂上看手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重。有的學(xué)生贏了高考，卻輸在了大學(xué)，每天玩手機(jī)、刷屏已成了常態(tài)，連上課時(shí)間也不例外。這次事件中，名校學(xué)生被整蠱的也不少，由此可見作為大學(xué)生上課玩手機(jī)，荒廢學(xué)業(yè)者不在少數(shù)，這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，對(duì)老師的不尊重。建議以后上課直接交手機(jī)。

927事件雖然是一次偶然事件，但是折射出大學(xué)生存在的諸多問題，需要引起各方的重視，同時(shí)給大家提個(gè)醒:作為大學(xué)生要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇到未知軟件不要隨意點(diǎn)開，不要隨意轉(zhuǎn)發(fā)，不要傳播不健康內(nèi)容。維護(hù)干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，人人有責(zé)！你說是嗎？歡迎留言，歡迎評(píng)論！

到此，以上就是小編對(duì)于初中國防教育學(xué)情分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于初中國防教育學(xué)情分析的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。