大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于藝術在教育上的例子有哪些的問題，于是小編就整理了2個相關介紹藝術在教育上的例子有哪些的解答，讓我們一起看看吧。

1. 有哪些科學與藝術完美結合的事例？
2. 藝術生可以當老師嗎？

有哪些科學與藝術完美結合的事例？

光

宇宙間發(fā)光的物體叫光源。

有些光源從我們人的肉眼可以視覺出炫麗顏彩在各種寓言中講解到光是向往美好與未來。光也是設計師，畫家等等，從內找到靈感的其中之一。

彩虹，也稱"霓虹，是大氣中虹出現(xiàn)一種光的現(xiàn)象，是氣象中的一種光學現(xiàn)象，它分別紅，橙，黃，綠，靛，藍，紫，七色，色彩中斑斕，它被人們比喻作"希望”與"夢想"。

宇宙蟲洞(玄蝸)，被科學相對論分為"白洞"與"黑洞"它形狀圓形，當恒星發(fā)展到一點階段，并且，它的質量到大一定程質時，恒星就可能超恒星爆炸。

它就像一個會旋轉的陀螺，加上人的肉眼可以看見它的色彩與光芒，美麗又靈性。

自然界的綠色

多半來源于樹上的葉子，葉片中大多數(shù)內部組織分化成富含葉綠素的綠壁組織，使葉是現(xiàn)綠色。

樹的葉子是世界上最神奇的藝術，色彩看上去溫順，健康與和睦，它分別有嫩綠，黃褐，橙紅等等，的顏色與形狀特征。

科學與藝術完美結合表現(xiàn)在身邊最明顯的事例要數(shù)現(xiàn)在的舞臺設計和影視藝術，比如春晚舞臺的舞美燈光布景，可以說把科學與藝術表現(xiàn)的美倫美煥、淋漓盡致，舞臺、燈光，音效，都是現(xiàn)代高科技與藝術的完美結合達到的效果，沒有現(xiàn)在的高科技技術與藝術結合很難實現(xiàn)舞臺上展示出絢麗效果。再比如武打片，高手過招精險刺激、動作精彩絕倫都是武打效果設計和現(xiàn)代技術為背景的設備共同幫助下取得的。

另外說一點遠的事例，數(shù)學愛好者都知道的斐波那契數(shù)列，它由下面九個數(shù)字組成：0、1、1、2、3、5、8、13、21。例如向日葵、蜂窩結構都符合這個數(shù)列的數(shù)字特征。

科學是人們對自然規(guī)律的認識，具有無限深入自然現(xiàn)象本質的能力。藝術研究對象是自然現(xiàn)象存在的審美和社會生活現(xiàn)象存在的審美?？茖W與藝術相互聯(lián)系，相互作用的統(tǒng)一。

歐多克斯是古希臘著名的數(shù)學家、天文學家。在數(shù)學方面上，歐多克斯用“窮竭發(fā)”的方法來研究圓面積、球體積與半徑之間的比例關系，并進而得出確定曲邊形面積和曲面體體積的計算方法。這就是后來由牛頓和萊布尼茲發(fā)明的微分學的萌芽。他提出任何曲線或曲面都可以看作是對圓，這種科學與藝術的完美圖形。

亞里士多德是古希臘著名的藝術家、哲學家、天文學家。亞里士多德對于天體運動的見解最能體現(xiàn)科學藝術性。他認為天體最完美的形狀是球形，天體運動是永恒的、藝術的完美。因此它們運行的軌道和速度然是最規(guī)則、最有藝術的完美均勻圓周運動。

科學與藝術完美結合表現(xiàn)最明顯的要數(shù)現(xiàn)在的舞臺設計和影視藝術，可以說把科學與藝術表現(xiàn)的淋漓盡致，舞臺燈光，音效，電影特技都是現(xiàn)代高科技與藝術的完美結合達到的效果，沒有現(xiàn)在的高科技技術與藝術結合很難實現(xiàn)影視與舞臺上展示出絢麗效果。

