大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于家長(zhǎng)參觀特殊教育學(xué)校感想的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹家長(zhǎng)參觀特殊教育學(xué)校感想的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)生在校不聽(tīng)話(huà)，老師讓家長(zhǎng)陪讀合理嗎？

學(xué)生在校不聽(tīng)話(huà)，老師讓家長(zhǎng)陪讀合理嗎？

個(gè)人覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題首先要遵循一個(gè)規(guī)律：就是人們要解決一個(gè)問(wèn)題，肯定首先要知道問(wèn)題的根源在哪里。

首先上一個(gè)理論依據(jù)：在教育心理學(xué)上有一句很經(jīng)典的話(huà)，叫做：“當(dāng)一個(gè)人出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，正好是孩子提升能力的最佳時(shí)機(jī)”！

所以我們還沒(méi)有了解學(xué)生的具體情況，就請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)陪讀，并不是一種解決問(wèn)題的最好的方式，如果找不到問(wèn)題的根源，就算家長(zhǎng)來(lái)陪讀也是白搭，更何況咱大多數(shù)家長(zhǎng)們，都是需要上班工作，賺錢(qián)養(yǎng)家的。

咱舉個(gè)一例子：就比如孩子不按時(shí)完成做作業(yè)，或者是做作業(yè)的時(shí)候拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，表面上看，這是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，

其實(shí)歸根結(jié)底，這是孩子的時(shí)間管理能力的問(wèn)題，所以在這個(gè)時(shí)候就需要立即著手，加強(qiáng)和培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理的能力訓(xùn)練，在單位時(shí)間里，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

再就是解決問(wèn)題的方法：

1）一個(gè)故事：說(shuō)的是一個(gè)孩子老是完不成作業(yè)，老師就找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)把孩子帶回家以后跟他約法三章。

說(shuō)如果第二天還完不成作業(yè)的話(huà)，真不想讀書(shū)了，第三天就回家擔(dān)糞去，孩子同意，簽字畫(huà)押。

果然還是到了第二天還是沒(méi)有完成作業(yè)，這位父親的馬上就兌現(xiàn)諾言，兌現(xiàn)當(dāng)時(shí)的約定找了兩個(gè)糞桶，讓孩子擔(dān)送到300米外的地頭去。

孩子頭一兩趟還行，還能夠咬牙能夠堅(jiān)持，但是當(dāng)擔(dān)子越來(lái)越覺(jué)得沉重，肩膀越來(lái)越疼，腳步越來(lái)越走不動(dòng)的時(shí)候，做我這樣的事情越來(lái)越不妙的時(shí)候，這孩子的感覺(jué)，當(dāng)然還是做作業(yè)輕松多了。

在頭條上發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，每過(guò)段時(shí)間網(wǎng)上爆出點(diǎn)關(guān)于老師的新聞，然后一段時(shí)間內(nèi)各種評(píng)論各種問(wèn)題都是針對(duì)教師的，教師成為高危職業(yè)。

各種花樣式的評(píng)論無(wú)外乎教師批評(píng)教育學(xué)生不對(duì)，調(diào)座位不對(duì)，甚至上課都要求說(shuō)話(huà)要溫柔，不然有的學(xué)生嚇出點(diǎn)問(wèn)題來(lái)都要找老師的麻煩，當(dāng)然，也有倒向老師的，不教育如何成長(zhǎng)。也是，現(xiàn)實(shí)逼的我們的教師不是不想管而且不敢管，加上部分父母的無(wú)理取鬧，法律保護(hù)的條條框框基本都倒向?qū)W生，大家都慢慢學(xué)會(huì)了明哲保身，但問(wèn)題又來(lái)了，管也是教師的錯(cuò)，不管又說(shuō)教師不負(fù)責(zé)，沒(méi)有師德，確實(shí)，在中國(guó)，最不缺的就是言論，自由嘛，口水都能把一個(gè)人淹死，由此，教師的話(huà)題成了我們茶余飯后的談資。

