大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于我們的幼兒教育狀況是的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹我們的幼兒教育狀況是的解答，讓我們一起看看吧。

1. 在幼兒園中，是培養(yǎng)孩子什么最重要呢？
2. 作為教師，您覺(jué)得在幼兒園中可能會(huì)遇到哪些困難？

在幼兒園中，是培養(yǎng)孩子什么最重要呢？

您好，很榮幸回答您的問(wèn)題，作為有著多從業(yè)幼教領(lǐng)域的博士生，我談?wù)勎业目捶ā?

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)我們?cè)?jīng)也有過(guò)討論，但我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，最重要的是幼兒園的“集體氛圍”。為什么這么說(shuō)，首先我們從心理學(xué)上分析一下。

對(duì)于一些哺乳動(dòng)物，特別是人類(lèi)，是群居性生物，很多時(shí)候脫離了群體的個(gè)人是無(wú)法做好什么事的，如果您在家自己教孩子，等過(guò)幾年，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)您的孩子明顯比起上了學(xué)的孩子知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、甚至智力，都明顯的要低一截。這并不是我信口雌黃，而是我的親身所見(jiàn)，我有個(gè)學(xué)生他上學(xué)晚，明顯沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，而這些東西光靠父母教是不行的，必須要有那個(gè)氛圍讓孩子去親身體驗(yàn)，達(dá)爾文的進(jìn)化論主題都是生物適應(yīng)環(huán)境的變化而進(jìn)化，那么幼兒從“集體”這個(gè)環(huán)境中進(jìn)化也是算是其中的一種解。

再一個(gè)，在幼兒園孩子能收到系統(tǒng)的教育，別小“系統(tǒng)”這兩個(gè)字，你可能會(huì)說(shuō)不就教孩子嘛，誰(shuí)不會(huì)啊。打住了，現(xiàn)代學(xué)校的雛形也不過(guò)才形成區(qū)區(qū)幾百年，它不斷進(jìn)化不斷總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)才形成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，說(shuō)大點(diǎn)，讓孩子上幼兒園就是讓孩子享受人類(lèi)社會(huì)最聰明的一批教育家所提煉出的智慧成果，您覺(jué)得這還不重要嗎？并不是每個(gè)人都能教好孩子的。

兒階段學(xué)會(huì)一下幾個(gè)方面。

第一 學(xué)習(xí)做人：在幼兒園里孩子們要學(xué)會(huì)了禮貌、學(xué)會(huì)自控、學(xué)會(huì)分享等等。進(jìn)了幼兒園，孩子知道向老師問(wèn)好，課堂上知道聽(tīng)老師的口令，知道老師上課的時(shí)候，不能隨便在教室里走來(lái)走去，不能隨意打斷老師說(shuō)話(huà)。

第二 學(xué)習(xí)交往：其實(shí)，許多3歲左右的孩子已經(jīng)有一定的社交經(jīng)驗(yàn)，幼兒園又為孩子創(chuàng)造了一個(gè)很好的氛圍，教他們?cè)鯓颖３钟颜x，教他們?cè)跊](méi)有教師和媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨(dú)立解決小伙伴之間的沖突。孩子學(xué)會(huì)怎樣參與別人的活動(dòng)，看到其他小朋友在玩，他可以上前招呼，你在干什么呀？而不是像過(guò)去那樣默默看別人玩，或者一個(gè)人自言自語(yǔ)。這樣的社交對(duì)于孩子長(zhǎng)大之后融入集體大有幫助呢。

第三 學(xué)習(xí)生活：在家里，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃力地干一件事，比如：扣紐扣、梳頭發(fā)、拿玩具，總是會(huì)忍不住上去幫一把。但是在幼兒園里，老師不可能像爸爸媽媽一樣對(duì)這么多小朋友做這樣的關(guān)照，他們會(huì)要求孩子們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里穿好衣服，要求他們?cè)诙嗌贂r(shí)間內(nèi)到教室外邊排隊(duì)。孩子在幼兒園里學(xué)會(huì)了自己穿鞋，開(kāi)果汁瓶蓋，知道上了洗手間之后要洗手。這些簡(jiǎn)單的生活自理能力給了孩子相當(dāng)?shù)淖孕?，也給爸爸媽媽莫大的方便，你帶他出去旅行或去朋友家做客，再也不需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他、幫著他了。

親愛(ài)的家長(zhǎng)如果您能學(xué)會(huì)對(duì)孩子“舍得讓孩子吃虧”“舍得讓孩子受苦”“舍得讓孩子受教育” “舍得讓孩子自己成長(zhǎng)”。 你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子比在家里的時(shí)候乖多了，能干了，各方面能力也提高了，有相當(dāng)?shù)淖孕判牧?，再也不需要爸爸媽媽時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他、幫著他了。讓我們家園攜手共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂(lè)、和諧、自由學(xué)習(xí)環(huán)境！

