大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于有教育思想的美國(guó)文學(xué)作家的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹有教育思想的美國(guó)文學(xué)作家的解答，讓我們一起看看吧。

1. 《愛(ài)的教育》第一章是什么？
2. 教師是不是教育家？

《愛(ài)的教育》第一章是什么？

第一章：始業(yè)日十七日。

1、《愛(ài)的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇日記體小說(shuō)，首次出版于1886年。

2、《愛(ài)的教育》是一本日記體的小說(shuō)，寫的是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生安利柯一個(gè)學(xué)年的生活，期間穿插著老師每月給學(xué)生講述的“故事”，還有父母為他寫的許多具有啟發(fā)意義的文章。

3、《愛(ài)的教育》光在意大利就印行一百多版，銷量達(dá)一千多萬(wàn)冊(cè)，并被譯成多種文字。這部作品還被多次改編成動(dòng)畫片和故事片，繪成精美的畫報(bào)。

第一章：始業(yè)日十七日。

1、《愛(ài)的教育》是意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇日記體小說(shuō)，首次出版于1886年。

2、《愛(ài)的教育》是一本日記體的小說(shuō)，寫的是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生安利柯一個(gè)學(xué)年的生活，期間穿插著老師每月給學(xué)生講述的“故事”，還有父母為他寫的許多具有啟發(fā)意義的文章。

3、《愛(ài)的教育》光在意大利就印行一百多版，銷量達(dá)一千多萬(wàn)冊(cè)，并被譯成多種文字。這部作品還被多次改編成動(dòng)畫片和故事片，繪成精美的畫報(bào)。

教師是不是教育家？

教育家一定是和教育有關(guān)，要么是教師，要么研究教育。但是，教師不一定是教育家，研究教育也未必就是教育家。

一、任何一種職業(yè)，做到極致都可以成名成家。

俗話說(shuō)得好，行行出狀元，這個(gè)狀元就是那個(gè)行業(yè)的“專家”。世界各國(guó)官員很多，那些頂尖高手是政治家。歌手很多，唱得特別好的就叫歌唱家。同理，藝術(shù)家、畫家、作家、科學(xué)家等等。

需要注意的是，能稱得上家，必須是具備兩點(diǎn)，一是自己做得好，二是要有理論成果，能夠讓別人學(xué)習(xí)，具有對(duì)行業(yè)的引領(lǐng)作用。

二、教育家要在教育界具有較高的影響，要有先進(jìn)的教育理念，有成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其做法具有示范引領(lǐng)作用。

中國(guó)古代教育家有，孔子、孟子、朱熹等。近代教育家有，蔡元培、陶行知、黃炎培、陳鶴琴等。

2017年，中國(guó)教育報(bào)公布了當(dāng)代教育名家，90人入選。其中有顧明遠(yuǎn)、顧泠沅、于漪、葉瀾、朱小蔓、李吉林等人。他們?cè)谕苿?dòng)教育科研、教育改革、引領(lǐng)教育實(shí)踐方面，作出了突出貢獻(xiàn)。

三、廣大教師為培養(yǎng)人才作出了巨大貢獻(xiàn)，尊師重教應(yīng)該成為社會(huì)風(fēng)氣。

我們有目共睹的是，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，這些成績(jī)的取得，和教育息息相關(guān)，這是和廣大教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)分不開(kāi)，盡管他們沒(méi)有成名成家，但是絕對(duì)的功不可沒(méi)。

也可以是！按理想，個(gè)個(gè)應(yīng)該是，按現(xiàn)實(shí)按概率，只能部分人是。所以人們不能苛求老師都是教育家，而且即便個(gè)個(gè)都是教育家，對(duì)于教育學(xué)生的問(wèn)題，他們也不是萬(wàn)能的，教得好不好，還是毫無(wú)例外地取決于教與學(xué)雙方的努力與配合。

我想教師是人類靈魂的工程師沒(méi)錯(cuò)，但靈魂工程師也應(yīng)該分能力和學(xué)問(wèn)大小的，當(dāng)然還包括閱歷，閱歷他是個(gè)人時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累。這些都要達(dá)道一個(gè)層次的較高度，教師才能稱為教育家。是吧？

教師是不是教育家？

我認(rèn)為，教師分為廣義和狹義。

一般說(shuō)來(lái)，廣義的教師指凡是通過(guò)《教師資格證考試》，拿到了《教師資格證》，就具備做教師的資格，我們就可以認(rèn)為他是教師了。

狹義的教師準(zhǔn)確的講是在國(guó)家認(rèn)可的學(xué)校從事教育活動(dòng)的教育工作者。

而我們要定義教育家這個(gè)名詞，還得先說(shuō)一說(shuō)什么是“家”

中國(guó)古代有很多“子”：老子、孔子、孟子、莊子、墨子......這里的“子”就是和現(xiàn)在的“家”差不多。

什么是“子”和“家”呢？

“子”和“家”就是在某一領(lǐng)域有獨(dú)特的見(jiàn)解或者成就、對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有重要影響或者引領(lǐng)作用的人。

教師是不是教育家，筆者認(rèn)為教師是從事教育教學(xué)工作的人員，而教育家是優(yōu)秀教育工作者。像我國(guó)葉圣陶，陶行知、蔡元培和竺可楨等老先生，外國(guó)的蘇霍姆林斯基和蘇格拉底等算教育家。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，他們教書育人，嘔心瀝血，用他們?nèi)崛醯碾p肩扛起教育事業(yè)；用他們閃光的心靈照亮著學(xué)生前進(jìn)的道路；用他們溫暖的雙手托起明天的太陽(yáng)。但是他們不是教育家，他們中的優(yōu)秀教育工作者是教育家。我舉例來(lái)說(shuō)，葉圣陶先生有自己的教育理念，有教育著作，影響著一代又一代的人發(fā)奮圖強(qiáng)。他是當(dāng)之無(wú)愧的教育家。

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教育家的概念是通過(guò)親力親為的教育實(shí)踐創(chuàng)造出重大教育業(yè)績(jī)，對(duì)一定時(shí)期、一定范圍內(nèi)的教育思想和實(shí)踐產(chǎn)生重要影響的優(yōu)秀教育工作者。

教師是執(zhí)行國(guó)家教育方針和教學(xué)計(jì)劃的工作者。他們每天的事物繁雜，很難有機(jī)會(huì)成為教育家。教育家是經(jīng)過(guò)歷史和時(shí)間檢驗(yàn)的，人民認(rèn)可的，不是自封的，也不是上級(jí)部門發(fā)證批準(zhǔn)的。

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無(wú)論教師怎樣默默無(wú)聞，都不能否認(rèn)他們對(duì)教育教學(xué)工作做出的貢獻(xiàn)。他們中優(yōu)秀者，經(jīng)過(guò)努力有可能成為“教育家”。

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到此，以上就是小編對(duì)于有教育思想的美國(guó)文學(xué)作家的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于有教育思想的美國(guó)文學(xué)作家的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。