大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于當(dāng)代藝術(shù)教育的三大主線的問題,于是小編就整理了3個相關(guān)介紹當(dāng)代藝術(shù)教育的三大主線的解答,讓我們一起看看吧。
2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)設(shè)置的課程?
語文和數(shù)學(xué)的總課時比例較上一版本沒有明顯變化,依然保持語文20%~22%、數(shù)學(xué)13%~15%;變化最大的是外語,新版改為占比6%~8%,在所有學(xué)科中與道德法治并列,排到了倒數(shù)第三位;從課時占比上來說,語文一定是未來應(yīng)試考試的大頭科目,而外語學(xué)科在課程設(shè)置的定位越來越低。
部分副科教學(xué)時間提前,新課標(biāo)中將科學(xué)、藝術(shù)、勞動這三門課程的設(shè)置時間提前至一年級,藝術(shù)科目以音體美為主線,還將融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容,開設(shè)戲劇、影視、舞蹈。此外,信息技術(shù)也被單列出來,這應(yīng)當(dāng)與最近十年互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響相關(guān),讓學(xué)生掌握信息科技的基礎(chǔ)技能,有助于適應(yīng)網(wǎng)課信息化教學(xué)、交互式教學(xué)等新型模式。
中班美術(shù)課題研究方案?
一)課題界定:1、創(chuàng)意美術(shù):在美術(shù)活動中運用以往經(jīng)驗,通 過聯(lián)想、分解、變換、組合等方式,創(chuàng)造新元素,表達(dá)自己對事物的感受與認(rèn)識的能力。
2、幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動:是一種以幼兒生活的時代、生活及感情為主線,以追求選材創(chuàng)意、解疑創(chuàng)意、表現(xiàn)創(chuàng)意和評價創(chuàng)意為內(nèi)涵;以趣味教學(xué)(即“選題激趣→問題激趣→目標(biāo)激趣→活動激趣→點評激趣”)為手段;遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律,整合教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)美術(shù),將美術(shù)知識與技能、教學(xué)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)渾然一體的創(chuàng)新的教學(xué)方法。
音樂的基本性質(zhì)?
基本性質(zhì):(審美性)(多元性)(工具性),多元主要表現(xiàn)三個方面,1.音樂教育中包含了豐富的橫向?qū)W科知識。
2.音樂教育自身是一個多元性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
3.音樂教育中體現(xiàn)了真善美的和諧與統(tǒng)一。春秋戰(zhàn)國時期孔子認(rèn)為,音樂可以治性,可以生情,可以成仁,因而“移n風(fēng)易俗莫善于樂”。
音樂是一種藝術(shù)形式和文化活動,其媒介是按時組織的、有規(guī)律的聲波。
它的基本要素包括強弱、調(diào)性、時長、音色等。由這些基本要素相互結(jié)合,形成 音樂的常用的“形式要素”,節(jié)奏、曲調(diào)、和聲,以及力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。
構(gòu)成音樂的形式要素,就是音樂的表現(xiàn)手段。不同類型音樂可能會強調(diào)或忽略其中的某些元素。
音樂的本質(zhì)是韻律,音樂是古人在勞動中創(chuàng)造的,是用來抒發(fā)內(nèi)心的真實情感的,音樂可以陶冶情操,可以抒發(fā)喜怒哀樂等各種內(nèi)心情感。因此音樂一直以來都是作為上層建筑而存在。好的音樂可以撫慰一個人的傷痛,可以抒發(fā)美好的愿望,高尚的情操。
音有高低、強弱、長短、音色等四種性質(zhì)。
1、音的高低是由于物體在一定時間內(nèi)折振動次數(shù)(頻率)而決定的。振動次數(shù)多,音則高;振動次數(shù)少,音則低。
2、音的長短是由于音的延續(xù)時間的不同而決定的。音的延續(xù)時間長,音則長;音的延續(xù)時間短,音則短。
3、音的強弱是由于振幅(音的振動范圍的幅度)的大小而決定的。振幅大,音則強;振幅小,音則弱。
4、音色則由于發(fā)音體的性質(zhì)、形狀及其泛音的多少等不同而決定的。
您好,基本性質(zhì):(審美性)(多元性)(工具性)
多元性主要表現(xiàn)三個方面,
1.音樂教育中包含了豐富的橫向?qū)W科知識。
2音樂教育自身是一個多元性的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
3.音樂教育中體現(xiàn)了***的和諧與統(tǒng)一。 春秋戰(zhàn)國時期的孔子認(rèn)為,音樂可以治性,可以生情,可以成仁,因而“移風(fēng)易俗莫善于樂”。
基本特征:
一,音樂教育是以情感體驗和形象思維作為審美的主要途徑 二,是以技能技巧的傳授作為審美工具 三,音樂教育使人在愉悅之中接受教育。
第三章 小學(xué)音樂教育的基本原則
審美性原則
美育,即審美教育,又叫做美感教育。它通過一定的方式和途徑,培養(yǎng)學(xué)生形成正規(guī)的審美觀,健康高尚的審美情趣,提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
審美性是音樂教學(xué)必須貫徹教學(xué)原則之一,貫徹這些原則注意幾下方面:
1、音樂教學(xué)以審美為核心。2、遵循音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征。
3、知識技能學(xué)習(xí)滲透在審美體驗中。
4、強調(diào)師生審美活動的相互融合。
教育性原則,貫徹教育性原則注意以下幾個方面:有意、有機、有度、提高教師自身的審美修養(yǎng)
實踐性原則,音樂教學(xué)的實踐活動,就其性質(zhì)來分,可分為(操作性實踐與非操作性實踐)操作性實踐主要通過:音樂表演和音樂創(chuàng)造來進(jìn)行審美活動。非操作性實踐主要是:只通過音樂欣賞來進(jìn)行審美活動。 注意方面:1、[_a***_]良好的音樂實踐環(huán)境 2、加強學(xué)生的音樂實踐
到此,以上就是小編對于當(dāng)代藝術(shù)教育的三大主線的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于當(dāng)代藝術(shù)教育的三大主線的3點解答對大家有用。
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