大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于教育者的言語(yǔ)藝術(shù)有哪些的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育者的言語(yǔ)藝術(shù)有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 語(yǔ)言藝術(shù)有什么特點(diǎn)？
2. 語(yǔ)言藝術(shù)考級(jí)有多少級(jí)？
3. 班級(jí)文化建設(shè)有哪些內(nèi)容呢？
4. 美術(shù)的語(yǔ)言是基于什么方面的語(yǔ)言？

語(yǔ)言藝術(shù)有什么特點(diǎn)？

語(yǔ)言藝術(shù)是以一種抽象的文學(xué)符號(hào)的形式出現(xiàn)在我們面前，必須通過(guò)讀者的解讀和想象，使文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為生活表象，才能在人的心靈的屏幕上呈現(xiàn)出具體的形象。

文學(xué)形象的這一間接性，有利也有弊。不利之處在于缺乏形象的直接感染力。

優(yōu)點(diǎn)是它帶有某種不確定性、模糊性，因而為讀者增添了在創(chuàng)造的、想象的樂(lè)趣。

語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)
文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，它以語(yǔ)言文字為藝術(shù)媒介；文學(xué)活動(dòng)和文學(xué)作品與語(yǔ)言文字的特征有著密切的關(guān)系。語(yǔ)言是人類(lèi)思維和表達(dá)思想的工具，也是人類(lèi)社會(huì)最基本的信息載體。語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼、以語(yǔ)詞為建筑材料、以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的符號(hào)體系。語(yǔ)言具有符號(hào)性、概括性、心靈性和表達(dá)的靈活性等多方面特點(diǎn)。語(yǔ)言的上述特點(diǎn)，決定了文學(xué)作為語(yǔ)言藝術(shù)的多種特性。

語(yǔ)言藝術(shù)考級(jí)有多少級(jí)？

普通話(huà)等級(jí)共劃分為三級(jí)六等：60--60.9為三級(jí)乙等；70--70.9為三級(jí)甲等；80--86.9為二級(jí)乙等；87---91.9為二級(jí)甲等；92--96.9為一級(jí)乙等；97---100為一級(jí)甲等；60以下為不入檔

英語(yǔ)級(jí)別有很多種劃分方法：非專(zhuān)業(yè)的有三級(jí)、四級(jí)、六級(jí)；專(zhuān)業(yè)的有專(zhuān)業(yè)四級(jí)和專(zhuān)業(yè)八級(jí)

語(yǔ)言藝術(shù)（朗誦）專(zhuān)業(yè)考級(jí)分為三個(gè)等級(jí)，十個(gè)層級(jí)，初級(jí)是1—2級(jí)，中級(jí)是3—6級(jí)，高級(jí)是7—10級(jí)。

為了能測(cè)評(píng)考生語(yǔ)言表述能力，人才中心專(zhuān)家組多次研討后采用“作品朗誦”和“講述表達(dá)”兩種考級(jí)題型進(jìn)行考級(jí)?！白髌防收b”側(cè)重于考察考生的“聽(tīng)辨和模仿能力”與“理解和感受能力”，而“講述表達(dá)”則側(cè)重于對(duì)考生“語(yǔ)言思辨應(yīng)用能力”和“語(yǔ)言創(chuàng)造表現(xiàn)能力”的評(píng)價(jià)。這兩種考級(jí)題型同時(shí)兼顧了本項(xiàng)考級(jí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

班級(jí)文化建設(shè)有哪些內(nèi)容呢？

班級(jí)文化建設(shè)包括如下兩個(gè)版塊：

1、理念設(shè)計(jì)：科學(xué)育人的教育理念和行為信條的確立，一方面明確宣示學(xué)校的未來(lái)發(fā)展遠(yuǎn)景，一方面也促進(jìn)學(xué)校形成科學(xué)教育的體制，建立學(xué)校特有的校園文化，并逐步形成學(xué)校品牌文化。

（1）學(xué)校教育理念；

（2）學(xué)生行為信條；

（3）宣傳語(yǔ)、校園文化標(biāo)語(yǔ)。

2、藝術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)施：藝術(shù)語(yǔ)言，尤其是富有文化主題的藝術(shù)作品，對(duì)青少年的影響是非常直接和深刻的。有鑒于此，將學(xué)校的各個(gè)歷史時(shí)期的閃光點(diǎn)和積極元素，通過(guò)人文主題的浮雕、雕塑、文化墻等生動(dòng)藝術(shù)展示，來(lái)美化和提升校園文化，必將對(duì)教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，起到促進(jìn)、維護(hù)、渲染的作用。

（1）領(lǐng)操臺(tái)的浮雕設(shè)計(jì)；

（2）校園內(nèi)文化主題雕像（學(xué)校歷屆畢業(yè)的名人、當(dāng)?shù)貧v史名人、科學(xué)名人）；

（3）辦公室、樓道、墻、門(mén)、大廳、主文化墻的校園文化展示設(shè)計(jì)；

（4）教室的黑板、角柜、墻體，食堂的桌椅顏色、墻體噴繪、窗玻璃裝飾等的校園文化展示和美化設(shè)計(jì)。

美術(shù)的語(yǔ)言是基于什么方面的語(yǔ)言？

　　在美術(shù)的藝術(shù)語(yǔ)言中，點(diǎn)則 具有大小不同的面積或體積， 在平面上的點(diǎn)，由于大小、位置的不同， 可以使人產(chǎn)生不同的視覺(jué)感受，給人以不 同的情緒感染。在工藝美術(shù)的圖案設(shè)計(jì)中， 可以利用點(diǎn)構(gòu)成各種優(yōu)美的圖形。中國(guó)山 水畫(huà)中傳統(tǒng)的點(diǎn)苔法就是以各種形狀的點(diǎn) 來(lái)表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹(shù)根旁的苔 蘚雜草。這些點(diǎn)既是表現(xiàn)具體物象，又具 有一種獨(dú)特的美。 　

