大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于幼兒教育政策的形成與發(fā)展的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹幼兒教育政策的形成與發(fā)展的解答，讓我們一起看看吧。

1. 學(xué)前教育專業(yè)的知識(shí)技能？
2. 什么是幼兒園課程?幼兒園課程的特點(diǎn)是什么？
3. 現(xiàn)在很多家庭出現(xiàn)了隔代教育，那么隔代教育產(chǎn)生的原因有哪些呢？

學(xué)前教育專業(yè)的知識(shí)技能？

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1．掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；

2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能；

3．具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力；

4．熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；

5．了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)；

6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

什么是幼兒園課程?幼兒園課程的特點(diǎn)是什么？

幼兒園課程是從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和特定的社會(huì)文化背景出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地組織和實(shí)施并貫穿于幼兒一日生活的課程，這是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒朝著社會(huì)所需要的人才的方向發(fā)展。那么幼兒園課程的特點(diǎn)有：

　　1、幼兒園課程的基礎(chǔ)性、啟蒙性：幼兒園課程的對(duì)象是3- 6歲的幼兒，3- 6歲的幼兒身心發(fā)展迅速、好奇心強(qiáng)、有強(qiáng)烈的求知欲是這個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)也為他們探索世界提供了基本的條件。幼兒園課程承擔(dān)著開(kāi)啟幼兒的心靈與智慧、使幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)的重任。

　　2、幼兒園課程的全面性、生活性。幼兒園教育要適合幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律與特點(diǎn)，這是對(duì)幼兒園課程適宜發(fā)展性的詮釋。幼兒園課程的任何一個(gè)結(jié)構(gòu)要素都受幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)的制約。

　　3、幼兒園課程的整合性：幼兒園課程要從幼兒的發(fā)展需要和發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，以幼兒為本。適宜發(fā)展并不等于適應(yīng)發(fā)展，并不表示要一味迎合、遷就幼兒現(xiàn)在的身心發(fā)展水平。幼兒園的任務(wù)是使幼兒逐漸形成良好的社會(huì)性和個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒更健康、更和諧地發(fā)展。適宜與促進(jìn)本身就意味著適宜發(fā)展是“手段”，而促進(jìn)發(fā)展才是目的。

　　4、幼兒園課程的活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性：幼兒園課程具有基礎(chǔ)性，也具有非義務(wù)性，這是由學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的非義務(wù)性質(zhì)決定的。它不具有強(qiáng)制性和普遍性，也就是說(shuō)，幼兒園課程不是所有3~6幼兒都必須學(xué)習(xí)和完成的“任務(wù)”。幼兒園教育的非義務(wù)性，使得幼兒園課程具有很大的靈活性。當(dāng)然，這種靈活性不是隨心所欲的，是以國(guó)家有關(guān)教育政策為指導(dǎo)，以幼兒身心學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律為依據(jù)的，它為教師和課程工作者留出了巨大的創(chuàng)造空間。

現(xiàn)在很多家庭出現(xiàn)了隔代教育，那么隔代教育產(chǎn)生的原因有哪些呢？

根本原因還是兩代人的教養(yǎng)觀念不同，導(dǎo)致溝通出現(xiàn)隔閡，今兒催生了隔代教育的系列問(wèn)題。

父母無(wú)時(shí)間

不少父母由于工作或其他原因，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間帶孩子，而老年人往往退休在家，相比孩子的父母，他們有更多的時(shí)間和精力去帶孩子，這也是形成隔代教育的主要原因。

祖孫的感情

老人會(huì)本能的對(duì)孫輩產(chǎn)生慈愛(ài)之心，這種堅(jiān)實(shí)的感情是隔代教育的心理基礎(chǔ)，因此很多老人提出想帶寶寶父母大多也不愿不給長(zhǎng)輩面子。

祖輩有帶娃經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于帶孩子，祖輩擁有較多的帶娃經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)于從未帶過(guò)孩子的父母而言，祖輩帶孩子更容易。

祖輩易和孩子相處

老年人往往都具有童心，他們可以喝孩子玩到一起，并更容易溝通，形成融洽的關(guān)系。

因?yàn)楹⒆痈改敢骖櫣ぷ鳎荒苋硇牡恼湛春⒆?，自然需要家中老人幫忙照看。而孩子日常中多?shù)時(shí)間都不是和父母在一起，而很多父母即使下班了，也是手機(jī)不離手，并不能真正意義上陪伴、教導(dǎo)孩子，自然也就導(dǎo)致了隔代教育問(wèn)題。

到此，以上就是小編對(duì)于幼兒教育政策的形成與發(fā)展的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于幼兒教育政策的形成與發(fā)展的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。