至于筆者提出的陪讀問(wèn)題，我想大概也就是這樣，教師真的不敢管了，家庭教育又有一定缺失，著實(shí)讓我們的教師難以下手教育。所以，陪讀不陪讀我想也是個(gè)暫時(shí)的計(jì)策吧。

最后，我想說(shuō)，其實(shí)教師也是一個(gè)人，也是用自己工作謀生的人，頭頂上并沒(méi)有那么多光環(huán)，當(dāng)然，有值得全國(guó)教師學(xué)習(xí)的好老師，好模范，但不能要求所有的老師頭頂好老師的光環(huán)出了點(diǎn)小問(wèn)題就對(duì)老師指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至拿一個(gè)小例子就打倒一大群老師！

學(xué)生在校不聽(tīng)話(huà)，老師讓家長(zhǎng)陪讀是否合理，要根據(jù)不聽(tīng)話(huà)具體的原因分析。(1)、學(xué)生不聽(tīng)話(huà)的原因在教師。“愛(ài)物及烏”的道理***都明白，如果學(xué)生喜歡老師，那么學(xué)生對(duì)老師的話(huà)是言聽(tīng)計(jì)從；如果教師本人素質(zhì)較差，上課時(shí)語(yǔ)言不生動(dòng)，不能***用啟發(fā)法式教學(xué)，對(duì)教學(xué)相關(guān)知識(shí)不豐富，甚至在教學(xué)中出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤。在與學(xué)生平時(shí)的相處中，不能平易近人，甚至有體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)老師的課十分的厭煩，那么對(duì)老師就有反感。

學(xué)生在老師面前是弱小的，唯一的做法就是不聽(tīng)話(huà)，當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)要求聽(tīng)老師的話(huà)時(shí)，只有保持沉默以示***。如果出現(xiàn)這種現(xiàn)象，讓學(xué)生的家長(zhǎng)陪讀，只能收到適得其反的效果，學(xué)生有可能逃課或者出走逃學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。面對(duì)這種學(xué)生的不聽(tīng)話(huà)，教師必須鉆研業(yè)務(wù)，要有較豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，俗話(huà)說(shuō)得好:“要教給學(xué)生一桶水，教師不能只有一江水，必須有濤濤不絕江水”。教師不僅要有淵博的知識(shí)，還要有“愛(ài)”心，要愛(ài)生如子，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，要把自己的形象走進(jìn)學(xué)生的心里。如果教師做到了這些，學(xué)生還能不聽(tīng)老師的話(huà)嗎？

(2)、學(xué)生不聽(tīng)老師話(huà)的原因在家長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子從小要求不嚴(yán)格，沒(méi)有盡到教育子女的責(zé)任。每當(dāng)孩子在校不聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)上不努力、沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，教師請(qǐng)家長(zhǎng)到校交流時(shí)，家長(zhǎng)總是陽(yáng)奉陰為，當(dāng)面許諾要嚴(yán)管，事后不聞不問(wèn)任由孩子玩皮。而學(xué)生在家長(zhǎng)的寵壞下，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不聽(tīng)老師的話(huà)，老師又能把我怎么樣，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)批評(píng)我的。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這種不聽(tīng)話(huà)，老師讓家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)是完全合理的。在學(xué)校里，家長(zhǎng)能夠親眼見(jiàn)到自己的孩子和別人的孩子在學(xué)習(xí)上的差距，從而對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，讓學(xué)生向好同學(xué)學(xué)習(xí)，向榜樣學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也樂(lè)意聽(tīng)老師的話(huà)。家長(zhǎng)也能找到自身的不足，改變自己教育孩子的方法，達(dá)到了家長(zhǎng)、孩子的教育目的。