我覺(jué)得健康的童年是最重要的，讓孩子在一個(gè)輕松和諧愉快的氛圍中成長(zhǎng)，不要讓孩子感覺(jué)到上學(xué)是一種壓力或是負(fù)擔(dān)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，人生路還很長(zhǎng)，未來(lái)的旅途很漫長(zhǎng)，需要他勇敢地去面對(duì)。只有和諧友好的氛圍才能讓孩子擁有安全感，才能為孩子提供更可靠安全的體驗(yàn)，孩子才能更容易去接受更多新的事物。

另外，我覺(jué)得幼兒園學(xué)知識(shí)是必要的，重要的是培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣，自己德智體等各方面的能力！

孩子現(xiàn)在有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為今后進(jìn)去學(xué)校生活做好鋪墊。有很好生活自理能力的孩子，才能夠更快進(jìn)去小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。孩子在幼兒園的生活雖然短短幾年，但幼兒園也是一個(gè)“小社會(huì)”，需要孩子與其他伙伴相互交流，相互溝通。這在無(wú)形中，鍛煉了孩子的社交能力！另外，別小看了孩子在幼兒園每天所做的手工活動(dòng)，這也是一個(gè)鍛煉手眼協(xié)調(diào)的良好方法！

總之，雖然幼兒園學(xué)的東西不多，但是是培養(yǎng)孩子各種好習(xí)慣的關(guān)鍵期，更是孩子步入社會(huì)的第一個(gè)正式群里，我們要重視孩子的幼兒園生活，了解孩子在幼兒園生活的狀態(tài)，讓孩子輕松愉快地過(guò)好自己人生短暫幸福童年生活！

對(duì)于幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)階段最重要的不是學(xué)習(xí)，而是學(xué)會(huì)初步的獨(dú)立，培養(yǎng)對(duì)各種事物初步的意識(shí)形態(tài)，最有效的方法就是結(jié)合他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，讓他們通過(guò)玩的方式來(lái)來(lái)吸取初步的知識(shí)，通過(guò)和小朋友，老師的互動(dòng)，游戲來(lái)讓他們慢慢接納知識(shí)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也許才是他們最想要的

安全感是最重要的！0-6歲孩子的成長(zhǎng)更多依賴(lài)于發(fā)自興趣愛(ài)好的自主探索式學(xué)習(xí)。年齡越小越不可能聽(tīng)從家長(zhǎng)老師的教育，更多從在環(huán)境中看到的、聽(tīng)到的、動(dòng)手感受到的信息中去滿(mǎn)足好奇心、積累經(jīng)驗(yàn)，形成自己的認(rèn)識(shí)。那么，要讓孩子們自覺(jué)的打開(kāi)感官去聽(tīng)、去看、去嘗試，一個(gè)必要的前提就是孩子感覺(jué)到安全，這個(gè)安全來(lái)自于幼兒園環(huán)境的給他們帶來(lái)的安全感、幼兒園老師給他們的安全感和同班級(jí)的小伙伴給他們的安全感。所以，細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候?qū)殞毻蝗痪筒幌肴ビ變簣@了，這多數(shù)是因?yàn)榻诤⒆釉谟變簣@感受到了不安全，家長(zhǎng)要和園里積極溝通，找到根源，幫助孩子重建安全感！

作為教師，您覺(jué)得在幼兒園中可能會(huì)遇到哪些困難？

謝謝邀請(qǐng)！作為幼兒園老師，個(gè)人覺(jué)得在幼兒園可能會(huì)遇到以下困難:

一、調(diào)皮搗蛋的孩子

做老師的都會(huì)遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，教育起來(lái)非常困難。有的孩子不管你老師怎么說(shuō)，他都是我行我素，不光不聽(tīng)教導(dǎo)，還搗亂日常常規(guī)，破壞幼兒園的環(huán)境和玩具，還會(huì)攻擊小朋友，令老師非常頭痛。一般實(shí)在太調(diào)皮的，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通共同教育，如果孩子有所改變，幼兒園還可以繼續(xù)接納孩子，如果實(shí)在無(wú)法教育，一般會(huì)勸退幼兒。我園春季學(xué)期就收到一個(gè)孩子，他完全不聽(tīng)老師教導(dǎo)，老師怎么說(shuō)都不得，每天他都把區(qū)域里的材料全部撒在地上，破壞材料，你讓他收，他就跑；貼在墻壁上的主題畫(huà)，他一點(diǎn)一點(diǎn)的給你摳下來(lái)；組織戶(hù)外游戲、室內(nèi)游戲或者早操、離園活動(dòng)，他從來(lái)不會(huì)排隊(duì)，不光不排隊(duì)還要去推別的小朋友；教師組織課堂活動(dòng)，他大喊大叫，影響全班同學(xué)；他還每天到處亂串，幼兒園又大，老師怕他出什么安全事故，每天上躥下跳去找他……真心累！

