大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于朱熹自然主義教育思想是的問題，于是小編就整理了6個相關介紹朱熹自然主義教育思想是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 朱熹是什么主義？
2. 朱熹理學的主要思想？
3. 朱熹的學習眼前事思想對學前兒童教育有什么意義？
4. 朱熹提出的道德教育原則與方法有什么先進之處？
5. 朱熹兒童教育思想對當今學前教育有什么啟示？
6. 朱熹的理學和王陽明的心學，是唯物主義和唯心主義嗎？

朱熹是什么主義？

朱熹是唯心主義。

朱熹是宋朝理學的集大成者，他繼承了北宋時期程顥、程頤的理學，完成了客觀唯心主義的體系。認為理是世界的本質(zhì)，“理在先，氣在后”，提出“存天理，滅人欲”。

朱熹介紹：

朱熹，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣，出生于南劍州尤溪。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹是“二程”的三傳弟子李侗的學生，與二程合稱“程朱學派”。朱熹的理學思想對元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學，是中國教育史上繼孔子后的又一人。

朱熹理學的主要思想？

程朱理學的主張高度概括起來一句話,就是“知”與“行”的二元論,把兩者割裂開來.

王陽明心學的主張高度概括起來一句話,就是“知行合一”,主張心外無理,是一元論.

二者相同的地方都屬于唯心主義.王陽明的心學是對程朱理學的批判性發(fā)展.其實,在程朱理學盛行的時候,王陽明心學的基礎奠基人陸九淵就已經(jīng)提出了“心學”的萌芽,王陽明的心學就是對陸九淵的學說進一步發(fā)展和提高.

朱熹的學習眼前事思想對學前兒童教育有什么意義？

朱熹的學習眼前事思想對學前兒童教育的意義：

1.注重蒙養(yǎng)教育 2.要求慎擇師友 3.強調(diào)學眼前事 4.提倡正面教育 朱熹有豐富的教育經(jīng)驗，并且對人的心理特點有初步的認識，又吸取了前人的經(jīng)驗，他把人 的教育分為兩個階段，即"小學"和"大學"。這是兩個互相獨立又互相聯(lián)系的階段，小學階段 的教育，是大學教育的基礎，大學教育又是小學教育的深化。在兩個教育階段中，朱熹特別 重視小學階段的教育，他主張兒童應該早施教。朱熹強調(diào)兒童教育是打基礎的教育。在小學 階段打好基礎，就似大好了圣賢之才的坯模，長大在此基礎上加工，就可以成為圣賢。

朱熹主張兒童學眼前事注重道德行為操作的訓練，要求兒童的學習由深入淺，由近及遠，不僅符合兒童認識的發(fā)展水平，而且能夠為今后的學習生活打下良好的基礎，有助于培養(yǎng)兒童良好的道德習慣。

朱熹提出的道德教育原則與方法有什么先進之處？

孔子以“仁”“禮為核心，他主張“為政以德”。

朱熹從“理”一元論的客觀唯心主義思想出發(fā)來解釋人性論，提出了人性就是“理”，就是“仁、義、禮、智”封建道德規(guī)范的觀點。

李贄提倡“為學貴在有疑”，反對迷信盲從。

普羅泰勒格拉提出“人是萬物的尺度”，反對迷信，強調(diào)自由，不強求道德一律。

至于原因，在不同時代有著不同需求，偉人的觀點之所以流傳千古就在于他對整個人類進步有著推進作用。

希望對你有幫助

朱熹兒童教育思想對當今學前教育有什么啟示？

朱熹的兒童教育思想主要是他的按年齡分段教育的思想，8歲以下是小學段，8-15歲是大學段，小學學習灑掃應對，行其事，大學學習內(nèi)在道理，明其理原始社會的教育主要是公養(yǎng)公育制度，教育在生產(chǎn)生活中進行，學習生活規(guī)范和生活經(jīng)驗

朱熹的理學和王陽明的心學，是唯物主義和唯心主義嗎？

唯物、唯心以“世界的本原是物質(zhì)的還是意識的”為標準來區(qū)分，前者為唯物主義，后者為唯心主義。

朱熹、王陽明“格物”方式不同，朱子主張于事事物物求其定理，陽明先生主張致吾心之良知于事事物物（致良知）。但都沒有講世界的本原是意識的，因為他們從不否認“事事物物”。

世人多以“巖水花樹”為例，講陽明先生是唯心主義，實際陽明先生講，未看此??時，此花是寂的；看此花時，此??顏色一時明白起來。講的是人或心和花之間的“感應”，離開這個“感應”，人、花便發(fā)生不了關系。但絕沒有否定花樹、人的客觀存在。

如急流遭遇巨石，正是水、石的“沖擊”才訇然有聲。這“沖擊”恰如陽明先生所講的“感應”。

所以，朱子的理學、陽明先生的心學都不能簡單地以唯物主義或唯心主義來區(qū)分。

到此，以上就是小編對于朱熹自然主義教育思想是的問題就介紹到這了，希望介紹關于朱熹自然主義教育思想是的6點解答對大家有用。