我不支持這樣的做法。

固然我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，可能會(huì)遇到那種冥頑不靈，屢教不改的孩子確實(shí)比較惱火，遇到家長(zhǎng)不積極配合的更麻煩，我們也不能讓這部分孩子離開(kāi)教室或者離開(kāi)學(xué)校，這是不允許的。我們真的必須走到必須要家長(zhǎng)來(lái)陪讀嗎？肯定不是，先不說(shuō)孩子的問(wèn)題，先說(shuō)一下家長(zhǎng)可能的情況：

如果家長(zhǎng)很不愿意，又不好拒絕這樣的情況怎么辦？

如果家長(zhǎng)需要上班，請(qǐng)一天的***或者半天應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，但這半天或者天的陪同能解決問(wèn)題嗎？肯定不能。

時(shí)間長(zhǎng)了，這不讓家長(zhǎng)為難嗎？想想你自己如果耽誤幾天，請(qǐng)***容易嗎？除非孩子熊到可能傷害到其它人的情況下，家長(zhǎng)陪同是一種沒(méi)辦法的辦法，當(dāng)然這樣的情況直接接回家管理可能更好一些。

所以固然解決孩子的問(wèn)題重要，但也要考慮家長(zhǎng)的實(shí)際情況，大不了直接讓家長(zhǎng)把孩子接回去自己教育好了再來(lái)。老師盡力就是了。

通常情況下，老師不應(yīng)該這么做，學(xué)校主管部門(mén)也不會(huì)允許。但是，在極特殊情況下，可能會(huì)收到意想不到的效果。我曾經(jīng)遇到一位轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)我班的高三學(xué)生，報(bào)到那天，家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“我的孩子讓老師傷透了腦筋，腦袋挺聰明的，就是不學(xué)，來(lái)您班讓您費(fèi)心了。我們家長(zhǎng)向您保證：您可以***取一切手段，我們家長(zhǎng)都會(huì)全力配合，孩子轉(zhuǎn)變與否我們?nèi)叶几兄x您，就怕你不管孩子，求求您了！我們給您寫(xiě)好了保證書(shū)，即使出現(xiàn)不好的結(jié)果與您無(wú)關(guān)！”說(shuō)著拿出了保證書(shū)…。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察、談心都無(wú)濟(jì)于事。但我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生還有一定的自尊心，講文明懂禮貌，對(duì)父母感情很深，只要不談學(xué)習(xí)，父母的話(huà)還是言聽(tīng)計(jì)從的。最后，我決定利用其對(duì)父母的感情，決定最后一試，讓其父母陪讀。我把想法跟家長(zhǎng)談了，家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。第二天，我班里最后面多了兩位老學(xué)生，帶著筆記陪同全班同學(xué)一起上下課，聽(tīng)課筆記認(rèn)真。學(xué)生們也不清楚聽(tīng)課的是誰(shuí)的家長(zhǎng)，議論紛紛…。當(dāng)天晚上，這個(gè)學(xué)生跟我說(shuō)：別讓他父母來(lái)學(xué)校了上課了。我說(shuō)是你父母主動(dòng)要求的，原因不用我說(shuō)了吧？他表示一定努力學(xué)習(xí)…。第二天他媽媽沒(méi)來(lái)，他父親照舊…第三天至第五天他父親坐在走廊里繼續(xù)聽(tīng)課。第六天下午自習(xí)課課時(shí)，這名學(xué)生站在講臺(tái)上，說(shuō)明實(shí)情，痛哭流涕向全班同學(xué)表態(tài)…。希望全班同學(xué)監(jiān)督他，讓班長(zhǎng)跟我、他父親談…。第七天，他父親來(lái)到我辦公室有坐了一天。從此，這個(gè)學(xué)生發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)不斷提高，成為全班同學(xué)的榜樣。最后竟然考入本一B類(lèi)大學(xué)。至今我們還是好朋友。

到此，以上就是小編對(duì)于家長(zhǎng)參觀特殊教育學(xué)校感想的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家長(zhǎng)參觀特殊教育學(xué)校感想的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。