科學與藝術結合的案例在我們身邊比比皆是，有的用肉眼無法觀察到，有的是宏觀世界。

但在我們生活中大自然的鬼斧神工創(chuàng)造的完美藝術和科學結合的案例很多。例如我們的人體藝術，飄落的雪花，各種花卉的花瓣，都是藝術與科學的結合。

現(xiàn)實生活中人類創(chuàng)造的藝術物體也有很多，如埃及金字塔，中國故宮、萬里長城，艾菲爾鐵塔等等。

宏觀世界如宇宙，拿我們太陽系來說，太陽帶著行星和眾多衛(wèi)星準確無誤地在銀河系中穿梭，堪稱完美的藝術了。

藝術生可以當老師嗎？

如果藝術生在某一項很有專攻，不但能當老師，而且會更優(yōu)秀！

老師選聘大部分是各種證件，其實能力與專項才是讓孩子真正受益之處！

比如一個語文老師，縱使拿著高學歷，但連語感都沒有，孩子聽著聽著就乏味了，課堂就會犯困，而語感語音美，讓孩子有畫面融入，在加上知識面的擴寬，孩子不上成績都不可能！

而藝術生也要擇優(yōu)，真正有技術專長的才能委以重任，不是短期幾個月就可以培訓出來的，藝術也一定是從小喜歡加以不斷學

習努力最后成才的，這樣的孩子才能成為一名優(yōu)秀教師！

藝術生本科畢業(yè)后，能不能當老師？這是一個令人吃驚的問題，我們在學習過程中，除了與語數(shù)外、物化生、政史地等文化教師打交道之外，更有美術老師、音樂老師、舞蹈老師、書法老師等等一眾藝術類專業(yè)老師，這些老師不都是從藝術生群體中來嗎？何以會出現(xiàn)藝術生可不可以當老師的疑問呢？

在2022年重慶藝術類本科批A段招生中，除了有藝術類師范專業(yè)招生之外，還有藝術類公費師范生，這兩類招生都是為培養(yǎng)教師為目標的藝術生。比如西南大學與重慶師范大學的美術學公費師范生、西華師范大學和長江師范學院的美術學師范專業(yè)、東北師范大學的音樂學師范專業(yè)、重慶師范大學和西南大學的公費師范生等等。當然，除了藝術類公費師范生、藝術類師范專業(yè)之外，普通的藝術類專業(yè)畢業(yè)生，也可以考取專業(yè)對口的教師資格證，然后應聘成為一名藝術教師，沒有任何障礙。

比如2021屆四川美術學院1882名畢業(yè)生中，有近60.2%的學生選擇了自由職業(yè)，而自由職業(yè)中有29.1%的人從事的是藝術培訓工作，這就是當藝考培訓教師；同樣是藝術類專門高校的四川音樂學院，2021屆畢業(yè)生中，有15.2%從事職業(yè)培訓或其他教育工作，還有14.3%從事中小學教育工作，兩者合計有近三成畢業(yè)生是當老師的。從上述實例我們更能發(fā)現(xiàn)，在藝術類高校的畢業(yè)生群體中，從事教育教學行業(yè)的畢業(yè)生占比并不低。

據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2020年我國小學教育中，有音樂教師27.5萬人、美術教師26.1萬人、藝術教師2.7萬人；初中教育中，有音樂教師19.2萬、美術教師17.2萬、藝術教師0.67萬人；高中教師中有音樂教師3.5萬人、美術教師3.8萬人、藝術教師0.3萬人等。

當然可以當老師了。在公立學校，藝術老師需要的數(shù)量少，且要經(jīng)過統(tǒng)一考試專項考試，考中的才可以到公立學校當老師。

而如果是當培訓學?；驒C構的藝術老師，應該更簡單一點?，F(xiàn)在的家長都希望孩子能有點藝術才能，送去學藝術的還是很多的。

謝謝悟空誠邀。

“藝術生”可以當老師，這是不爭的事實。但藝術生所包括的專業(yè)也很廣泛，我們這里的藝術生最常見的就是音體美，舞蹈，播音主持，樂器特長生等等。如果通過高考考入大學的不同類型的大學生，肯定是按照學校招收學生的培養(yǎng)意向，畢業(yè)后的就業(yè)指導與選項“雙項選擇”。

現(xiàn)在國家教育部提倡導航素質教育的“新趨勢”，把思政課，音體美作為各級各類學校的主課堂，提法當然可以理解，但事實證明還是要有匹配的老師和考試規(guī)則。不論怎樣，當前的中小學老師中，音體美老師“供不應求”，混合使用。特別是一些鄉(xiāng)村的中小學，教師編制超編，但音體美老師“奇缺少配”。

通過近年來的編制內“教師招聘招考表”分析判斷，城市學校從鄉(xiāng)下的現(xiàn)有教師中，把稍微有點藝術特長的老師選拔到城里，但每年的教師招聘招考中，對于藝術生的招聘錄用還是存在“供大于求”的現(xiàn)狀。

作為一名藝術生，要想當老師，最基本的條件是所學專業(yè)課與學歷證書是第一參考條件，其它是《教師資格證書》和自己的報考條件是否匹配。各個地方的用人制度有差異化，招聘老師的“報名條件”也不盡相同。所以，藝術生要想當老師，還是與自己的選擇地取得聯(lián)系，與自己的實際情況，咨詢求職意向單位。任何人的理解能力有限，異地招聘有別，我的介紹和意見只能作為一個參考，準確的說法是自己的“最終地點”。

到此，以上就是小編對于藝術在教育上的例子有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關于藝術在教育上的例子有哪些的2點解答對大家有用。