大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育知識(shí)概念名詞解釋的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育知識(shí)概念名詞解釋的解答，讓我們一起看看吧。

1. 幼兒教師名詞解釋？
2. 幼兒文學(xué)名詞解釋是什么？

幼兒教師名詞解釋？

幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量，她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。

幼兒教師一般指工作于幼兒園的幼兒教師，工作內(nèi)容是為幼齡兒童開展學(xué)前教育。相較于其他教師，幼師更應(yīng)注重與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流與配合，積極開展學(xué)前兒童的素質(zhì)教育工作，以便為幼兒之后的初等教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼師的具體工作內(nèi)容為：

1、觀察了解本班學(xué)生的性格和愛好，合理安排本班學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

2、嚴(yán)格落實(shí)幼兒園的衛(wèi)生保健制度，教授學(xué)生基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健知識(shí)，保障學(xué)生的飲食安全；

3、掌握學(xué)生情況，積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通了解，配合完成兒童的學(xué)前教育工作；

4、了解行業(yè)內(nèi)的幼兒教育知識(shí)成果，積極參加幼兒教育知識(shí)相關(guān)的培訓(xùn)與研討會(huì)；

5、認(rèn)真備課并妥善安排后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，提前做好教學(xué)用品的領(lǐng)用和擺放工作。

幼兒文學(xué)名詞解釋是什么？

“兒童文學(xué)”概念中的“兒童”主要不是狹義上的兒童，而是廣義上的兒童。它指代包括嬰兒、幼兒、狹義兒童、少年在內(nèi)的所有未成年人。廣義“兒童”的概念同樣是一個(gè)模糊概念。有人認(rèn)為它的年齡的上下限是“3至15歲”，“兒童文學(xué)主要是以三至十五歲的兒童少年為讀者對(duì)象的文學(xué)。”還有的人認(rèn)為它的年齡的上下限是1至18歲。凡是為這個(gè)年齡段的孩子創(chuàng)作的文學(xué)都可以叫兒童文學(xué)。寓言詩：有語言性質(zhì)的詩歌。它是用詩的語言來講述一個(gè)簡(jiǎn)短而生動(dòng)的故事，并寄寓一定的道理、教訓(xùn)，從而引起讀者的回味和思考，具有濃厚的教育意味和色彩。寓言詩篇幅短小，情節(jié)單一，故事內(nèi)容具有象征性的意義。拉封丹寓言：用詩歌體改造散文體寓言，使之富有音韻感和節(jié)奏感，便于朗誦和記憶，因而更富有藝術(shù)表現(xiàn)力，便于流傳 科學(xué)童話：稱知識(shí)童話、自然童話，是童話（廣義的童話）的一個(gè)分支，它具備童話的各種特點(diǎn)。它和文學(xué)童話（狹義的童話）是一對(duì)孿生姐妹。但是與一般童話相比，科學(xué)童話具有一定的知識(shí)性，它是以科學(xué)知識(shí)為內(nèi)容的,所表現(xiàn)的主題也與自然科學(xué)有關(guān)?？茖W(xué)童話與一般文學(xué)童話的區(qū)別在于,它把科學(xué)內(nèi)涵和童話構(gòu)思結(jié)合起來，即把科學(xué)的理性概念化作為幻想的感性形象，既富于科學(xué)的啟迪，又具有藝術(shù)的美感。科學(xué)童話所涉及的知識(shí)內(nèi)容一般較為單純，它并不負(fù)有普及科學(xué)的任務(wù)，但它能培養(yǎng)讀者對(duì)自然科學(xué)的興趣，啟迪少年兒童的智慧。童話散文；　童話散文是童話與散文的結(jié)合，它借助童話的意境、童話的想像與幻想，用散文的形式來描寫擬人化的童話形象。這類散文雖然也抒情，也滲透著各種知識(shí)，但它一般是有情節(jié)的，只是比一般的童話里的情節(jié)要簡(jiǎn)單、平淡得多。

幼兒文學(xué)是針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，為了一定的教育目的，以0—6周歲幼兒為主要接受對(duì)象而創(chuàng)作的文學(xué)。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育知識(shí)概念名詞解釋的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育知識(shí)概念名詞解釋的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。