大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育認(rèn)知活動(dòng)教案設(shè)計(jì)的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育認(rèn)知活動(dòng)教案設(shè)計(jì)的解答，讓我們一起看看吧。

1. 試比較皮亞杰與維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論及其對(duì)教學(xué)的意義？
2. 帶著孩子認(rèn)識(shí)自然，有什么好的書籍可以幫家長(zhǎng)孩子一起入門？

試比較皮亞杰與維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論及其對(duì)教學(xué)的意義？

　　皮亞杰的理論更看重兒童原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的研究，認(rèn)為教學(xué)要符合學(xué)生現(xiàn)有水平，在已有基礎(chǔ)上通過平衡化來對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行提升，這使教師更加關(guān)注學(xué)生的前概念，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律;維果斯基的理論則更強(qiáng)調(diào)教育對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的影響，通過教學(xué)行為提升兒童認(rèn)知發(fā)展水平，采取教學(xué)支架幫助學(xué)生通過接踵而至的一個(gè)個(gè)最近發(fā)展區(qū)，從而達(dá)到認(rèn)知發(fā)展的目的?！　〗處熢谌粘＝虒W(xué)中，通常是在了解學(xué)情學(xué)力(前概念)的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)知水平得到提高。在這樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表象下，事實(shí)上已然包括皮亞杰和維果斯基的理論，既關(guān)注了學(xué)生原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)揮了教學(xué)的能動(dòng)性，搭建教學(xué)支架幫助學(xué)生通過最近發(fā)展區(qū)。教師們的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)綜合應(yīng)用了二者的理論，并沒有偏廢其一。所以在教師培訓(xùn)時(shí)，不一定全部都要用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，也可以用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)理論，老師更容易接受理論，否則越學(xué)理論老師們?cè)讲恢涝撊绾谓虒W(xué)，本來就是如此教學(xué)的，還要改什么呢?培訓(xùn)的任務(wù)是提升教師的理論水平，應(yīng)用與實(shí)踐的能力，不能全盤否定教師的已有經(jīng)驗(yàn)，理論還需要教師的課堂檢驗(yàn)，以選擇適合自己學(xué)校與學(xué)生的教學(xué)方式。

以皮亞杰、維果斯基等人為代表的認(rèn)知與相互作用理論都強(qiáng)調(diào)的是兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教育要發(fā)展兒童的天性，豐富兒童多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)和加強(qiáng)兒童與兒童之間、兒童與成人之間的社會(huì)性交往。盡管皮亞杰與維果斯基的理論有許多不同之處，但他們的觀點(diǎn)能夠相互補(bǔ)充，使我們認(rèn)識(shí)到并促進(jìn)兒童與兒童之間、成人與兒童之間的社會(huì)性交往與相互作用。

維果斯基與皮亞杰關(guān)于語言對(duì)兒童發(fā)展重要性的觀點(diǎn)不一致。皮亞杰相信幼小兒童的語言模式主要是自我中心的和未成熟的，這是因?yàn)閮和狈τ幸饬x的溝通的能力。無論是兒童的獨(dú)白語言還是表達(dá)能力，在皮亞杰的理論中都不被視為心理發(fā)展的顯著指標(biāo)。相反，維果斯基相信語言發(fā)展來自兒童與他人之間的社會(huì)交換，即使是早期的獨(dú)白或呀呀學(xué)語，也應(yīng)該被視為兒童尋求理解以及與外部世界接觸聯(lián)系的有意義的機(jī)能。

帶著孩子認(rèn)識(shí)自然，有什么好的書籍可以幫家長(zhǎng)孩子一起入門？

感謝悟空小秘書邀請(qǐng)，很高興為你回答：帶孩子學(xué)習(xí)自然，有什么好的書推薦能讓大人和孩子了解自然？

小孩子的好奇心是最強(qiáng)的，世界對(duì)孩子而言是新奇的。一草一木，尤其是動(dòng)植物，大自然的一切看上去都是那么神奇。觀察能力是孩子最易從小就培養(yǎng)的能力。那些花花草草，昆蟲飛鳥，樹木山川，能帶著孩子身臨其境的觀察是最好的。也能放松身心，學(xué)到很多知識(shí)。

如果說有什么好的書推薦。這樣的書還真不少，如《植物》，《野鳥放大鏡》，《昆蟲》，《野果游樂園》，《昆蟲臉書》，《野花》，《鳴蟲音樂國(guó)》，《爸媽必修的100堂自然課》等等。在這些書中都配有彩頁(yè)適合孩子閱讀，祥細(xì)地介紹了自然中的各種植物或是昆蟲，動(dòng)物的形象，特點(diǎn)，作用，功能等，生動(dòng)有趣，適合親子閱讀，是孩子學(xué)習(xí)自然，了解自然的啟蒙類讀物。希望能幫到你。

我是穆瓣草籽，教育領(lǐng)域創(chuàng)作者，歡迎關(guān)注我一起探討教育問題，也可以下方留言點(diǎn)評(píng)。

我來講講我給孩子選擇的自然方面啟蒙書。

這套書是我和孩子閱讀次數(shù)最多，閱讀時(shí)間最久，畫作故事皆滿意的讀物，這套書的名字是《奇趣大自然》60冊(cè)。

《奇趣大自然》共60冊(cè)，這是一套內(nèi)容極其豐富的大自然繪本。每?jī)?cè)都有一個(gè)可愛的名字，如《大個(gè)子長(zhǎng)頸鹿》《偏食鬼——考拉》、《公雞先生，母雞太太》等等。

每?jī)?cè)書都分為四個(gè)模塊：詩(shī)歌式導(dǎo)語、大自然故事、互動(dòng)環(huán)節(jié)和圖片式科普。每個(gè)模塊都有自己的特色，引領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子共同領(lǐng)略自然的廣博和神奇。

作者是韓國(guó)著名的兒童文學(xué)創(chuàng)作人奴比內(nèi)彼，有多年幼兒讀物出版經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)用生動(dòng)有趣的故事來講述科學(xué)知識(shí)。他的圖書制作精美，趣味性強(qiáng)，深受小朋友的喜歡。

配圖是由不同的韓國(guó)繪畫者根據(jù)內(nèi)容精心繪制而成，生動(dòng)了表現(xiàn)了故事的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的觀賞性。

語言生動(dòng)有趣引入入勝

讀著上面這首詩(shī)歌，是不是覺得很有趣很生動(dòng)？這是其中一冊(cè)書《河馬的大嘴》的導(dǎo)語。當(dāng)媽媽用夸張的語言將這首詩(shī)歌念出來的時(shí)候，孩子瞪大了好奇的眼睛，河馬面包也成了我們家餐桌上的美味的食物。

同樣，正文故事中，作者也選擇了用擬人的手法，獨(dú)特的故事形式講述自然科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了可讀性，同時(shí)讓小朋友們?cè)诠适虑楣?jié)中潛移默化地學(xué)到自然知識(shí)。

內(nèi)容豐富耐讀性強(qiáng)

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育認(rèn)知活動(dòng)教案設(shè)計(jì)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育認(rèn)知活動(dòng)教案設(shè)計(jì)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。