老師跟家長(zhǎng)溝通，才知道孩子的父母在外面工作，不在家，家里由爺爺奶奶帶，爺爺奶奶很寵孩子，要什么都盡量滿(mǎn)足，從來(lái)都不舍得批評(píng)過(guò)孩子，出去玩跟別的小朋友也玩不來(lái)，他經(jīng)常搶別人的玩具，不給就動(dòng)手打小朋友，爺爺奶奶還覺(jué)得他孫子很厲害。每天家里的東西都是被他翻得亂哄哄的，爺爺奶奶從來(lái)不說(shuō)，只會(huì)默默幫忙收拾。漸漸養(yǎng)成了這種霸道、自我為中心、不聽(tīng)教導(dǎo)的性格。

老師勸父母回來(lái)帶孩子，好好教育孩子，不能讓爺爺奶奶這么寵著孩子，要不然以后孩子很難教育的。同時(shí)幼兒園做出決定先讓孩子回家一段時(shí)間，由父母回來(lái)教育，有所轉(zhuǎn)變?cè)偎蛠?lái)幼兒園。這一刻帶班老師終于松了一口氣……

二、家長(zhǎng)溝通

老師與家長(zhǎng)溝通也是一件不容易的事。有時(shí)候明明很小的事情，家長(zhǎng)卻夸大事情，令老師非常難過(guò)。比如:孩子相互爭(zhēng)搶玩具、受了點(diǎn)小傷或者孩子生病了，家長(zhǎng)就責(zé)怪老師沒(méi)有看好孩子，讓孩子受傷，讓孩子生病。

上學(xué)期，我們幼兒園就遇到過(guò)一件事情，下午老師組織孩子離園，有個(gè)奶奶刷卡進(jìn)來(lái)接他的孫子，看見(jiàn)他孫子旁邊的小女孩很漂亮，就擁抱了一下女孩子，這一幕剛好被女孩的奶奶看到了，她很生氣的就把孫女帶走了，老師還覺(jué)得莫名其妙。

奶奶回家后不光在朋友圈還在班群里說(shuō)，今天幸好她去接孫女快一點(diǎn)，要不然孫女就被別人拐走了，幼兒園接送制度不完善，大家要注意。剛好那天下午老師們?cè)陂_(kāi)會(huì)，會(huì)議7:30才結(jié)束。等老師打開(kāi)手機(jī)，發(fā)現(xiàn)群里炸開(kāi)了鍋。老師先在班群里說(shuō):請(qǐng)大家不要慌，老師先了解情況，再給大家答復(fù)。群里安靜了。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)班老師趕緊到家長(zhǎng)的家里進(jìn)行了解。原來(lái)女孩的奶奶以為擁抱她孫女的奶奶是壞人，要拐走她的孫女，所以才這么說(shuō)。一件不是事的事，竟然被她說(shuō)的人心惶惶。你說(shuō)老師能不累嗎？

三、現(xiàn)實(shí)與理想差距太大

幼教不同於小、中、大學(xué)老師的執(zhí)教內(nèi)容，以及關(guān)注重點(diǎn)。幼兒園老師并不需要教授文化知識(shí)。而是讓初來(lái)人世的，稚嫩的寶貝們認(rèn)識(shí)世界。幼教的老師不是托兒所的阿姨，讓幼兒懂禮貌，會(huì)稱(chēng)呼不同年齡人的輩分。學(xué)齡前的初始塑造，不同于在家里，由隔輩老人溺寵長(zhǎng)大，有了集體觀念。幼教老師不容易。

感謝邀請(qǐng)：

孩子在上幼兒園階段時(shí)，是好奇心、探索欲最強(qiáng)的時(shí)期。大多數(shù)幼兒園都有園內(nèi)行為規(guī)則，規(guī)則就會(huì)束縛某些行為。所以，幼兒園遇到的最大困難就是保持孩子好奇心、探索欲的同時(shí)，如何引導(dǎo)孩子建立規(guī)則意識(shí)。

