大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于特殊教育中的循證實踐的問題，于是小編就整理了1個相關介紹特殊教育中的循證實踐的解答，讓我們一起看看吧。

1. 中醫(yī)藥傳承發(fā)展，怎么做才好？

中醫(yī)藥傳承發(fā)展，怎么做才好？

幾十年來，中醫(yī)藥并沒多少發(fā)展，尚有倒退之勢，目前還是西醫(yī)統(tǒng)領醫(yī)藥的領域。

要想中醫(yī)藥有長足發(fā)展，能以家族式的中醫(yī)藥為單位較穩(wěn)妥，更能發(fā)揮有責任，有擔當，為大眾看病，承包式中醫(yī)世家的“醫(yī)藥專業(yè)戶”，而且還避免發(fā)生令人非常頭痛醫(yī)患之間的關系。

以前門開疹為患者看病配藥，后院制作加工藥材及飲片，集買藥，制藥，賣藥***式的，小巧玲瓏模式“個人承包”藥店。

孩子從小在父輩精堪醫(yī)術醫(yī)療傳承的“耳濡目染”，“言傳深教”下，學到了父輩的醫(yī)術，醫(yī)藥的真本領后，可再進一步到中醫(yī)院校深造，畢業(yè)后可直接回家繼承父輩醫(yī)藥世家而子承父業(yè)發(fā)揚光大。

簡單談兩點看法；一、必須發(fā)揮民間中醫(yī)的作用。中醫(yī)本身就是在幾千年的不斷實踐中發(fā)展起來的。古來，中醫(yī)全靠師承祖?zhèn)?，師傅傳給徒弟，祖、父傳子、傳孫。許多經(jīng)驗，精髓，精華書上沒有。就在民國時期，全國也幾乎沒有中醫(yī)藥大學。二、古來講究，醫(yī)易相通。民國以前，念書都是五經(jīng)四書，易經(jīng)為五經(jīng)之首。中醫(yī)理論含有一定的暗文化色彩，玄的成分。所以，中醫(yī)藥院校有必要設立易經(jīng)課程，并且還應學好。只有民間和專業(yè)部門共同努力，中醫(yī)藥才能傳承發(fā)展。

一，重視經(jīng)典教育，譬如《黃帝內經(jīng)》《傷寒論》《溫病學》《醫(yī)林改錯》《臨證指南醫(yī)案》《本草綱目》等，回歸原汁原味的中醫(yī)理論。一個病可以中西醫(yī)并用，但不可將西醫(yī)理論參雜進中醫(yī)理論。實踐證明沒有毛用，只能不倫不類。

二，政策上實行一醫(yī)兩系，即一個醫(yī)療行業(yè)，兩個醫(yī)療體系并存。并各有各的管理辦法，不能以西醫(yī)的管理模式來要求中醫(yī)。

三，中醫(yī)行業(yè)內實行優(yōu)勝劣汰制。對一些經(jīng)不起實踐檢驗的東西，和全憑一張嘴忽悠人的東西，堅決予以淘汰，甚者追究其責任。這一點是從現(xiàn)實生活中得來的。中醫(yī)也離不開實事求是。

談幾點看法

中醫(yī)在高度層面上上不去，在寬度層面上難推廣，在深度層面上難以進展。概括起來有以下幾個因素阻礙。

1.中醫(yī)在思想理論上屬于一個嚴密的哲學體系，在實踐上是靠感知和經(jīng)驗解決問題的手段和措施。現(xiàn)在‘不進不退’的局面主要是用西醫(yī)那套來硬套中醫(yī)，包括分科，制劑，考試晉升，觀點文章等。

2.興辦并加強中醫(yī)藥院校管理，接12年制基礎教育經(jīng)高考錄取中醫(yī)藥學生，嚴進嚴出。中醫(yī)藥院校畢業(yè)生，獨立從事中醫(yī)藥診療工作，體制內的以考評晉升為主，走入民間診療的，放寬執(zhí)業(yè)條件獨立開診。

3.中醫(yī)人自已也要知趣，別總是搬出華佗那套‘只聽說，看不見摸不著’的手段來和西醫(yī)比，承認自己的短處，把近似西醫(yī)的那些專業(yè)門類讓或還給醫(yī)，中醫(yī)就認真的從生理上研究經(jīng)絡，在治療上研究針灸和方組。重歸中醫(yī)的思想認識體系，不出20年，中醫(yī)興唉！

4.在中國內的西醫(yī)者，也要從思想上與西方人的西醫(yī)者有所區(qū)別，咱們自己國家已經(jīng)有了中醫(yī)的方法論體系，該送該讓該還給中醫(yī)的，也就自覺的退一步吧，除‘開膛破肚’那套外，其它各科，包括手術后療養(yǎng)，就轉給中醫(yī)，自己軟處也別死撐硬杠。

5.通過科普和學生教育、群眾教育，我國從2000年就基本實現(xiàn)了‘***享有初級衛(wèi)生保健’，從群眾的醫(yī)療保障到群眾的生理衛(wèi)生常識都達到一定高度，***、社會、以級醫(yī)療機構也要進一步象‘垃圾分類’法那樣，引到群眾認知，一旦疾病發(fā)生，自己應當在第一時間內得出是去看中醫(yī)還是看西醫(yī)。從而，從群眾這關就意識到真正的‘中西并重’。

到此，以上就是小編對于特殊教育中的循證實踐的問題就介紹到這了，希望介紹關于特殊教育中的循證實踐的1點解答對大家有用。