（2）明暗：明暗是自然界的物理現(xiàn)象，有光必然會(huì)造成物體接受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生了明暗變化。自達(dá)芬奇總結(jié)出"明暗轉(zhuǎn)移法"后，他就成為西方繪畫(huà)表現(xiàn)立體感主要藝術(shù)語(yǔ)言之一。他強(qiáng)調(diào)畫(huà)面上的明暗的過(guò)度是連續(xù)的，像煙霧一樣，沒(méi)有截然的分界線(xiàn)。

　?。?）色彩是最具有感染力的美術(shù)語(yǔ)言，例如，凡是偏向于紅、橙、黃的 色相，由于能引起人對(duì)太陽(yáng)、火光等的聯(lián) 想，給人以暖和的感覺(jué)，被稱(chēng)為"暖色"； 偏向于青、藍(lán)、綠的色相，使人聯(lián)想到天 空、海洋等，使人產(chǎn)生寒冷的感覺(jué)，這些 色相就被稱(chēng)為"冷色"。明度和純度均高的色彩給人以 華麗的感覺(jué)；明度、純度均低的色彩使人 感到樸實(shí)。美術(shù)家們正是利用色彩的這些 特性結(jié)合其他藝術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造出富有感染 力的藝術(shù)形象。

　　（4）空間：是指物質(zhì)存在的一種客觀(guān)形式， 由長(zhǎng)度、寬度、高度表現(xiàn)出來(lái)。各個(gè)門(mén)類(lèi) 的美術(shù)總是存在于一定空間之中，所以， 美術(shù)又稱(chēng)"空間藝術(shù)"。在美術(shù)中，因其 種類(lèi)不同，空間性質(zhì)不盡相同。一般說(shuō)來(lái)， 空間意識(shí)產(chǎn)生于視覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)中。 這些由人的感覺(jué)感知的空間，其性質(zhì)也是 不同的。一般地說(shuō)，繪畫(huà)、書(shū)法篆刻、攝 影藝術(shù)的空間性質(zhì)依靠視覺(jué)；雕塑、工藝 美術(shù)和建筑藝術(shù)，除視覺(jué)外，還依靠觸覺(jué) 與運(yùn)動(dòng)覺(jué)。具體地說(shuō)，繪畫(huà)是通過(guò)透視、 色彩、明暗等手段，在平面上產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)空 間的假象。繪畫(huà)、攝影藝術(shù)和雕塑藝術(shù)中 的浮雕上形成的空間的錯(cuò)覺(jué)，使畫(huà)面上的 空間分為近景、中景和遠(yuǎn)景 3個(gè)層次。具 有真實(shí)的體積感的空間是真實(shí)的實(shí)體。特 別是建筑藝術(shù)，"空間是建筑的主角"。 建筑與其他藝術(shù)的最大區(qū)別就在于它具有 可供人使用的空間而且空間的形狀、大小、 方向、開(kāi)敞或封閉、明亮或黑暗，對(duì)人具 有強(qiáng)烈的情緒感染的作用。例如，一個(gè)寬 闊高大而又明亮的大廳，令人感到開(kāi)朗舒 暢；小而平易的空間給人以溫馨，大而變 幻的空間使人感到迷惘；開(kāi)闊的廣場(chǎng)令人 振奮， 四周?chē)懈邏Φ男V場(chǎng)給人以威 懾……這些都說(shuō)明建筑的空間具有一種藝 術(shù)感染力量。

　?。?）材質(zhì)和肌理：任何藝術(shù)都要依靠一定 的物質(zhì)材料，如寫(xiě)小說(shuō)需要筆、紙和墨水， 但是，這些材料對(duì)于創(chuàng)造小說(shuō)中的藝術(shù)形 象沒(méi)有多大的關(guān)系。然而，美術(shù)則不同， 各個(gè)門(mén)類(lèi)的美術(shù)所創(chuàng)造的藝術(shù)形象與它使 用的物質(zhì)材料密切相關(guān)。中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、 版畫(huà)等畫(huà)種的特點(diǎn)，很大程度上取決于它 使用的物質(zhì)材料，用質(zhì)地細(xì)膩、潔白的漢 白玉或大理石塑造的少女的雕刻，顯然比 用陶土塑造的形象更動(dòng)人；現(xiàn)代流行的玻 璃幕墻建筑顯然比使用一般材料的建筑更 使人賞心悅目；中國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法、篆刻藝 術(shù)離開(kāi)了它使用的物質(zhì)材料是很難想象的； 攝影藝術(shù)更是與它使用的膠卷、洗印藥品 等物質(zhì)材料的性能和質(zhì)量密切相關(guān)。所以， 物質(zhì)材料在美術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用，不僅是創(chuàng) 造藝術(shù)形象的手段，而且物質(zhì)材料的性能、 質(zhì)量的好壞也與審美價(jià)值密切相關(guān)。

到此，以上就是小編對(duì)于教育者的言語(yǔ)藝術(shù)有哪些的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育者的言語(yǔ)藝術(shù)有哪些的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。