現(xiàn)在大部分幼兒園老師都是女老師，女老師自然偏向于溫柔型，對(duì)于男孩子陽(yáng)剛志氣的培養(yǎng)會(huì)有影響。再有現(xiàn)在的工作都是社會(huì)分工的結(jié)果，有些幼兒園老師也并不是因?yàn)橄矚g孩子而從事幼教的，所以就會(huì)比較急躁，以至于出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的幼兒園老師“虐童事件”。

任何一個(gè)行業(yè)，進(jìn)入都比較容易，真正要落實(shí)到做出對(duì)行業(yè)有貢獻(xiàn)的事情，還是需要落實(shí)到個(gè)人的興趣所愛(ài)好的方向。作為幼兒園老師，最重要的點(diǎn)就是愛(ài)孩子的好奇心、探索欲，包容有個(gè)性的孩子，用耐心、童心、愛(ài)心、細(xì)心陪伴孩子

作為幼兒園老師，在工作中可能會(huì)遇到很多的困難。比如：護(hù)短的家長(zhǎng)，調(diào)皮的孩子，難以合作的同事，單位領(lǐng)導(dǎo)的挑剔等等。我相信，只要經(jīng)過(guò)自己的努力，工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)，一切困難都是完全克服的。

雖然有普遍都會(huì)遇到的問(wèn)題困難，但也會(huì)因?yàn)榻處煴旧淼乃刭|(zhì)能力不同而顯現(xiàn)出應(yīng)對(duì)能力的差異。

1、選擇了教師的偉大職業(yè)，卻在入職后的平凡日子里無(wú)法體會(huì)其真正的偉大產(chǎn)生的消極心態(tài)

相比之下，最后成為幼兒教師的人要比小學(xué)中學(xué)大學(xué)的老師們有更強(qiáng)烈的想要當(dāng)老師的愿望，而且初心都很單純，就是喜歡孩子。這些人有相對(duì)更多的耐心和愛(ài)心，其實(shí)也是最接近教育本質(zhì)的一群人，因?yàn)樗麄冸x生命本來(lái)的樣子最近。

所以在這種喜歡孩子和教師美好職業(yè)的雙重動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，便會(huì)更加認(rèn)同幼兒教師本身的價(jià)值。但任何人做任何事都會(huì)經(jīng)歷一段特別枯燥難熬重復(fù)性的日子，也就是所謂的平凡的日子，或者是對(duì)自己的認(rèn)知不夠清晰而出現(xiàn)的迷茫和質(zhì)疑，或者是對(duì)于自己從事的事情和之前想象的不同產(chǎn)生的心理落差，或者是自己第一次真正面對(duì)靈魂深處的孤獨(dú)，總之這段平凡而充滿(mǎn)瑣事的日子會(huì)讓自己感到迷失。

對(duì)于這種人生的迷失是每個(gè)人都需要經(jīng)歷的，在不同的年齡段，有剛參加工作的，有成功后回歸平淡的，有遇到瓶頸的，有面臨重新選擇的等等。但這種迷失同樣是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，對(duì)于那些能夠認(rèn)清自己的人會(huì)很快走出迷失重新上路這是成長(zhǎng)，而有些人則會(huì)混沌下去。

所以無(wú)論當(dāng)初的理想夢(mèng)想如何偉大，都需要平凡的日子里一點(diǎn)一滴地做出來(lái)才能最終看到你希望看到的偉大結(jié)果，但中間的日子需要自己獨(dú)自面對(duì)。

2、作為教師失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)提升的動(dòng)力，或者專(zhuān)業(yè)上根本無(wú)法勝任工作

有很多人當(dāng)老師會(huì)考慮到這是一份相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)，社會(huì)關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，但卻忽略了師者本身需要的不是和誰(shuí)去競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，而是那個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)是自己。這是由于教師這個(gè)職業(yè)決定的，因?yàn)樯鐣?huì)在快速發(fā)展，人類(lèi)也在隨之進(jìn)步，而作為引導(dǎo)人成長(zhǎng)發(fā)展的老師則更需要能夠有能力引導(dǎo)人類(lèi)的成長(zhǎng)和發(fā)展，這就需要孜孜不倦地學(xué)習(xí)。

而事實(shí)上，很多老師一旦進(jìn)入編制之后會(huì)安逸下來(lái)，放松自己，同時(shí)由于理論和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，在處理很多真實(shí)事件時(shí)會(huì)露怯，也會(huì)暴露自己的綜合能力，這無(wú)疑也是最尷尬的。

3、整個(gè)社會(huì)對(duì)于教育有形的、無(wú)形的壓力會(huì)不自覺(jué)轉(zhuǎn)嫁到教師身上

到此，以上就是小編對(duì)于我們的幼兒教育狀況是的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于我們的幼兒教育狀況是的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。